摘要:目的 調(diào)查研究病理送檢者對病理知識的需求情況。方法 擇取我院在2012年12月~2013年12月病理送檢者132例,通過自行設(shè)計(jì)問卷調(diào)查的方式,對其健康教育需求、知識需求等方面加以研究。結(jié)果 本組132例病理送檢者通過問卷調(diào)查可知,對健康教育需求率比較高。其中送檢者對病理送檢的意義、良惡性疾病的區(qū)別需求率最高,可達(dá)89.39%;對病理科工作流程的需求率最低,約為50.76%。結(jié)論 病理送檢者缺乏病理知識,應(yīng)該增強(qiáng)健康教育。
關(guān)鍵詞:病理送檢者;病理知識;需求調(diào)查
隨著社會發(fā)展的進(jìn)步,人們生活質(zhì)量水平大幅度提高,人們保健意識越來越強(qiáng)[1],已經(jīng)不只是要求疾病的治療,對于健康知識的求知欲望逐漸增強(qiáng)。如何指導(dǎo)人們建立合理、科學(xué)的生活健康方式,學(xué)會運(yùn)用健康知識、病理知識以及檢查設(shè)施等對患者疾病盡可能做到早發(fā)現(xiàn)、早治療,積極采取有關(guān)措施,及早預(yù)防在臨床診治中十分必要?,F(xiàn)擇取我院在2012年12月~2013年12月病理送檢者132例,對其開展問卷調(diào)查,進(jìn)一步了解我院病理科的現(xiàn)階段服務(wù)情況,對患者的需求深入探討。
1 資料與方法
1.1一般資料 現(xiàn)擇取我院在2012年12月~2013年12月病理送檢者132例,均為女性患者。年齡均在16~76歲,平均年齡(42.36±4.38)歲。其中,外科患者52例,婦科患者52例,產(chǎn)科患者28例。
1.2方法 通過需求、角色以及認(rèn)知的理論原則[2],采取自行設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表的形式,對本組132例病理標(biāo)本送檢的患者關(guān)于病理知識需求方面予以調(diào)查統(tǒng)計(jì)。調(diào)查者應(yīng)該對病理標(biāo)本送檢的患者以隨機(jī)性發(fā)放的原則進(jìn)行調(diào)查問卷,同時(shí)為其解釋問卷調(diào)查表的具體事項(xiàng),如全部共設(shè)有6項(xiàng)內(nèi)容,每個(gè)項(xiàng)目都設(shè)有\(zhòng)"需要\"、\"不需要\"2個(gè)選項(xiàng),用打鉤的方法做好選擇。讓本組被調(diào)查者一一填寫,并且即時(shí)回收。本組回收率是100%,且有效率是100%。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS16.0對組間試驗(yàn)研究數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,應(yīng)用t法對組間計(jì)量資料進(jìn)行檢驗(yàn),應(yīng)用χ2檢驗(yàn)組間研究的計(jì)數(shù)資料。如若對比差異P<0.05,則充分表明組間統(tǒng)計(jì)學(xué)研究有意義。
2 結(jié)果
本組132例病理送檢者的問卷調(diào)查回收統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,其中送檢者對病理送檢的意義、良惡性疾病的區(qū)別需求率最高,可達(dá)89.39%;對病理科工作流程的需求率最低,約為50.76%。見表1。
3 討論
隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展與進(jìn)步,人們生活追求及質(zhì)量水平也隨之不斷提高,人們的保健意識也有所提高。現(xiàn)在已經(jīng)不只是對疾病的治療有所要求,對于獲取健康知識的需求也不斷增強(qiáng)。所以,指導(dǎo)人們建立合理、科學(xué)的生活健康方式,學(xué)會運(yùn)用健康知識、病理知識以及檢查設(shè)施等對患者疾病盡可能做到早發(fā)現(xiàn)、早治療,積極采取有關(guān)措施,及早預(yù)防在臨床診治中均具有極為重要的意義。健康教育要遵循護(hù)理工作管理的現(xiàn)代觀念。在病理科候診室應(yīng)該設(shè)立有關(guān)病理知識的健康教育的專欄[3]:內(nèi)容主要是患者健康教育、病理科送檢標(biāo)本、檢查等工作流程。專欄在形式上應(yīng)著重美觀大方,而內(nèi)容應(yīng)言簡意賅、字跡工整,運(yùn)用通俗易懂的語言,以利于滿足送檢患者對病理知識的需求,提供其自我照顧、防護(hù)的學(xué)習(xí)過程、機(jī)會。對病理標(biāo)本送檢者開展健康教育一定要具有針對性,結(jié)合患者的年齡、性別、病情狀況、對病理知識的需求以及實(shí)際臨床健康問題等方面,制定并實(shí)施有針對性、有效的健康教育,以利于患者的及早康復(fù)。選擇靈活多變的方法,以便患者可以更容易掌握了解病理知識。一定要因人、因時(shí)以及因地制宜的有序開展。正確的選取最具說服力、最有教育意義的方法,利用健康知識的宣傳,給予患者更多的心理支持,使健康教育的效果、質(zhì)量水平均得到提高,最終達(dá)到由\"普及衛(wèi)生知識\"擴(kuò)展到\"培養(yǎng)健康行為\"的效果。切實(shí)掌握患者所要送檢標(biāo)本的種類,采取針對性的宣傳教育。對于快速病理預(yù)約的患者,需把預(yù)約日期、時(shí)間、姓名、手術(shù)部位以及科室等一般資料詳細(xì)的填寫清楚,以利于檢驗(yàn)人員可以迅速、準(zhǔn)確的報(bào)告病理檢驗(yàn)結(jié)果。對于外借病理切片會診的患者,應(yīng)該告訴其不要把病理切片重疊放置,以防切片互相粘連,對切片鏡下檢查效果造成不必要的影響。其次一定要注意避免擠壓,使標(biāo)本破碎,標(biāo)本置于常溫下即可。針對病理送檢患者最為關(guān)注的問題,應(yīng)該給予明快、簡潔的解答,態(tài)度應(yīng)親切、和藹,以便安撫、消解患者不安、急躁的心理情緒,協(xié)助患者處理解決有關(guān)問題。開展健康行為,讓患者掌握了解更多的病理知識、預(yù)防保健知識,促進(jìn)病理診斷符合率的有效提高。
在送取標(biāo)本過程中,健康處方是送檢患者有針對性的、科學(xué)性發(fā)放教育的資料,通過患者自己閱讀的方式,收獲更多有關(guān)病理疾病的知識。對隨訪的患者,可通過護(hù)患面對面的形式交流對話,或是利用電話的形式予以\"一對一\"的信息溝通,以便最大程度的滿足送檢患者對病理知識的需求。
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編輯/哈濤