大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)化機(jī)制之構(gòu)建

李婷

摘 要：網(wǎng)絡(luò)的興起運(yùn)用為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)帶來機(jī)遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。大學(xué)生的價值取向正確與否與祖國現(xiàn)代化建設(shè)休戚相關(guān)。因此要用科學(xué)的價值觀武裝大學(xué)生的頭腦，抵御不良勢力的侵害，構(gòu)建社會主義核心價值觀的內(nèi)化機(jī)制。探索大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)化機(jī)制的措施，從內(nèi)化“三步走”即認(rèn)知、行動、固化三步構(gòu)建起大學(xué)生社會主義核心價值觀的接受動力機(jī)制、實(shí)踐育人機(jī)制、評估反饋機(jī)制，以提升大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)化的效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景;大學(xué)生;社會主義核心價值觀;內(nèi)化機(jī)制

中圖分類號：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）26-0179-02

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時代，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)掀起了人類社會交往方式的重大變革。由于網(wǎng)絡(luò)虛擬性、開放性、交互性等特點(diǎn)，給大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)化機(jī)制的構(gòu)建帶來了挑戰(zhàn)，對大學(xué)生政治觀、精神生活、行為活動造成影響。主要表現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)“新霸權(quán)主義”讓大學(xué)生產(chǎn)生信仰危機(jī)，衍生無政府主義;網(wǎng)絡(luò)受眾接受信息的自主性影響大學(xué)生的傳統(tǒng)價值取向，使思想道德對其的約束力減弱;錯誤的網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生的行為活動產(chǎn)生誤導(dǎo)，大學(xué)生人際交往冷漠等方面。

社會主義核心價值觀是“在社會主義建設(shè)過程中形成的、占據(jù)主導(dǎo)地位的對事物的價值問題的認(rèn)識和評價標(biāo)準(zhǔn)，是社會主義核心價值體系向人的內(nèi)化，是社會主義核心價值體系中最為基礎(chǔ)、最核心的部分?！盵1]內(nèi)化是指某種理論、觀點(diǎn)、主張或政策通過一定的方法、管道、手段灌輸?shù)饺藗兊念^腦中，使之接受，并逐步轉(zhuǎn)化為人們觀察、分析問題的基本立場和方法，然后自覺地用這種立場和方法來指導(dǎo)人們實(shí)踐的動態(tài)過程[2]。網(wǎng)絡(luò)背景下，對大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)化機(jī)制構(gòu)建進(jìn)行研究，是貫徹落實(shí)黨的十八大及十八屆三中全會精神的客觀需要，是大學(xué)生思想政治教育工作的一個重要課題，也是高校加強(qiáng)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，更是提升踐行社會主義核心價值觀實(shí)效的根本要求。構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀，應(yīng)遵從“知—行—固”三步走戰(zhàn)略方針。

一、構(gòu)建認(rèn)知上的接受動力機(jī)制

構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀的接受動力機(jī)制屬于“三步走”中的認(rèn)知這一步。其內(nèi)涵是指激發(fā)接受主體的動力源，研究這些動力源之間的相互聯(lián)系與相互作用，從而對社會主義核心價值觀產(chǎn)生認(rèn)同，使其內(nèi)化于心。它是構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)化機(jī)制的首要部分。

（一）科學(xué)把握社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

“共同的思想基礎(chǔ)是一個黨、一個國家和一個民族賴以生存和發(fā)展的根本前提”[3]根據(jù)中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，核心價值觀的內(nèi)涵從三個層面來把握。國家層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧;社會層面：自由、平等、公正、法治;個人層面：愛國、敬業(yè)、誠信、友善。我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，西方資本主義國家對社會主義中國虎視眈眈，企圖通過一切手段進(jìn)行文化滲透，進(jìn)而衍生網(wǎng)絡(luò)的“新霸權(quán)主義”。面對新局勢，大學(xué)生要堅(jiān)持社會主義核心價值觀，把握其內(nèi)涵，理性對待網(wǎng)絡(luò)不良勢力的沖擊。第一，時刻關(guān)注國家大事，可以通過主流網(wǎng)絡(luò)媒體了解國家最新動態(tài)，了解國家層面的大政方針，科學(xué)解讀社會主義核心價值觀;第二，提高高校教師隊(duì)伍的建設(shè)，積極響應(yīng)國家號召，提升高校教師甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，加強(qiáng)高校教師對社會主義核心價值觀的把握力，配合社會宣傳，把社會主義核心價值觀融入校園;第三，大學(xué)生要有意識地培養(yǎng)自身綜合能力，運(yùn)用傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體提升對社會主義核心價值觀的認(rèn)知度，科學(xué)把握社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)化社會主義核心價值觀的認(rèn)知方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式是“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法，教學(xué)方式單一，缺乏生動性，學(xué)生掌握知識也比較被動。社會主義核心價值觀教育屬于大學(xué)生思想政治教育，其教學(xué)的方式也是主客體之間的傳統(tǒng)教育方式，即“我講你聽”“我打你通”。要優(yōu)化大學(xué)生核心價值觀的接受動力機(jī)制，就要激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)的興趣，讓他們自覺接受核心價值觀的內(nèi)化教育，通過理解認(rèn)知再轉(zhuǎn)化為行為方式。第一，顯性教育。采用新型網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)，以思想政治理論課為主陣地，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的圖片、視頻資源，結(jié)合實(shí)際闡述社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，加強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性，為社會主義核心價值觀教育的內(nèi)化打下理論認(rèn)知的基礎(chǔ)。第二，隱性教育。在專業(yè)課里注入社會主義核心價值觀的教育元素，在教室、校園張貼核心價值觀標(biāo)語，校園廣播、校園微信公眾平臺、校園手機(jī)報(bào)等新型網(wǎng)絡(luò)教育形式。宣傳核心價值觀典型，形成潛在教育，激發(fā)大學(xué)生的接受動力，潛移默化地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。

二、構(gòu)建行動上的實(shí)踐育人機(jī)制

馬克思主義理論認(rèn)為，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)識的最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊使大學(xué)生容易形成多元的價值觀，需要用實(shí)踐來檢驗(yàn)價值觀的正確與否。構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀的實(shí)踐育人機(jī)制是屬于價值觀內(nèi)化“三步走”的第二步“行動”，它是大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)化機(jī)制的關(guān)鍵步驟。

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為實(shí)踐育人提供適宜的土壤

網(wǎng)絡(luò)的開放性既可以帶來網(wǎng)絡(luò)自由，又會帶來行為失范;網(wǎng)絡(luò)的交互性既傳播文明信息，又產(chǎn)生垃圾信息;網(wǎng)絡(luò)的虛擬性既可以給人創(chuàng)造空間，又可以產(chǎn)生虛假。有的網(wǎng)站甚至傳播與社會主核心價值觀相背離的信息混淆民眾視聽。大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的主力用戶群體之一，他們進(jìn)行社會實(shí)踐除了在學(xué)校之外，更多的是在網(wǎng)上尋求志同道合者，進(jìn)而開展實(shí)踐教育活動，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。但是大學(xué)生處在思想、價值的轉(zhuǎn)型時期，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的影響，因此優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境勢在必行。第一，樹立門戶綠色網(wǎng)站，專門為大學(xué)生實(shí)踐提供正確信息，弘揚(yáng)社會主核心價值觀。第二，加大互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)建設(shè)，同時宣傳社會主義核心價值觀法治理念，讓大學(xué)生在社會實(shí)踐的過程中學(xué)會用法律手段來維護(hù)自身的權(quán)益。嚴(yán)治“網(wǎng)絡(luò)毒瘤”，為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造良好的綠色環(huán)境。

（二）加大學(xué)校組織力度，積極開展校園社會實(shí)踐活動

比起課堂的教育，大學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)踐是最好的教育形式。還原到社會主義核心價值觀教育內(nèi)化機(jī)制中，要強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)踐育人機(jī)制的養(yǎng)成?！罢嬲l(fā)揮實(shí)踐育人的導(dǎo)向功能、認(rèn)同功能、發(fā)展功能?！盵4]第一，開展“紅色”校園實(shí)踐活動，體會社會主義核心價值觀的深刻寓意。如參觀愛國主義教育基地、參觀革命活動紀(jì)念館、參觀偉人故里等認(rèn)知實(shí)踐活動，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為行動力。第二，參與校園組織活動的實(shí)踐過程。不同于前者，這是身體力行通過行動來感悟社會主義核心價值觀的直接動力。如積極參與大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動、“保護(hù)母親河”綠色家園活動、“關(guān)愛孤寡老人”和“關(guān)愛留守兒童”等實(shí)踐。第三，給大學(xué)生充分的支持，讓大學(xué)生將自己的實(shí)踐體驗(yàn)編輯，傳上網(wǎng)絡(luò)，吸引更多的人參與其中，形成網(wǎng)絡(luò)影響力。第四，榜樣激勵。樹立典型，將社會主義核心價值觀滲透到校園生活，擴(kuò)大核心價值觀內(nèi)化范圍。

三、構(gòu)建固化上的評估反饋機(jī)制

由于網(wǎng)絡(luò)為人類開拓了另一個生存空間，在這個新的信息化的世界還沒有形成科學(xué)的行為規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)多元的信息中有一部分被別有用心的人利用，制造低級趣味，傳播網(wǎng)絡(luò)謠言，與社會主義核心價值觀教育方向相背離。列寧說過：“只有那些已經(jīng)深入文化、深入日常生活和成為習(xí)慣的東西，才能算作已達(dá)到的成就”[5]社會主義核心價值觀應(yīng)該變成習(xí)慣根植于大學(xué)生的頭腦。大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)化是“認(rèn)知—行動—固化”的一個循環(huán)往復(fù)的過程，探索內(nèi)化機(jī)制的固化體系，有利于鞏固社會主義核心價值觀的地位，結(jié)合時代賦予的新的含義，與時俱進(jìn)。評估反饋機(jī)制是大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)化機(jī)制的掃尾環(huán)節(jié)，是對價值觀內(nèi)化程度的考核機(jī)制，是檢驗(yàn)大學(xué)生社會主核心價值觀固化程度的重要環(huán)節(jié)。因此它屬于核心價值觀內(nèi)化“三步走”的第三步“固化”。

（一）創(chuàng)立以學(xué)校為核心的科學(xué)評估體系

網(wǎng)絡(luò)由于其開放性、交互性等特征，使社會主義核心價值觀內(nèi)化時刻接受多元文化、多元價值觀的沖擊。內(nèi)化機(jī)制光有理論與實(shí)踐是不夠的，還要使其固化于大學(xué)生頭腦。大學(xué)生由于自身能力的有限、社會閱歷有限、可能會造成對社會主義核心價值觀的認(rèn)識有偏頗。因此，要創(chuàng)立以學(xué)校為核心的科學(xué)評估體系。第一，完善相關(guān)評估制度，利用網(wǎng)絡(luò)建立評估檢測機(jī)制，生成社會主義核心價值觀內(nèi)化評估表，對其內(nèi)化程度進(jìn)行評估;第二，構(gòu)建評估組織體系，樹立評估體系組織的權(quán)威，為推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀的內(nèi)化機(jī)制的構(gòu)建提供組織保障;第三，設(shè)定評估階段性目標(biāo)，把國家要求、學(xué)校情況與大學(xué)生自身素質(zhì)相結(jié)合，把握社會主流的價值觀。從實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，由低級到高級，設(shè)定評估階段性目標(biāo)，使大學(xué)生社會主義核心價值觀的內(nèi)化有步驟、有計(jì)劃進(jìn)行。

（二）創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的信息反饋機(jī)制

作為網(wǎng)絡(luò)受眾的大學(xué)生群體處在價值觀的形成時期，極容易受到不良信息的蠱惑誘導(dǎo)。因此大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)化要建立反饋機(jī)制。時刻追蹤大學(xué)生價值觀的變化方向，及時做出判斷，給予正面引導(dǎo)，使社會主義核心價值觀固化為價值信念，指導(dǎo)大學(xué)生行為活動。第一，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提升甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，踐行社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心;第二，班團(tuán)定期組織團(tuán)組織生活會，會上通過活動檢驗(yàn)同學(xué)們的思想價值情況，并做好記錄反饋到學(xué)院;第三，學(xué)院通過整合把意見建議以書面的形式上交的學(xué)校;第四，學(xué)校建立大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)化機(jī)構(gòu)，通過綜合考量，推出現(xiàn)實(shí)可行的方法政策來抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息，非社會主義價值觀的侵入推動其內(nèi)化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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[5]列寧選集：第4卷[M].北京：人民出版社，1995：785.