高中生物課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施，在當(dāng)前的高中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)，這不僅是新課改的主要目的之一，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要舉措。本文認(rèn)為高中生物課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法有三點(diǎn)：重視知識的講解和運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；重視高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 創(chuàng)新能力 興趣

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0128-01

在高中生物教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改的基本要求，有利于學(xué)生的未來發(fā)展，通過對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，這已是高中生物教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。

一 重視知識的講解和運(yùn)用

過去高中生物教學(xué)往往是教師在講臺上面講，學(xué)生在下面聽和記筆記，這種“填鴨式”的教學(xué)模式影響了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，知識的傳輸也受到一定影響。所以教師在生物課堂上應(yīng)增加一些和學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓生物課堂更加自由和開放。學(xué)生可以提出自己不理解的問題，教師就這些問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣不僅能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也吸引了學(xué)生的注意力。高中生物的很多知識不僅要在課堂中學(xué)習(xí)和理解，更重要的是后期的鞏固記憶。在高中生物教學(xué)中，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用創(chuàng)新思維對知識進(jìn)行整理和記憶。因?yàn)閷W(xué)生和學(xué)生之間有較大的差別，教師應(yīng)有差別地教授學(xué)生鞏固記憶知識的方法，讓學(xué)生們選擇或創(chuàng)新自己所喜愛的記憶方法，達(dá)到鞏固知識的效果。

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用知識的能力，學(xué)生在學(xué)完一章生物知識后，教師應(yīng)給學(xué)生布置一些作業(yè)，讓學(xué)生利用自己的創(chuàng)新思維找到問題的答案，在尋找答案的過程中，學(xué)生會運(yùn)用所有學(xué)過的知識，對其進(jìn)行有效整合，最后得出答案。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師可以安排一些討論，讓學(xué)生們就課后作業(yè)進(jìn)行一定的探討，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，發(fā)現(xiàn)其他解決問題的途徑。

二 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在豐富多彩的生物世界里充滿了未知和神秘，作為高中生物教師應(yīng)當(dāng)巧妙地激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生走進(jìn)生物的殿堂，并愛上生物。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，再將其轉(zhuǎn)化為興趣。如在進(jìn)行植物光合作用的教學(xué)時(shí)，教師可以制作一些樹葉的相片，指導(dǎo)學(xué)生把制作相片的底片放在新萌發(fā)的植物葉子旁邊，植物進(jìn)行光合作用，過些天，把葉子拿下來，再把底片拿走，把葉子放在培養(yǎng)皿內(nèi)，加入碘水，然后照片就會出現(xiàn)在葉子上邊。然后教師引導(dǎo)學(xué)生們就這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行討論，最后得出因?yàn)榈灼虾诎诐舛炔煌庹找膊灰粯?，所以淀粉也不同，于是碘的染色度也就不同，從而形成了人像的結(jié)論。教師通過這些有趣的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們可以快樂地獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三 重視高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物屬于實(shí)驗(yàn)性課程，生物教學(xué)能否順利進(jìn)行需要依靠實(shí)驗(yàn)的幫助。通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。下面介紹通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾個(gè)要點(diǎn)。

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)置

重視高中生物中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的重要途徑。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的理論知識和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ加休^高的要求，學(xué)生們在運(yùn)用理論知識和實(shí)驗(yàn)知識的過程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新能力來完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)開始前，教師應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間來對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行一定的了解和預(yù)習(xí)，保證實(shí)驗(yàn)可以按計(jì)劃進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生需要?jiǎng)邮謥眚?yàn)證理論知識的正確性，對知識起到一定的鞏固作用，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們會遇到許多不同的問題，產(chǎn)生一些新的想法，教師應(yīng)就這些問題和想法加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)中教師還可以改變一些實(shí)驗(yàn)條件，更改相應(yīng)的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，學(xué)生在掌握理論知識和實(shí)驗(yàn)技能后，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的分析理解能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.實(shí)驗(yàn)氛圍

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中課堂的氛圍相當(dāng)重要，教師在高中生物實(shí)驗(yàn)課堂中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，敢于提出新問題。如在進(jìn)行細(xì)胞壁分離實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要把洋蔥當(dāng)標(biāo)本，有的學(xué)生選用洋蔥牙尖，有的選用洋蔥皮。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察載玻片，了解學(xué)生的觀察結(jié)果，并肯定學(xué)生的探究創(chuàng)新精神，再進(jìn)行切片的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要求學(xué)生編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行編寫，引導(dǎo)學(xué)生明白變量、假設(shè)、變量控制等要素，認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，不過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的步驟。通過培養(yǎng)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四 結(jié)束語

總之，高中生物教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思考，創(chuàng)新提問，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高高中生物教學(xué)質(zhì)量，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]何蘭平.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策[J].學(xué)周刊（下旬），2013（2）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕