中職學(xué)校中英文錄入教學(xué)探究

【摘 要】中職學(xué)生中英文錄入技能的鍛煉，在現(xiàn)階段基本處于一種被忽略或是認可但不受重視的現(xiàn)狀。只有認識到中職學(xué)生的特殊性和這門課的性質(zhì)是技能熟練型課程而非知識型課程，才能引起學(xué)校的足夠重視，使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能教好中職中英文錄入這門課。

【關(guān)鍵詞】中職 中英文錄入 教學(xué)方法 適用范圍

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0189-01

一 中職學(xué)校中英文錄入現(xiàn)狀

首先，我們進行學(xué)情分析。中職學(xué)生，大部分是從初中分流過來的，或者是考不上高中再來上學(xué)的。他們不僅學(xué)習(xí)底子差，而且對許多事物不感興趣，不愿意學(xué)習(xí)，特別是計算機專業(yè)的學(xué)生，大部分都是以前非常愛玩電腦游戲的學(xué)生，小學(xué)、初中的電腦課基本上只學(xué)習(xí)一些簡單的辦公軟件，大多學(xué)生都養(yǎng)成了上課不嚴肅的習(xí)慣，如習(xí)慣了看一下低著頭、拿幾個指頭去敲鍵盤，他們認為很舒服，對學(xué)習(xí)好正確的指法興趣不高或者有抵制情緒。據(jù)調(diào)查，一個班中，打字指法正確的學(xué)生，10%的比例都不到。

其次，無論是教師還是學(xué)生，對這門課的重視度都不夠。學(xué)生認為學(xué)習(xí)中英文錄入沒用，會一些辦公軟件就行了；教師家長認為，通過計算機基礎(chǔ)課能學(xué)好中英文錄入，不用花更多時間或?qū)ｉT開中英文錄入這門課。所以，一些教師，也會把能學(xué)好Photoshop、3DMAX、Office等軟件作為考核學(xué)生的重要指標(biāo)，而忽略了中英文錄入這門最基礎(chǔ)的課。排課時，只給中英文錄入一周排1～2節(jié)課，而且都排在活動課或晚自習(xí)，不僅時間不夠用而且易被其他活動占用。

二 如何改變中職中英文錄入的現(xiàn)狀

首先，應(yīng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的足夠重視，讓教師、學(xué)生都意識到學(xué)習(xí)中英文錄入的重要性。應(yīng)讓教師和學(xué)生充分認識到，在未來的任何一項工作中，文字錄入都會占到很大的比重，PS圖像處理、3DMAX等行業(yè)，都需要寫計劃、寫項目報告等文字性材料，文秘工作更是需要熟練的文字錄入。

其次，要徹底改變對這門課程性質(zhì)的認識，這門課屬于對熟練度要求很高的技術(shù)課。許多教師總是把中英文錄入這門課當(dāng)成一門知識型課程，認為給點時間就能學(xué)會。其實這門課的知識型內(nèi)容非常少，幾個小時就能學(xué)會，但知道和會打是兩碼事，教師對學(xué)生的要求是能夠用正確的指法進行中英文盲打，速度達到60字以上。這門課的重點不是知不知道、會不會的問題，而是熟練度的問題。只有經(jīng)過大量的練習(xí)，才能達到一定的熟練度，形成肌肉記憶，任何時候，只要開始打字就能自覺地應(yīng)用正確的指法，徹底改變學(xué)生“二指禪”的不良習(xí)慣。而如果時間不夠，練習(xí)量不夠，學(xué)生雖然上課時會了，但是沒有人督促的話，他們還是會認為原來的習(xí)慣舒服、速度快，會又回到原來錯誤的習(xí)慣上去。所以中職學(xué)校開設(shè)中英文錄入這門課，要能夠保證學(xué)生有充足的練習(xí)時間。建議每周4節(jié)課左右，或在初始階段將練習(xí)時間加大，待形成正確的習(xí)慣后再減少課時量。

三 各種教學(xué)方法及適用范圍剖析

1.鼓勵督促法

在課程教學(xué)過程中，教師可通過打字軟件，讓學(xué)生進行練習(xí)，教師不斷地進行指導(dǎo)和督促，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有偷懶怠慢的情況，及時進行督促鼓勵。這種方法，可以使學(xué)生和教師關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氣氛輕松，但缺點是一些特別“皮”的學(xué)生，束手無策，而且隨著時間的延長，作用會越來越小。由于不能定性、定量的布置任務(wù)和督促，所以教學(xué)效率在初期較高，但會慢慢下降。

督促鼓勵法適用于剛開始學(xué)習(xí)而且習(xí)慣較好的學(xué)生，如小學(xué)生，他們以前沒有接觸過電腦，對這門課非常感興趣，你只要教他們正確的指法習(xí)慣，他們就會按照執(zhí)行。也適合中英文錄入教學(xué)的初期階段。

2.任務(wù)驅(qū)動法

在教學(xué)課開始時，教師就布置任務(wù)，在教學(xué)結(jié)束時，進行驗收。該種教學(xué)法不借助于打字軟件，所錄入的內(nèi)容可以進行定量檢查，可操作性非常強。如教師布置任務(wù)，將課本上10～15頁內(nèi)容錄入到計算機中，錄入完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容即完成，學(xué)生可以自由活動。在具體的教學(xué)活動中，這種教學(xué)方法優(yōu)點突出。首先，可以定量，教師檢查非常容易。其次，由于完成后有一定的自由時間，學(xué)生興趣非常高，爭著提前完成，錄入效率很高。而且，可以再進行分組，讓一些本身好動坐不住的同學(xué)擔(dān)任組長進行小組內(nèi)任務(wù)分配和督促，發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)都能發(fā)揮自己的作用，鍛煉了很強的團隊意識，以前許多調(diào)皮搗蛋的同學(xué)也很投入，教師基本上不用維持課堂紀律。但是，這種方法缺點也很明顯。它對學(xué)習(xí)時間不長或沒有形成肌肉記憶的學(xué)生來說，反而加重了他們錯誤的指法和習(xí)慣。由于以前用“二指禪”等錯誤的打字方法用得多，這些錯誤方法錄入速度在很長時間內(nèi)會比新學(xué)習(xí)的正確指法錄入速度快很多，所以如果用任務(wù)教學(xué)法的話，他們會不由自主地或有意識地用“二指禪”來追求最快的完成速度，以求完成后可以做一些自己喜歡的事情。許多教師都只看到了他們的錄入速度確實比以前快了，也更“聽話”了，錄入的內(nèi)容也越來越多，但沒有看到他們用的是錯誤的指法，一直沒有做到盲打。

所以，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，適合中英文錄入的中后期階段，即學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，指法分工正確，基本能形成盲打之后的階段。

3.強制教學(xué)法

強制教學(xué)法，就是在教學(xué)過程中，教師采用強制手段，硬性讓學(xué)生進行錄入學(xué)習(xí)，學(xué)生稍有懈怠或習(xí)慣錯誤，就立即提出批評。這種教學(xué)方法，教師和學(xué)生關(guān)系極不融洽。

強制教學(xué)方法用的恰當(dāng)可起到很好的教學(xué)效果。由于它的使用范圍窄，局限性強，需要教師要有非常高的威信。在中職學(xué)校中，班主任無疑是最佳人選。

〔責(zé)任編輯：高照〕