職工中專電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教改

從2009年開始，山西省聯(lián)通公司為了提高一線員工的基本素質(zhì)，在山西省郵電學(xué)校進(jìn)行了職工中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)歷培訓(xùn)。省公司每年在一線員工中進(jìn)行選拔，給予文化水平相對(duì)較高、但學(xué)歷水平較低的員工再次進(jìn)入學(xué)校的機(jī)會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校相應(yīng)的文化基礎(chǔ)課以及專業(yè)技術(shù)課的培訓(xùn)，讓他們對(duì)整個(gè)通信行業(yè)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)掌握相應(yīng)的技術(shù)技能。當(dāng)學(xué)員們各門功課通過之后，頒發(fā)中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證。這種職業(yè)學(xué)歷培訓(xùn)受到了員工以及員工所在單位或部門的歡迎。對(duì)學(xué)員個(gè)人來說，很多一線員工自從來到聯(lián)通公司，一直在某一固定崗位工作，了解和掌握的都是特定崗位的技能和技術(shù)，對(duì)整個(gè)通信行業(yè)和整個(gè)通信網(wǎng)絡(luò)缺乏全局概念。毫無疑問，這種學(xué)歷培訓(xùn)對(duì)學(xué)員的個(gè)人能力和學(xué)歷水平都是一種提高，同時(shí)，這種提高也落實(shí)在了他們的工作中，獲得了學(xué)員單位的認(rèn)可。

但職工中專的教學(xué)對(duì)教師卻是一種挑戰(zhàn)。首先，學(xué)員們年齡的差距非常大，在筆者執(zhí)教的班中，最小的學(xué)生只有18歲，而最大的學(xué)生有40歲；其次，學(xué)員們文化水平參差不齊，最高有本科畢業(yè)但不是學(xué)通信的，也有具有初中畢業(yè)證但實(shí)際文化水平很低。有過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人都知道，年齡與文化水平的差異，對(duì)學(xué)員的理解能力會(huì)造成很大的影響。

筆者所帶的電子技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。電子技術(shù)是研究電子器件、電子電路及其應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。電子器件是指第一代的電子管以及第二代的晶體管，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是晶體管。而所謂的電子電路是指電子器件與電阻器、電感器、電容器、變壓器、開關(guān)等元件適當(dāng)?shù)剡B接起來所組成的電路。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程由模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩部分組成。模擬電路有半導(dǎo)體器件、基本放大電路、放大電路的負(fù)反饋、低頻功率放大電路、集成運(yùn)算放大器和直流穩(wěn)壓電源等內(nèi)容，數(shù)字電路有組合邏輯電路、集成觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路等內(nèi)容。通過電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員應(yīng)當(dāng)掌握電子技術(shù)各種基本電路（包括集成電路）的組成、基本工作原理以及性能特點(diǎn)，熟悉電子技術(shù)工藝技能和電子儀器的正確使用方法，能夠讀識(shí)常見的電子線路圖，測(cè)試常用的電路功能，并具有排除故障的能力。

電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課，其本身內(nèi)容比較龐雜，技術(shù)術(shù)語較多，基本概念和電路的種類較多，同時(shí)課程的難點(diǎn)主要集中在前面幾章，使得學(xué)員感覺有入門難的錯(cuò)覺。即使在全日制學(xué)校中，學(xué)生全力以赴地學(xué)習(xí)，電子技術(shù)基礎(chǔ)也是一門學(xué)習(xí)起來較困難的課程。而在我校的職工中專中，電子技術(shù)基礎(chǔ)是寬帶技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)員的必修課程。因此，這門課程如何能夠讓學(xué)員愿意學(xué)，并且學(xué)得會(huì)，成為這幾年筆者執(zhí)教電子技術(shù)基礎(chǔ)的主要任務(wù)。

首先是教學(xué)內(nèi)容的改革。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)先要學(xué)習(xí)電子器件，現(xiàn)在的電子器件包括晶體二極管、晶體三極管和場(chǎng)效應(yīng)管。其中的重點(diǎn)內(nèi)容是晶體二極管和晶體三極管。這些電子器件與之前學(xué)員學(xué)過的電阻器、電感器、電容器、變壓器、開關(guān)等電子元件不同，具有非線性，也就是說，它們的特性不能用公式來描述，因而難以使用公式進(jìn)行計(jì)算。而學(xué)員們從前面所學(xué)的電子元件開始，習(xí)慣了用公式來進(jìn)行計(jì)算。實(shí)際上，晶體二極管和晶體三極管的特性，我們都是用曲線的形式來描述的。其中，晶體二極管用伏安特性曲線描述，而晶體三極管更是要用輸入特性曲線和輸出特性曲線來共同描述。學(xué)員們都是第一次接觸電子器件，同時(shí)他們的文化水平普遍比較低，總是覺得難以理解。

針對(duì)學(xué)員們工作中主要是電子電路的應(yīng)用，筆者在教學(xué)過程中，比較強(qiáng)調(diào)電子電路的實(shí)用性，即盡量減少電子器件內(nèi)部的機(jī)理分析，避免繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論分析，適當(dāng)降低理論知識(shí)的深度和難度。如半導(dǎo)體的特性具有摻雜性、熱敏性和光敏性，教學(xué)時(shí)則不去深究半導(dǎo)體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，只是強(qiáng)調(diào)半導(dǎo)體中的兩種載流子分別是空穴和自由電子，當(dāng)空穴數(shù)目較多就形成P型半導(dǎo)體，自由電子數(shù)目較多就是N型半導(dǎo)體，讓學(xué)員有個(gè)結(jié)論性的概念，以便后面晶體二極管和三極管的學(xué)習(xí)。

在“半導(dǎo)體二極管的導(dǎo)電性能”學(xué)習(xí)時(shí)，本人用逆止水閥門來做比喻：當(dāng)有正向水流閥門就被沖開，閥門中有水流過；當(dāng)有反向水流閥門反被壓緊，閥門中無水流過。并不深究二極管PN結(jié)加正向電壓時(shí)削弱了PN結(jié)內(nèi)電場(chǎng)，使得多數(shù)載流子能順利通過PN結(jié)形成正向電流，而二極管PN結(jié)加反向電壓時(shí)加強(qiáng)了PN結(jié)內(nèi)電場(chǎng)，多數(shù)載流子難以通過PN結(jié)。

在“半導(dǎo)體三極管組成的基本放大電路”學(xué)習(xí)時(shí)，由于電子器件的特性是具有分散性，元件的實(shí)際參數(shù)值與標(biāo)稱值有一定偏差，實(shí)際參數(shù)值受環(huán)境溫度等因素的影響而偏離設(shè)計(jì)值，特別強(qiáng)調(diào)要注重物理概念，采用工程的觀點(diǎn)，要忽略一些次要因素來進(jìn)行估算。因此，根據(jù)三極管基本放大電路，分別畫出相應(yīng)的直流通路和交流通路圖，再據(jù)此進(jìn)行直流參數(shù)基極電流、集電極電流和集電極發(fā)射極間電壓以及交流參數(shù)輸入電阻、輸出電阻和電壓放大倍數(shù)的計(jì)算。

另外，萬用表是學(xué)員工作和生活中常常需要使用的儀表，但很多學(xué)員對(duì)萬用表的了解不夠深入，使用不夠規(guī)范，因此本人將萬用表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和使用方法作為電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的部分內(nèi)容。

其次是教學(xué)形式的改革。我們的學(xué)員在年齡以及學(xué)歷上差別都很大，同時(shí)，他們也要兼顧自己的家庭和工作。因此本人在課堂教學(xué)上，注重教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象化，以期活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。我們的教學(xué)都按學(xué)校要求采用幻燈片。在備課時(shí)，本人精心準(zhǔn)備課件，這樣在課堂教學(xué)中，就可以展示幻燈片中晶體二極管、晶體三極管等電子元器件的圖片，以及二極管整流電路、三極管放大電路等功能電路的實(shí)物連接圖。這些對(duì)學(xué)員增加對(duì)電子技術(shù)的興趣，熟悉實(shí)際的電子線路，理解抽象的概念等各方面都有較大的幫助。

以上是筆者對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)職業(yè)教育的一些粗淺看法和實(shí)踐實(shí)錄，希望各位同行給予批評(píng)指正。

〔責(zé)任編輯：高照〕