高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式的調(diào)查與分析

摘 要：隨著高校畢業(yè)生的逐年增多，國家政府報(bào)告中提出：堅(jiān)持實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。對我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求，站在高職院校的創(chuàng)業(yè)教育的視角，以江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動方式，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中的問題，從而通過有效創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育途徑，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系。

關(guān)鍵詞：高職；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）23-0229-02

2014年政府工作報(bào)告都明確提出：“堅(jiān)持實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。2014年高校畢業(yè)生將達(dá)727萬人，要開發(fā)更多就業(yè)崗位，實(shí)施不間斷的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。”《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出“樹立多樣化的人才觀念，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。自主創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家的動力源泉，因此優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自主能力迫在眉睫。高職院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動有其自身的特點(diǎn)，針對高職學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中發(fā)展方式，優(yōu)化高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值既符合多樣化發(fā)展理念，也能為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供動力源泉。

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式的特點(diǎn)

目前，我國高職院校在探索創(chuàng)業(yè)教育上雖然取得了一些成效，創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容是教會學(xué)生如何創(chuàng)辦企業(yè)與培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，但是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都有待于發(fā)掘和提高。多數(shù)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課程在二年級開設(shè)，但是課程實(shí)踐課時(shí)量少且缺乏針對性和有效性，局限于知識的傳授，學(xué)生很難將理論知識與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合，素質(zhì)提升途徑單一。

對全院學(xué)生發(fā)放大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷，了解學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)方式認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)類型認(rèn)知等中存在的問題；分析高職學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式多樣化；考察不同創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式的有效性，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的有效性。發(fā)放問卷得到以下調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

從問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中有以下特點(diǎn)。

（一）創(chuàng)業(yè)機(jī)遇辨識度不高，與專業(yè)結(jié)合度低

在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇發(fā)現(xiàn)過程中，多數(shù)的高職學(xué)生選擇根據(jù)自己的興趣選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，極少利用自己專業(yè)的啟動創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。多數(shù)學(xué)生選擇啟動項(xiàng)目是通過復(fù)制成功案例，并沒有一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)方向，創(chuàng)業(yè)機(jī)遇辨識度不高。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方便，對于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇和開發(fā)領(lǐng)域，缺少有效實(shí)踐和指導(dǎo)。學(xué)生不能有效整合自己的專業(yè)資源為創(chuàng)業(yè)鋪墊，專業(yè)實(shí)踐空間不足，從而不能發(fā)現(xiàn)好的結(jié)合專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（二）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺少資金、技術(shù)、資源支持，缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境

高職學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中，大多數(shù)的學(xué)生選擇啟動資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對低的行業(yè)。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，有資金、技術(shù)、資源的困難，使好的創(chuàng)業(yè)想法扼殺或者項(xiàng)目停滯不前。這與我國很多高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有關(guān)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目缺少有效跟進(jìn)、評估和指導(dǎo)。高職院校的實(shí)踐教學(xué)都停留在這一層次，就是有了自己獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)園，處于高職院校創(chuàng)業(yè)教育的萌芽階段，缺少系統(tǒng)化、全方位的創(chuàng)業(yè)教育體系。

（三）學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式單一，缺少自主創(chuàng)新精神，科技含量低

高職學(xué)生由于在知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)方面有其自身特點(diǎn)，所以項(xiàng)目選擇上往往科技含量低，選擇創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式的單一性，缺乏開創(chuàng)性和獨(dú)特性。在高職教育的整個(gè)環(huán)節(jié)中，沒能形成自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。創(chuàng)業(yè)文化與氛圍能夠直接影響某個(gè)區(qū)域的創(chuàng)業(yè)水平。追求自由、創(chuàng)新和富有冒險(xiǎn)精神的文化有利于創(chuàng)業(yè)活動。一個(gè)良好并且寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有利于廣大師生充滿激情的創(chuàng)業(yè)。

二、拓寬高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)是源泉，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式是途徑。拓寬高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式能提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力能拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式。兩者之間相輔相成，互相影響。

1.充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，這是高職院校的一個(gè)強(qiáng)大優(yōu)勢。企業(yè)與學(xué)校搭建平臺，學(xué)校走出去，企業(yè)引進(jìn)來。積極發(fā)展頂崗實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中更加深入地了解企業(yè)的運(yùn)行，在企業(yè)搭建平臺上幫助有意愿的學(xué)生進(jìn)行不同環(huán)節(jié)的專業(yè)技術(shù)上的創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中能夠了解管理一個(gè)企業(yè)所需要具備的知識和技能，如何進(jìn)行產(chǎn)品的有效營銷，增加學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)打牢能力和素質(zhì)基礎(chǔ)。加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)業(yè)老師有效跟蹤、輔導(dǎo)，有效保障創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)的結(jié)合度，可以產(chǎn)出一些有科技含量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園配套設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目孵化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)土壤，建立一整套規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目引入、培育、退出機(jī)制，使好的創(chuàng)業(yè)想法能在這塊現(xiàn)實(shí)土壤中深根發(fā)芽。做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的配套設(shè)施，包括場地、資金、水電等硬件設(shè)施保障和專利申請、工商稅務(wù)咨詢、創(chuàng)業(yè)基金支持等軟環(huán)境保障。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及創(chuàng)業(yè)園的工作人員可以對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一對一的聯(lián)系幫扶，提供創(chuàng)業(yè)咨詢、項(xiàng)目指導(dǎo)。開放創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目，為廣大師生服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的同時(shí)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以帶領(lǐng)學(xué)生體檢式教學(xué)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化。

3.成立校友資源庫、創(chuàng)業(yè)專家資源庫，成立創(chuàng)業(yè)論壇，拓寬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式。對已畢業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，請定期返校參與論壇。分享作為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)歷程，討論創(chuàng)業(yè)中的困難和問題，解決創(chuàng)業(yè)瓶頸問題，分享如何產(chǎn)生一個(gè)好的企業(yè)想法，帶動在校生創(chuàng)業(yè)者在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域滾雪球孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。專家智庫與現(xiàn)實(shí)企業(yè)家相結(jié)合，解決創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育中的脫離實(shí)踐問題，更好地服務(wù)于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。舉辦創(chuàng)業(yè)者講座，以企業(yè)家的人格魅力號召更多的在校學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法，敢于實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。

4.專業(yè)教育中引入創(chuàng)業(yè)因子，創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育融合。高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)科的教育過程，多重于實(shí)踐、應(yīng)用型。利用在專業(yè)學(xué)科教育的課堂，滲透創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)科的實(shí)踐和應(yīng)用性，取得事半功倍的效果。通過“爭當(dāng)小老板、勇當(dāng)創(chuàng)業(yè)人”模擬市場的運(yùn)營、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的籌建、模擬車床車間等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加入了創(chuàng)業(yè)因子，幫助學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅獲得了各專業(yè)學(xué)科的理論知識，而且各方面素質(zhì)有效提升，特別是創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域中所涉及的創(chuàng)業(yè)社會知識、專業(yè)技能、經(jīng)營管理知識和職業(yè)知識等。

5.豐富學(xué)生活動，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要在校的高職學(xué)生了解社會，積累社會經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)不同年級層次、專業(yè)的學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)文體活動以及校外的社會實(shí)踐和服務(wù)工作。開展校內(nèi)的大學(xué)生科學(xué)藝術(shù)文化節(jié)、心理健康宣傳、陽光運(yùn)動會、師生素質(zhì)十項(xiàng)提升等主題活動，學(xué)生的各方面素質(zhì)能有效提升，鍛煉有想法的創(chuàng)業(yè)人各方面的素質(zhì)基礎(chǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”暑期實(shí)踐、學(xué)生志愿者進(jìn)社區(qū)、雷鋒在身邊等校外活動，增強(qiáng)大學(xué)生對生活、社會的理解，感受知識、表現(xiàn)自我、獲得貢獻(xiàn)他人的成就感。學(xué)生的視野因?yàn)檫@些實(shí)踐活動開闊，增強(qiáng)自身的責(zé)任感、使命感，保證大學(xué)生在日后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中能夠經(jīng)歷各種風(fēng)險(xiǎn)和磨難。

6.各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽牽引，濃郁創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)校舉辦多層次、多學(xué)科和多種形式的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，希望通過競賽方式深化教學(xué)內(nèi)容，督促學(xué)生進(jìn)行自主動手、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽是學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、走近創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)啟程的一個(gè)很好的途徑。在校園里營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，鼓舞一大批學(xué)生踴躍參與、敢于創(chuàng)業(yè)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。保證各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的積極效果，對學(xué)生的參與要有一定的要求和指導(dǎo)。一是要有充足的時(shí)間賽前準(zhǔn)備，而不是為了比賽而比賽。二是要有分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生在合作與競爭中體驗(yàn)如何走向成功，集體智慧和團(tuán)隊(duì)的力量。三是要有強(qiáng)有有力的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，積極引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的潛力、創(chuàng)造力。

7.培育各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐社團(tuán)，探索創(chuàng)業(yè)實(shí)踐途徑。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐社團(tuán)可以吸引一批有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的實(shí)踐活動，熟悉創(chuàng)業(yè)基本流程，促使學(xué)生的被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念。通過自發(fā)式的承辦舉辦創(chuàng)業(yè)家講壇、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會、下企業(yè)參觀學(xué)習(xí)以及找尋各種社會資源開創(chuàng)實(shí)踐新途徑等形式的活動。同時(shí)，社團(tuán)也可以發(fā)揮自主能動性，拉近與企業(yè)、社會的距離，即企業(yè)運(yùn)作、社會生活進(jìn)行體驗(yàn)，把自己的創(chuàng)業(yè)想法變成現(xiàn)實(shí)。通過一系列的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生們樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者基本的素質(zhì)，為走出校園、成功創(chuàng)業(yè)打牢基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

隨著創(chuàng)業(yè)教育的不斷重視和發(fā)展，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式必將豐富有有效，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力必將得到進(jìn)一步的提升。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，只有發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的新問題，鼓勵(lì)、營造、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式，成為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的“助推器”。積極調(diào)動各種的有效資源，打造一體化的創(chuàng)業(yè)教育體系，努力探索創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的規(guī)律，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才服務(wù)。

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