加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的幾點思考

摘 要：習(xí)近平總書記提出的中國夢是一場國家層面的理想信念教育活動，了解當(dāng)前青年大學(xué)生對中國夢與個人夢想的認(rèn)識，研究該群體理想信念現(xiàn)狀，是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的需要，有助于增強(qiáng)實現(xiàn)中國夢的信心。這需要繼續(xù)吸收借鑒傳統(tǒng)優(yōu)秀思想教育方式與方法，結(jié)合時代特征與不同類型和不同層次大學(xué)生個體思想教育基礎(chǔ)差異，有針對性地整合思想教育的各要素，增強(qiáng)教育實效性。

關(guān)鍵詞：中國夢；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）23-0277-02

一、大學(xué)生對中國夢、個人夢認(rèn)識的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生普遍認(rèn)同中國夢，具有強(qiáng)烈的愛國主義情感

1.大學(xué)生普遍認(rèn)同中國夢

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過八成的被調(diào)查者表示了解中國夢的內(nèi)涵和精神，而大部分大學(xué)生是通過新聞傳媒（含網(wǎng)絡(luò)）了解到中國夢的，其次，大學(xué)生對中國夢普遍表示歡迎和認(rèn)可，高度認(rèn)同中國夢的提出有必要，更有75.5%的大學(xué)生認(rèn)為十分必要，備受鼓舞。由此可見，大學(xué)生普遍對國家本次理想信念教育表示歡迎和支持。

2.大學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的愛國主義情感

調(diào)查中，近一半大學(xué)生選擇“國家富強(qiáng)”作為中國夢的內(nèi)涵，普遍認(rèn)為實現(xiàn)中國夢需要依靠中國共產(chǎn)黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)以及廣大人民群眾的堅定支持，這個比例平均達(dá)到了九成且絕大多數(shù)大學(xué)生對堅持中國道路持有信心。這充分表明，大學(xué)生對國家發(fā)展的高度關(guān)注和強(qiáng)烈的愛國情感。

（二）大學(xué)生個人夢想受父母影響大，社會責(zé)任感不足

在個人夢想上，一半以上的大學(xué)生表示受到來自父母意見的影響最大，而在統(tǒng)一“個人夢”和“中國夢”問題的認(rèn)識上，大學(xué)生普遍認(rèn)為個人社會責(zé)任感缺失是難以實現(xiàn)二者統(tǒng)一的突出因素。這表明大學(xué)生對自身有較為客觀認(rèn)識的同時，體現(xiàn)出了思想教育基礎(chǔ)上的差異，這也為加強(qiáng)思想政治教育的針對性提供了事實依據(jù)。

（三）不同專業(yè)大學(xué)生對待個人夢想上存在差異

把握好不同層次教育對象的差異性，增強(qiáng)思想政治教育的針對性。層次性原則是指思想政治教育要從受教育者的特點出發(fā)，根據(jù)受教育者不同的思想狀況，因材施教，分層次進(jìn)行教育的原則，其實質(zhì)就是承認(rèn)受教育者的差異性[1]。

第一，相比較而言，人文類、理工類大學(xué)生擁有更明確的個人夢想，并對實現(xiàn)個人夢想也有較為清晰和正確的認(rèn)識，除學(xué)業(yè)科研外，愿意在求職就業(yè)和價值實現(xiàn)上發(fā)展的都有較高的比例，體現(xiàn)出他們的夢想更為務(wù)實和多元。體育藝術(shù)類大學(xué)生在正確認(rèn)識個人夢想和如何實現(xiàn)自身夢想上呈現(xiàn)出一定的誤區(qū)和不足。

第二，大學(xué)生在實現(xiàn)個人夢想的過程中，普遍選擇了專業(yè)學(xué)習(xí)欠深入和缺乏實踐鍛煉作為自身實現(xiàn)夢想的最不利因素。三類大學(xué)生選擇兩種因素的比例合計都超過了60%。這表明，大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐鍛煉存在不足和脫節(jié)，這也為高校加強(qiáng)思想政治教育提供了有針對性的建議。

（四）校園文化環(huán)境發(fā)生變化

這主要表現(xiàn)在，一半以上的大學(xué)生認(rèn)為“理想信念教育”和“學(xué)風(fēng)建設(shè)”促進(jìn)大學(xué)生實現(xiàn)個人夢想的作用更加突出，另一方面，高校中職業(yè)生涯規(guī)劃講座的重要性在近年來的作用也日益凸顯，而校園文體活動在促進(jìn)大學(xué)生實現(xiàn)個人夢想上的作用則非常有限。這表明，近年來校園文化環(huán)境在社會和時代大背景影響下呈現(xiàn)的一個顯著變化。

（五）“中國夢”宣傳教育應(yīng)繼續(xù)增強(qiáng)效果

調(diào)查中，大學(xué)生普遍感到“中國夢”的抽象與“個人夢”的具體形成的空間差是造成大學(xué)生無法將二者統(tǒng)一的重要因素。這表明，國家在引導(dǎo)青年大學(xué)生形成正確理想信念方面還應(yīng)更加貼近大學(xué)生生活實際，把社會弘揚(yáng)的夢想內(nèi)化到大學(xué)生自身，使所倡導(dǎo)的理想信念內(nèi)涵更加具體、生動，使大學(xué)生把對“中國夢”的價值認(rèn)同轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的精神支持，并在實踐中自覺踐履。

二、對策與建議

（一）繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀思想政治教育方法

從整體上看，思想政治教育對于培養(yǎng)學(xué)生愛國情感、堅定個人理想方向效果顯著，因此，在新時期我們?nèi)詰?yīng)堅持鞏固優(yōu)勢，繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀的方法。

1.校園載體的關(guān)鍵性作用

（1）教師既授業(yè)又傳道，教書與育人的雙向作用促進(jìn)大學(xué)生形成著正確的人生觀、正確對待個人與集體關(guān)系和對主流價值觀的認(rèn)同。（2）高校多元校園文化活動則使得大學(xué)生在體驗中受到來自校園文化潛移默化的影響。職業(yè)生涯規(guī)劃講座、理想信念教育、志愿服務(wù)等迎合大學(xué)生現(xiàn)實需要開展的校園文化活動更易于被大學(xué)生所接受，在促進(jìn)大學(xué)生保持對個人夢想與中國夢信心上有著顯著的作用。

2.社會環(huán)境影響明顯

豐富多元的信息傳播方式保證了信息的實效性，新媒體與傳統(tǒng)媒介的相互配合使用涵蓋了大學(xué)生獲取信息的主要渠道，同時，社會輿論導(dǎo)向堅持總體上弘揚(yáng)正能量，營造的社會環(huán)境也促使大學(xué)生對社會發(fā)展抱有著持續(xù)性的信心。

3.完善的思想政治教育體系

為達(dá)到使教育對象進(jìn)行自我教育的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，在自我教育中達(dá)到自我發(fā)展的理想效果，這就需要充分吸收借鑒傳統(tǒng)思想政治教育重視建立學(xué)校、家庭、社會教育相互配合、相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的綜合教育機(jī)制，只有國家、社會、學(xué)校、家庭四者緊密協(xié)作，構(gòu)建完善的思想政治教育體系，才能教育和引導(dǎo)廣大青年養(yǎng)成良好社會道德，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）分層教育與分類教育并行

1.專業(yè)導(dǎo)向的分層教育

人文類學(xué)生具有感性、靈活的顯著特點，教育者注重發(fā)展更具有導(dǎo)向性與形式的新穎性的活動，使得人文類學(xué)生能自覺、主動地因?qū)I(yè)情感而認(rèn)同這種活動，在此平臺基礎(chǔ)上愿意發(fā)掘?qū)I(yè)特色和個人特長。與此差異明顯的理工類學(xué)生而言，更具探究性、有深度性的活動更能調(diào)動其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急婺芰屠硇缘乃季S特點，同時，盡可能使本專業(yè)學(xué)生接觸社會，增強(qiáng)專業(yè)知識解決實際能力問題的能力，既檢驗專業(yè)知識的有效性又增強(qiáng)信心，提升了思政教育的效果。藝術(shù)類學(xué)生更關(guān)注如何最大程度上滿足于個體表現(xiàn)的訴求，在體育訓(xùn)練、藝術(shù)創(chuàng)作等活動中要能引導(dǎo)其通過特長、特色的展現(xiàn)增強(qiáng)對自身的認(rèn)同感、對社會的認(rèn)同感，更大程度上發(fā)揮自主性，在更加活躍、新穎、張揚(yáng)個性的活動中增強(qiáng)教育效果。

2.年級差異的分類教育

針對年級差異的特點，靶向年級需求，以新生入學(xué)教育系列活動為契機(jī)從最初時期引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀念，增強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)新生專業(yè)素養(yǎng)，為后期專業(yè)延伸發(fā)展打下基礎(chǔ)。在相對穩(wěn)定的二、三年級應(yīng)重點夯實專業(yè)基礎(chǔ)與理論素養(yǎng)，相關(guān)學(xué)業(yè)指導(dǎo)、科研大賽活動等有意識地通過文體活動將相對枯燥的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際成果，專業(yè)技能大賽、先進(jìn)個人與集體的評選等通過專業(yè)特長的展示，既檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)的效果又增強(qiáng)專業(yè)熱情的持續(xù)性。四年級因階段的特殊性，實踐能力是該階段學(xué)生亟待增強(qiáng)的，通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)普及就業(yè)相關(guān)知識，督促大學(xué)生誠信就業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，通過模擬招聘會等鍛煉大學(xué)生的實踐能力，總結(jié)經(jīng)驗，找到不足，完善并充實大學(xué)最后一階段的教育。

3.立足于個體認(rèn)知基礎(chǔ)，關(guān)注個體差異需要

了解大學(xué)生群體存在的差異性心理特征，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我啟發(fā)和自主教育，逐漸糾正和強(qiáng)化個體思想價值導(dǎo)向的發(fā)展趨勢，使大學(xué)生合理平衡崇高理想與現(xiàn)實壓力的關(guān)系。

（1）以大學(xué)生生活需求為導(dǎo)向。這里主要是面向缺乏物質(zhì)需要的群體。關(guān)注大學(xué)生冷暖疾苦，幫助大學(xué)生解決實際困難，減輕其心理壓力，營造出一種受重視感和存在感，積極引導(dǎo)參加、參與校園活動，學(xué)會融入集體，教育其擁有崇高的理想信念，以精神的力量牽引著未來發(fā)展。

（2）以理想信念認(rèn)知基礎(chǔ)為導(dǎo)向。注意區(qū)分學(xué)生黨員與普通學(xué)生的需求差異，在黨課培訓(xùn)、預(yù)備黨員培訓(xùn)等過程中更多滲透中國夢的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生黨員這一先進(jìn)群體樹立更加崇高的理想信念，起到學(xué)生群體中榜樣示范的作用。

（3）以大學(xué)生職業(yè)選擇為導(dǎo)向。利用課堂與校園文化活動等直接與間接、課上與課下多重形式有針對性地靶向?qū)W生不同訴求；對于更高層次的精神層面教育，在解決個人物質(zhì)問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其關(guān)注社會的責(zé)任感、使命感，由最基本的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)問題到崇高精神追求的不同層次分別教育引導(dǎo)。

（三）完善思想教育的相關(guān)渠道

1.尊重個體發(fā)展訴求，加強(qiáng)主流價值觀引導(dǎo)

教育對象是青年大學(xué)生，要瞄向更加有血有肉的內(nèi)容而非持續(xù)時間短暫的形式，更加貼近他們的生活實際，通過大學(xué)生理想信念導(dǎo)向和行為走向體現(xiàn)出社會倡導(dǎo)的核心價值觀。通過校園職業(yè)發(fā)展規(guī)劃系列活動，涵蓋個人利益又體現(xiàn)著國家與社會利益，拉近大學(xué)生個體與社會間的距離感，不斷引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注時事，了解國情、民情，增強(qiáng)社會責(zé)任感，使大學(xué)生身在校園，心系社會，體悟到個人夢與國家夢緊密相連的深刻含義。

2.堅持文化育人功能

深入挖掘校園中多重要素聯(lián)動形成思想教育的合力。

（1）作為固化的校園硬件設(shè)施，把富有建筑特色、標(biāo)志性校園設(shè)施等作為代表性地標(biāo)，增強(qiáng)直觀文化的沖擊力以及大學(xué)生對校園的認(rèn)同感、自豪感。其次，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等軟文化促進(jìn)形成熏陶感染的效果，使大學(xué)生受益于共同營造且生活其中的校園環(huán)境。

（2）以校園文化活動活躍校園各要素，通過體現(xiàn)不同專業(yè)與年級特色的品牌活動，大學(xué)生樂于接受類似的教育方式同時又為大學(xué)生提供給體驗的平臺，使大學(xué)生在實踐活動中增強(qiáng)認(rèn)同感與踐行的自覺性、自主性。

（3）教育者應(yīng)牢牢把握住課堂教學(xué)的地位，在與教育對象的互動中保證科學(xué)文化知識灌輸與主流價值觀教育的有效引導(dǎo)。

（4）存在于學(xué)生群體中的先進(jìn)黨員、優(yōu)秀學(xué)生（集體）等先進(jìn)學(xué)生群體的引領(lǐng)作用更能起到作為身邊的人與事的榜樣示范作用。以這樣潤物細(xì)無聲的效果文化教育，使大學(xué)生逐漸自覺形成思想上的認(rèn)同、行為上的效仿。

3.讓新媒體走向前臺

媒體天然具有引導(dǎo)功能，充分發(fā)揮新媒體的引領(lǐng)作用，使新媒體既具備傳播、宣傳的基本功能，又能有效的引導(dǎo)校園輿論走向，增強(qiáng)高校在思想引領(lǐng)與文化引領(lǐng)上的雙重功能，促進(jìn)教育對象全面發(fā)展，滿足于多元思想政治教育渠道需要的同時，又不斷增強(qiáng)思想政治教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，1999：216.