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    面向?qū)W術(shù)類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的構(gòu)想

    2014-12-31 00:00:00邢立寧
    學(xué)園 2014年11期

    【摘 要】積極探索學(xué)術(shù)類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和方法具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者結(jié)合教學(xué)科研實(shí)踐,探索并提出了一套面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)術(shù)類研究生培養(yǎng)構(gòu)想。

    【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 學(xué)術(shù)類研究生 培養(yǎng)模式

    【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)11-0011-02

    科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展迫切要求高等學(xué)校努力探索“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)模式。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的途徑和方法,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此筆者根據(jù)自己長期的教學(xué)科研實(shí)踐,探索并提出了一套面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)術(shù)類研究生培養(yǎng)構(gòu)想。

    一 本人研究情況

    在管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和工程學(xué)等學(xué)科及諸多應(yīng)用領(lǐng)域中,不斷涌現(xiàn)出許多復(fù)雜優(yōu)化問題。面對這些復(fù)雜優(yōu)化問題,往往不存在多項(xiàng)式時(shí)間復(fù)雜性的算法來獲取最優(yōu)解,屬于NP-Hard優(yōu)化問題。鑒于復(fù)雜優(yōu)化問題的復(fù)雜性、約束性、非線性和建模困難等特點(diǎn),探索高效率的優(yōu)化算法已成為相關(guān)學(xué)科的主要研究方向之一。在國家自然科學(xué)基金、國家科技重大專項(xiàng)、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才計(jì)劃和教育部博士點(diǎn)基金的支持下,以演化和學(xué)習(xí)之間的交互為研究核心,從方法體系角度提出了一類學(xué)習(xí)型智能優(yōu)化方法,并從理論分析、算法設(shè)計(jì)及實(shí)際應(yīng)用三個(gè)層面對其展開了深入研究。經(jīng)過近十年的探索及研究,本人獲得了以下重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)點(diǎn):從方法體系角度提出了一套學(xué)習(xí)型智能優(yōu)化理論,包括學(xué)習(xí)型智能優(yōu)化的主要思想、基本框架和運(yùn)行機(jī)制等;從學(xué)習(xí)型智能優(yōu)化的角度提出了四種知識形式和八種典型知識;針對管理學(xué)和工程學(xué)等學(xué)科廣泛存在的連續(xù)優(yōu)化、離散優(yōu)化和工程優(yōu)化問題,設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了多種學(xué)習(xí)型智能優(yōu)化方法,獲得了較為滿意的結(jié)果。

    二 指導(dǎo)目標(biāo)

    1.主要選題

    第一,基于學(xué)習(xí)型智能優(yōu)化的任務(wù)指派技術(shù)。研究求解任務(wù)指派問題的學(xué)習(xí)型智能優(yōu)化方法:定義能體現(xiàn)任務(wù)指派問題本質(zhì)特征的若干類知識,構(gòu)建能有效管理這些知識的知識模型;基于智能優(yōu)化機(jī)制設(shè)計(jì)任務(wù)指派問題的可行方案構(gòu)建機(jī)制及技術(shù);研究智能優(yōu)化模型和知識模型之間的交互機(jī)制及技術(shù)。

    第二,面向活動調(diào)度過程的人機(jī)交互機(jī)制及方法。研究航天資源調(diào)度領(lǐng)域知識的規(guī)范化描述方式,構(gòu)建航天資源調(diào)度的領(lǐng)域知識庫,探索領(lǐng)域知識對調(diào)度過程的引導(dǎo)機(jī)制和方法;研究活動調(diào)度過程中的人機(jī)交互機(jī)制及方法,突破用戶界面虛擬資源(如算法庫)的動態(tài)按需配置技術(shù)、面向普適設(shè)備(如觸摸屏電腦)的自然交互技術(shù)、面向普適信息(如調(diào)度結(jié)果信息)的可視分析技術(shù)等,實(shí)現(xiàn)用戶對調(diào)度過程的有效干預(yù)。

    2.研究生畢業(yè)后具備的能力

    在本學(xué)科上掌握堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識;具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力;面向?qū)嶋H問題的描述、建模、求解及不斷修正的能力;人際溝通、交流與協(xié)調(diào)能力;衛(wèi)星任務(wù)規(guī)劃與管理控制方面的技術(shù)儲備。

    3.研究生畢業(yè)后能勝任的崗位

    社會層面:衛(wèi)星任務(wù)規(guī)劃與管控方面的科研及管理人才;學(xué)校層面:管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的科研骨干。

    三 關(guān)鍵環(huán)節(jié)

    1.研究生課程學(xué)習(xí)

    建議學(xué)員選修《調(diào)度理論與方法》、《智能優(yōu)化方法》和《系統(tǒng)優(yōu)化與決策實(shí)驗(yàn)》等課程。建議學(xué)生通過MOOC學(xué)習(xí)國內(nèi)外在規(guī)劃、調(diào)度領(lǐng)域的一些新課程。

    2.實(shí)踐教學(xué)

    第一年:在學(xué)好課程的基礎(chǔ)上,參與部分工程項(xiàng)目;注重培養(yǎng)學(xué)員在本學(xué)科上掌握堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識。第二年:利用所學(xué)的理論、方法和技術(shù),帶領(lǐng)一些本科學(xué)員或低年級碩士學(xué)員,主持完成一項(xiàng)工程型號項(xiàng)目;在此期間,可到國內(nèi)部分高校和衛(wèi)星研制、管理及應(yīng)用部門進(jìn)行調(diào)研及交流;參加國內(nèi)的學(xué)術(shù)會議1~2次;注重培養(yǎng)學(xué)員具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力及面向?qū)嶋H問題的描述、建模、求解及不斷修正的能力。最后半年:完成碩士學(xué)位論文并落實(shí)分配,同時(shí)注重學(xué)員在衛(wèi)星任務(wù)規(guī)劃與管理控制方面的技術(shù)儲備。

    3.課題研究

    注重調(diào)研,做切實(shí)能應(yīng)用于軍隊(duì)實(shí)際的事情。在課題研究的整個(gè)過程中,建議學(xué)員到衛(wèi)星研制、管理及應(yīng)用部門進(jìn)行廣泛調(diào)研,切實(shí)掌握這些部門的實(shí)際需求和存在的問題,努力將課題研究和軍隊(duì)需求緊密綁定。注重問題描述、建模、求解及不斷修正的全周期培養(yǎng)。在長期的項(xiàng)目研究及技術(shù)攻關(guān)中逐漸發(fā)現(xiàn):學(xué)生需要更多的培養(yǎng)面向?qū)嶋H問題的描述、建模、求解及不斷修正的能力。鑒于此,將安排學(xué)生主持完成一項(xiàng)工程項(xiàng)目。重點(diǎn)鍛煉碩士學(xué)員針對實(shí)際工程問題進(jìn)行描述、建模、求解及不斷修正的能力。注重國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流。在整個(gè)課題研究中,我會積極鼓勵(lì)和支持學(xué)員參加各種國內(nèi)外會議,到國內(nèi)外高水平大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng),讓他們在充分掌握國內(nèi)外研究動態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些創(chuàng)新研究。

    學(xué)術(shù)類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn),還需要眾多教育者堅(jiān)持不懈地探索及研究。

    參考文獻(xiàn)

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    [2]謝旭輝、胡忠.21世紀(jì)生物技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討[J].高教論壇,2006(1):46~49

    [3]任喜峰.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].中國高教研究,2006(7):79~80

    [4]葛艷春、邢志國.創(chuàng)新意識與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].文教資料,2006(5):44~45

    [5]蒲潔.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式初探[J].中國成人教育,2006(9):46~47

    〔責(zé)任編輯:肖薇〕

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