芻議項(xiàng)目教學(xué)法在Auto CAD教學(xué)中的應(yīng)用思路

【摘 要】將有關(guān)的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)際運(yùn)用到Auto CAD的相關(guān)教學(xué)里，不只是克服了有關(guān)傳統(tǒng)模式方面的不足，也便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，充分激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高他們解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。所以，在有關(guān)Auto CAD的教學(xué)中應(yīng)用相關(guān)的項(xiàng)目教學(xué)法能夠充分提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】Auto CAD 項(xiàng)目教學(xué) 相關(guān)的教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0186-01

目前，針對(duì)中職學(xué)生存在差異性和在接受能力上懸殊的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)Auto CAD的教學(xué)模式了，傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重導(dǎo)致了一些能力較差的學(xué)生由剛開(kāi)始產(chǎn)生的自主學(xué)習(xí)和自我控制的興趣轉(zhuǎn)變成恐懼的心理狀態(tài)，這將使Auto CAD的教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的效果。這就要求教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，找尋一些更加有效的學(xué)習(xí)方法。

一 有關(guān)Auto CAD教學(xué)方法的提出

Auto CAD的教學(xué)方法是一項(xiàng)多學(xué)科綜合的課程，這門(mén)課程有實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，有關(guān)Auto CAD的教學(xué)存在著很多問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師在Auto CAD教學(xué)中要學(xué)會(huì)嘗試新的教學(xué)法。有關(guān)項(xiàng)目教學(xué)法中要求每個(gè)班主任要在課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將實(shí)際的課程分成若干個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)也要將各個(gè)子項(xiàng)目作為工作的目標(biāo)，然后進(jìn)行教學(xué)。

二 有關(guān)Auto CAD項(xiàng)目教學(xué)的相關(guān)設(shè)計(jì)原則

學(xué)生如果沒(méi)有軟件繪圖的基礎(chǔ)，在剛接觸到Auto CAD軟件時(shí)，枯燥的講解就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)的十分厭煩，從而失去學(xué)習(xí)興趣。所以，教師開(kāi)始教學(xué)時(shí)可以將實(shí)際操作的要求相對(duì)地減少，向?qū)W生提供簡(jiǎn)單有趣的項(xiàng)目，讓學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的興趣。隨著學(xué)生水平的不斷提高，教師可以將繪圖項(xiàng)目逐漸加深難度，同時(shí)將繪圖的要求復(fù)雜綜合化，以要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成，這可以提高學(xué)生相應(yīng)的繪圖速度與操作技能。

三 有關(guān)Auto CAD項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程

1.對(duì)目標(biāo)的確立和具體實(shí)施

對(duì)于項(xiàng)目的設(shè)立要根據(jù)實(shí)際的專業(yè)特點(diǎn)與相關(guān)的教學(xué)大綱實(shí)際來(lái)制定，這將決定著項(xiàng)目是否成功。教師可以結(jié)合具體的實(shí)例，把實(shí)際設(shè)計(jì)到的內(nèi)容具體分化，要求學(xué)生將實(shí)際設(shè)計(jì)出來(lái)的項(xiàng)目有條理地銜接起來(lái)。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)前要做好相應(yīng)的任務(wù)表，對(duì)于相應(yīng)的項(xiàng)目環(huán)節(jié)也要做好實(shí)施的計(jì)劃。

2.有關(guān)Auto CAD教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程

第一，教師可以示范性地講解。在教學(xué)前教師可以將具體的項(xiàng)目表分給學(xué)生，同時(shí)要向?qū)W生說(shuō)明要完成項(xiàng)目需要掌握的要求，要讓學(xué)生認(rèn)真明確自己要掌握的目標(biāo)。而對(duì)于在實(shí)際的繪圖中要涉及的要求，教師要在教學(xué)中做到詳細(xì)講解并且進(jìn)行示范操作。

第二，學(xué)生要?jiǎng)邮植僮飨嚓P(guān)練習(xí)。Auto CAD項(xiàng)目的教學(xué)要注重學(xué)生的參與性，對(duì)于學(xué)生的練習(xí)可以從模仿開(kāi)始，對(duì)教師的示范行為進(jìn)行還原。接著學(xué)生可以進(jìn)行模擬性練習(xí)，來(lái)充分鞏固具體的方法和步驟。最后，在學(xué)生對(duì)實(shí)際要求掌握之后就可對(duì)Auto CAD項(xiàng)目進(jìn)行深入的分析和研究，鍛煉其思考能力。

第三，學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行分析總結(jié)。教師在實(shí)際教學(xué)中遵循的是使用和講解的原則，所以，不能比較全面地去對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行十分具體的講解。因此，學(xué)生在練習(xí)后要對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和實(shí)際研究。

四 傳統(tǒng)模式教學(xué)與Auto CAD項(xiàng)目教學(xué)的區(qū)別

在新的教學(xué)模式下，將傳統(tǒng)的以課堂為教學(xué)中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為主要的教學(xué)方式，在實(shí)際的轉(zhuǎn)變之后必能收到更好的效果。下面是對(duì)Auto CAD項(xiàng)目教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)比較時(shí)得到的結(jié)論：（1）在傳統(tǒng)教學(xué)中，是以教師為主體的教學(xué)形式，學(xué)生只是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但Auto CAD教學(xué)的形式是在教師的積極引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)的。（2）在傳統(tǒng)教學(xué)中都是單方面的交流方式，學(xué)生只聽(tīng)老師的指導(dǎo)，完全是被動(dòng)的。但在Auto CAD的教育模式中完全是雙向的行為。（3）傳統(tǒng)的教學(xué)手段只是以激勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)，而外在的動(dòng)力很重要。對(duì)于Auto CAD是以內(nèi)在的動(dòng)力進(jìn)行積極調(diào)動(dòng)，會(huì)更持久。（4）在傳統(tǒng)教學(xué)中教師都是對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)，而在Auto CAD的項(xiàng)目教學(xué)中教師是利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的培養(yǎng)。

五 結(jié)束語(yǔ)

在Auto CAD教學(xué)中，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在實(shí)際的教學(xué)中，它將理論知識(shí)比較細(xì)致地進(jìn)行講解并與學(xué)生在實(shí)踐上的操作相結(jié)合，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容容易理解和掌握，而且還讓學(xué)生在實(shí)際的操作中得到充分的鍛煉，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。對(duì)于Auto CAD的項(xiàng)目教學(xué)法，目前是中職教學(xué)改革中的主流，它填充了實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，全面培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，最主要的是在實(shí)際的Auto CAD教學(xué)中，體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用并發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。

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〔責(zé)任編輯：高照〕