中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新探究

【摘 要】近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的大力扶持以及對(duì)職業(yè)教育投入的加大，中等職業(yè)教育迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的無(wú)限生機(jī)?？墒?，中等職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)似乎并沒(méi)有乘著這股無(wú)限生機(jī)煥發(fā)出光彩，反而日漸陷于一個(gè)尷尬的地位。本文就中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】中職 美發(fā)與形象設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0188-01

一 問(wèn)題的提出

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的大力扶持以及對(duì)職業(yè)教育投入的加大，中等職業(yè)教育迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的無(wú)限生機(jī)。但是，中等職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)似乎并沒(méi)有乘著這股無(wú)限生機(jī)煥發(fā)出光彩，反而日漸陷于一個(gè)尷尬的地位。如何改革陳舊的教學(xué)模式，讓中職語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)，擺在了中職語(yǔ)文教師面前。重慶市渝中職業(yè)教育中心在創(chuàng)建國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)中，對(duì)教學(xué)的改革進(jìn)行了積極的探索。

二 美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們的生活理念日趨科學(xué)，對(duì)美的要求越來(lái)越高，在給美發(fā)與形象設(shè)計(jì)行業(yè)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。以重慶市渝中職業(yè)教育中心為例，美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)主要有以下特點(diǎn)：

1.操作性

美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的操作性。除了基礎(chǔ)文化課程之外，專業(yè)的主干課程都是操作性很強(qiáng)的學(xué)科，僅靠老師課堂上的理論灌輸和示范，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)生必須進(jìn)行大量的操作練習(xí)。

2.前沿性

美發(fā)與形象設(shè)計(jì)是“造美”的行業(yè)，人類對(duì)美的追求是永無(wú)止境的。這就決定了美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的從業(yè)人員只能走在美的最前沿，只能與時(shí)尚流行、審美變遷同行，否則就會(huì)被行業(yè)淘汰。

3.綜合性

現(xiàn)代的美容美發(fā)行業(yè)已經(jīng)不再是發(fā)型設(shè)計(jì)、化妝或者洗面等單一的造美，而是綜合的形象設(shè)計(jì)，它包括化妝、修飾、發(fā)型、美容養(yǎng)護(hù)、服飾搭配、養(yǎng)生保健等多方面，要根據(jù)人們的需要對(duì)臉型、體型、身份、場(chǎng)合、氣質(zhì)、心理、文化背景等全方位進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三 對(duì)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的探索

鑒于美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

對(duì)課文的閱讀、理解，應(yīng)該是為閱讀其他文章、提高語(yǔ)文交際能力提供智力支持和有力保障。語(yǔ)文具有工具性和人文性的特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂內(nèi)外，家庭社會(huì)時(shí)時(shí)處處都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)和地方，時(shí)時(shí)處處都能培養(yǎng)語(yǔ)文的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力。

美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，本人認(rèn)為主要體現(xiàn)在與專業(yè)相結(jié)合上，這既是中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的需要，更是社會(huì)和行業(yè)的需要。

2.教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新

教學(xué)過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生掌握和積累科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。它是一個(gè)以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的知情意行的統(tǒng)一、培養(yǎng)和發(fā)展的多質(zhì)性、多層次的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能只是簡(jiǎn)單、單調(diào)地問(wèn)答式，也不能是某種固定的僵化式，它要以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就必然要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意其內(nèi)部各種因素互相依存、相互綜合利用用而形成的一些穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。

美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新，就必須要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)課堂，情景模擬、小組研討、合作探究、角色扮演等都可以引入語(yǔ)文教學(xué)的課堂，充分調(diào)動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓整個(gè)課堂“動(dòng)”起來(lái)。

3.教學(xué)方法創(chuàng)新

教學(xué)方法是為完成教學(xué)內(nèi)容而采用的辦法，它包括教法與學(xué)法。目前，教學(xué)方法上存在著這樣一個(gè)誤區(qū)，只重教師的教法而忽視學(xué)生的學(xué)法，這是與素質(zhì)教育相悖的。教師的教法最終是讓學(xué)生自己獲得解決問(wèn)題的能力與方法。只有在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，才能讓語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)。

第一，激活文字，激趣質(zhì)疑。語(yǔ)文教材出現(xiàn)在學(xué)生眼前的僅僅是一行行文字，如果不對(duì)它進(jìn)行再激活再創(chuàng)造，那么出現(xiàn)在頭腦中的就只能是一串串單調(diào)的符號(hào)，而無(wú)法組成生動(dòng)的畫(huà)面。這樣，就不可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的意境之中。

第二，鼓勵(lì)求異，彰顯個(gè)性?！皩W(xué)校教育的最終目的不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠自己獨(dú)立思考的創(chuàng)新者?！鼻螽惻c求同思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于提高學(xué)生的辯證分析能力，有助于撞擊出智慧的火花。所以，教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見(jiàn)，暢談個(gè)人的創(chuàng)造性解讀。

第三，鼓勵(lì)想象，提升創(chuàng)新。想象能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，也是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法。教師可以在課文教學(xué)、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，也可以在課外活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。想象是創(chuàng)造的源泉，教師只有注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，語(yǔ)文教學(xué)才是有創(chuàng)新精神的教學(xué)，才是真正有生命力的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：高照〕