留守兒童的現(xiàn)狀研究及分析

【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，作為一個(gè)特殊的群體——留守兒童是我們最為關(guān)注的一個(gè)方面，他們由于父母不在身邊，心理發(fā)展、學(xué)習(xí)、生活上總會(huì)出現(xiàn)一些問題。應(yīng)引起我們的重視，當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)多管齊下，確保他們的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 心理現(xiàn)狀 現(xiàn)狀分析

【中圖分類號(hào)】C913 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0194-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力外出工作，因此留守兒童的數(shù)量也越來越多。留守兒童是指一方或雙方父母不在身邊，他們外出工作或進(jìn)行其他的活動(dòng)，而由親屬或自己管理自己的未成年人。全國(guó)婦聯(lián)在2013年5月10日發(fā)布的《我國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》中指出，我國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量已超過6000萬，規(guī)模還在不斷擴(kuò)大。

一 留守兒童的現(xiàn)狀分析

留守兒童的問題是一個(gè)全球性的問題，在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的國(guó)家，也存在留守兒童現(xiàn)象。像亞洲、非洲、拉美、東歐等一些不發(fā)達(dá)國(guó)家，由于經(jīng)濟(jì)的落后，也出現(xiàn)父母為了使生活更好而外出務(wù)工或移民，但由于戶籍等的限制，把其子女留在其本地，不能跟隨他們，這部分兒童就是留守兒童。在我國(guó)，由于農(nóng)村勞動(dòng)力大量向城市輸出，越來越多的未成人被留在家中，由其親屬照顧。根據(jù)第六次人口普查的資料顯示，全國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量增至6102.55萬，發(fā)展速度十分迅速，這個(gè)總數(shù)占全國(guó)兒童總數(shù)的21.88%，占農(nóng)村兒童總數(shù)的37.7%。

二 留守兒童存在問題現(xiàn)狀的分析

在對(duì)多名留守兒童的訪談中，發(fā)現(xiàn)一些留守兒童在其成長(zhǎng)中存在一些問題。如在學(xué)習(xí)、人身安全、心理問題、同伴交往、品行、情緒等。

1.學(xué)習(xí)問題

由于父母外出務(wù)工，大部分父母會(huì)把孩子留給孩子的祖父母或其他親屬照顧，祖父母的文化水平有限，不能為孩子輔導(dǎo)課程，而其他親屬更多的是關(guān)注孩子的溫飽與安全問題，無心去關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，由于他們的自控能力比較差，很多方面還處在關(guān)鍵期，且父母不在身邊，在學(xué)習(xí)心理方面容易出現(xiàn)不想學(xué)習(xí)的心理，甚至厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一度出現(xiàn)下降等現(xiàn)象。這對(duì)他們今后的發(fā)展也會(huì)造成不良影響。

2.人身安全

由于留守兒童缺乏其父母對(duì)其有效的監(jiān)管，其他監(jiān)護(hù)人也只是照顧其生活方面，他們年齡還小，分辨是非的能力較弱，易產(chǎn)生安全隱患。安全問題主要表現(xiàn)在兩方面：一是他們不能控制自己的行為，“拉幫結(jié)派”，不能明辨是非，容易走上違法犯罪或輕生的道路，傷害自己的人身安全。二是他們易受到不法分子的非法侵害或人身傷害。

如某中學(xué)的一名學(xué)生，寄養(yǎng)在爺爺奶奶身邊，由于其爺爺奶奶年老，監(jiān)護(hù)能力弱，結(jié)果這名學(xué)生和同伴一起撬開鄰居家的窗戶，把鄰居家的電視機(jī)賣掉換錢。某城鎮(zhèn)的一村上有一名女生，由于長(zhǎng)得漂亮，在還沒有成人的情況下遭到了不法分子的欺凌和侮辱，最后自殺身亡。

3.心理問題

根據(jù)周宗奎的研究發(fā)現(xiàn)，年齡越小的孩子心理問題越發(fā)突出，特別是在小學(xué)生身上表現(xiàn)得更明顯，男生的表現(xiàn)沒有女生的表現(xiàn)突出。留守兒童的人格、同伴關(guān)系、自我意識(shí)、情緒都比非留守兒童容易出現(xiàn)問題，他們存在人際關(guān)系敏感度、敵意、自卑、家庭安全感方面的問題，有55.5%的兒童會(huì)表現(xiàn)出任性、內(nèi)向、孤獨(dú)感、安全感、冷漠感、脾氣暴躁等情緒。

三 結(jié)論

針對(duì)留守兒童現(xiàn)狀存在的問題，要有一定的干預(yù)措施和方案，同時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，提出一些具有實(shí)用性的建議和對(duì)策。留守兒童是一個(gè)具有特殊性的群體，他們擁有特殊的心理復(fù)雜性，因而在干預(yù)時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)父母與子女的聯(lián)系

留守兒童與非留守兒童最大的差距就是父母不在身邊，缺少家庭的溫暖和愛。他們的年齡大多處在14周歲以下，是成長(zhǎng)中的第二個(gè)關(guān)鍵期，父母不在他們身邊，他們的成長(zhǎng)得不到父母的陪伴，得不到足夠的安全感，身心得不到正常的發(fā)展，建議父母親平時(shí)多給孩子打電話，或QQ聊天和視頻，多溝通能讓他們感覺到即使父母不在身邊，也會(huì)一樣地關(guān)愛他們。讓他們感受正常親子之間的互動(dòng)和交流，真實(shí)地感覺到父母的愛。

2.強(qiáng)化學(xué)校及師生之間的聯(lián)系

學(xué)校，對(duì)留守兒童來說是一個(gè)比較重要的場(chǎng)所，他們大部分時(shí)間都待在學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)留守兒童的基本情況進(jìn)行摸底掌握，對(duì)他們的生活、家庭情況、思想方面、學(xué)習(xí)情況都要進(jìn)行仔細(xì)的詢問和記錄。對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)測(cè)，時(shí)刻了解他們的最新動(dòng)態(tài)。班主任應(yīng)承擔(dān)留守兒童父母與他們的聯(lián)系，承擔(dān)起監(jiān)護(hù)人每一階段的基本情況，向他們主動(dòng)反饋留守兒童在校的表現(xiàn)。同時(shí)，班主任可帶領(lǐng)他們多做一些課外活動(dòng)，讓他們?cè)谌后w的陪伴下游戲、玩耍，同時(shí)，讓孩子們感受到團(tuán)體的溫暖。讓他們漸漸愛上這個(gè)團(tuán)體，不再感受孤單。作為任課教師，應(yīng)關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，時(shí)刻關(guān)注他們學(xué)習(xí)是進(jìn)步了還是下降了，多鼓勵(lì)他們，多給他們學(xué)習(xí)上的幫助。讓他們感到學(xué)校、教師的溫暖，讓他們感到他們不只是一個(gè)人，而是一個(gè)整體。

3.加強(qiáng)社會(huì)、社區(qū)（村委會(huì)）和留守兒童的聯(lián)系

社區(qū)，也是留守兒童生活的重要場(chǎng)所，社區(qū)或村委會(huì)又是留守兒童直接接觸的地方，作為社區(qū)或村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)發(fā)揮他們的作用，可以作為當(dāng)?shù)氐闹驹溉嘶驅(qū)I(yè)人士，發(fā)揮他們的專業(yè)技能，加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人與父母之間的聯(lián)系，讓他們多給監(jiān)護(hù)人或家長(zhǎng)普及親子知識(shí)，告訴他們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)中，他們是不可或缺的一部分，讓他們掌握兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，了解孩子的最新學(xué)習(xí)狀況，更新教育觀念，了解子女的身體發(fā)育情況，普及基本常識(shí)，承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)還可以在所在社區(qū)內(nèi)提供一些社會(huì)支持，如組織一些活動(dòng)，讓留守兒童和監(jiān)護(hù)人都參與進(jìn)來。

四 結(jié)束語(yǔ)

青少年，他們正處在人生成長(zhǎng)的第二個(gè)關(guān)鍵期，他們是祖國(guó)的希望，是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，承擔(dān)著國(guó)家未來的重任，應(yīng)引起社會(huì)各界的關(guān)注、政府的重視。留守兒童，一個(gè)特殊的群體，又面臨著諸多問題，如缺乏父母的關(guān)愛、身體發(fā)育不良、缺乏安全感、有自卑心理等，我們有義務(wù)和責(zé)任為他們做點(diǎn)什么，讓他們覺得自己和別的孩子沒有區(qū)別，讓他們?cè)谝粋€(gè)健康的環(huán)境中快樂、健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]周宗奎等.農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（1）

[2]張孝義.社會(huì)干預(yù)對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康的影響——基于“留守兒童之家”社會(huì)干預(yù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（1）

〔責(zé)任編輯：高照〕