關(guān)于高中歷史教學(xué)改革的思考

【摘 要】本文通過高中歷史教學(xué)的相關(guān)理論，分析在目前的教育環(huán)境下高中歷史教學(xué)改革的必要性、目前高中歷史教學(xué)中的現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施得出高中歷史教學(xué)改革的相關(guān)因素在其中發(fā)揮的實(shí)質(zhì)性作用。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 歷史教學(xué) 工作方式

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0109-01

一 前言

歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，雖然在實(shí)際的生活中很少發(fā)揮實(shí)際的作用，但歷史的學(xué)習(xí)有助于我們掌握國(guó)家的歷史以及分析將來的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)歷史有效地借鑒，可以使得我們吸取失敗的教訓(xùn)，進(jìn)而來改變我們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)和工作，這些才是歷史對(duì)我們的借鑒意義，學(xué)習(xí)歷史并不僅僅是讓我們念念不忘國(guó)家的歷史，更是借鑒過去而發(fā)展未來，在實(shí)際的歷史學(xué)習(xí)中，如何使學(xué)生快速地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)成為了高中歷史教學(xué)的一個(gè)瓶頸點(diǎn)；如何發(fā)揮歷史學(xué)習(xí)在實(shí)際中的運(yùn)用，已成為了歷史教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，如何將高中歷史教學(xué)從傳統(tǒng)的填表模式逐步向互動(dòng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的。

二 高中歷史教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況研究分析

我國(guó)高中歷史教學(xué)目前的現(xiàn)實(shí)狀況主要為，教學(xué)意識(shí)觀念老，主要的教育方式還是通過教師教授，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師認(rèn)為學(xué)生只需要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，不能闡述自己的新觀點(diǎn)或者無(wú)法理解的事情，每次的學(xué)習(xí)以教師為主導(dǎo)者，在很多的高中歷史教學(xué)中都存在這樣的情況。如果采用填塞式的教學(xué)方式，學(xué)生只能去不斷適應(yīng)教師和教材的學(xué)習(xí)，而無(wú)法加入自己對(duì)于歷史的理解，由于在課堂上沒有讓學(xué)生更多地參與到歷史的互動(dòng)和交流過程中，因此就阻礙了歷史學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)而沒有足夠的實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)，就會(huì)使得歷史學(xué)習(xí)變成了一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)生沒有主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望而只是單純地為了應(yīng)對(duì)各種測(cè)試。

另外，我國(guó)高中歷史教學(xué)實(shí)用性較差，由于歷史知識(shí)相對(duì)只是了解過去的歷史狀況和所發(fā)生的歷史事件，那么學(xué)習(xí)歷史就是要借鑒歷史從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來促進(jìn)今后的工作，單純對(duì)歷史的記憶以及學(xué)習(xí)而不是轉(zhuǎn)變對(duì)于未來的借鑒，那么學(xué)習(xí)歷史是完全無(wú)意義的，只有借鑒歷史，并將其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)放在未來的發(fā)展中，拓展對(duì)于未來的分析和預(yù)測(cè)才是學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵。

三 高中歷史教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題分析

目前的高中歷史教學(xué)已經(jīng)滿足不了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的需要，伴隨著外國(guó)競(jìng)爭(zhēng)者的進(jìn)入，不斷與國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)者搶占國(guó)內(nèi)市場(chǎng)份額，我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境日趨激烈，因?yàn)閷?duì)于歷史的學(xué)習(xí)，如果只記住歷史而不對(duì)未來有一定的借鑒，那么歷史終歸是歷史，毫無(wú)意義和作用，只有在高中歷史教學(xué)中逐步將探究未來的方式引入到歷史學(xué)習(xí)中，才能使得歷史真正發(fā)揮作用，如何運(yùn)用歷史對(duì)未來的發(fā)展產(chǎn)生借鑒才是學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵以及歷史教育者培養(yǎng)的關(guān)鍵。如果高中歷史教學(xué)觀念無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性的突破，就將導(dǎo)致根本無(wú)法從本質(zhì)上改變高中歷史教學(xué)，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的歷史教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固的在教師當(dāng)中傳授開來，在短時(shí)間無(wú)法轉(zhuǎn)變，因而，能否在高中歷史教學(xué)中探究未來是對(duì)高中歷史教學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

四 高中歷史教學(xué)改革相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施

要想改變這種現(xiàn)狀，就需要轉(zhuǎn)變高中歷史教師的教學(xué)觀念態(tài)度，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，使得教師在日常的高中歷史教學(xué)中，除了對(duì)歷史知識(shí)回答的標(biāo)準(zhǔn)，還要在課上教學(xué)中引入相關(guān)概念。通過學(xué)習(xí)歷史讓我們學(xué)會(huì)如何在日后的學(xué)習(xí)工作中來避免這些問題，明白如果這些問題產(chǎn)生，會(huì)導(dǎo)致哪些結(jié)果和可能。現(xiàn)在的環(huán)境和歷史不盡相同，不能統(tǒng)一采用原有的方式，但是不可以將原有的東西全部摒棄，吸收有利避開無(wú)利才是關(guān)鍵；在高中課堂上應(yīng)該創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，縮短教師和學(xué)生之間的距離，探討歷史對(duì)我們的影響，讓學(xué)生大膽講出對(duì)于歷史的理解和疑問，這樣才能促進(jìn)歷史的學(xué)習(xí)。

〔責(zé)任編輯：項(xiàng)萬(wàn)和〕