網(wǎng)絡(luò)聽力環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習能力的重要性

【摘 要】本文以大學(xué)英語課程教學(xué)改革為背景，以提高大學(xué)生聽力自主學(xué)習能力為目的，結(jié)合訪談?wù){(diào)查結(jié)果，分析了網(wǎng)絡(luò)聽力環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習能力的緊迫性，并指出新形勢下培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習能力的重要性，希望能對大學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的推動作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)聽力環(huán)境 英語 自主學(xué)習 重要性

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0007-02

教育部2007年7月頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（修訂版）（以下簡稱《課程要求》）中明確指出，“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學(xué)習的方向發(fā)展。”由此可見，新形勢下大學(xué)英語教學(xué)的目標是合理運用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的個性化和自主學(xué)習能力。隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷推進，目前國內(nèi)的許多大學(xué)建立起了基于網(wǎng)絡(luò)的英語自主學(xué)習系統(tǒng)，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語聽力教學(xué)已成為聽力教學(xué)的主要方式之一。網(wǎng)絡(luò)聽力環(huán)境不僅使聽力教學(xué)突破了時間和空間的限制，讓教學(xué)資源得到了最大限度的利用，而且有助于學(xué)生綜合運用視覺、聽覺等感覺器官自由、高效、自主地進行聽力訓(xùn)練?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主聽力是對傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)的根本性變革，兩者有著本質(zhì)的區(qū)別，如果廣大師生不能很好地適應(yīng)全新的教學(xué)理念和模式，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”進而知道“怎樣學(xué)”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)英語聽力教學(xué)改革必然會與其最終目標漸行漸遠。本文以筆者實施的一次自主聽力調(diào)查為依據(jù)，分析了網(wǎng)絡(luò)聽力環(huán)境下大學(xué)生聽力自主學(xué)習的現(xiàn)狀，指出新形勢下培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習能力的緊迫性和重要性，希望能對大學(xué)英語聽力教學(xué)改革起到積極的促進作用。

一 培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習能力的緊迫性

為了更準確地把握當前網(wǎng)絡(luò)聽力環(huán)境下學(xué)生自主聽力學(xué)習的現(xiàn)狀，筆者在西安某高校非英語專業(yè)大二學(xué)生中，隨機抽取2個班共92名學(xué)生的自主聽力學(xué)習記錄，并進行統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示能按計劃和要求完成自主聽力學(xué)習任務(wù)的學(xué)生僅占全部學(xué)生的29%，更甚的是近一半學(xué)生的自主聽力時長在及格標準以下?？梢?，雖然網(wǎng)絡(luò)聽力教學(xué)已經(jīng)在很多高校得以實現(xiàn)，但從實施效果看，并不盡如人意。為了調(diào)查其中的原因，筆者選取了25名學(xué)生進行追蹤訪談，訪談內(nèi)容涉及學(xué)生自主聽力學(xué)習的計劃、實施細節(jié)及自主學(xué)習過程中遇到的困難等。通過對訪談結(jié)果的整理歸納，有以下三點發(fā)現(xiàn)：

1.雖然網(wǎng)絡(luò)聽力自主學(xué)習環(huán)境得到了學(xué)生的普遍認可，但大部分學(xué)生自主學(xué)習觀念淡薄

訪談中多數(shù)同學(xué)表示并不知道如何進行自主聽力學(xué)習，有的甚至并不了解自主聽力的內(nèi)涵，認為自主聽力就是沒有老師的監(jiān)督，簡單地課下自己聽英語。殊不知，自主聽力學(xué)習不僅包括根據(jù)自身條件和需要恰當?shù)刂贫犃W(xué)習目標、選擇聽力內(nèi)容、確定聽力學(xué)習方法，而且包括及時的自我調(diào)控，以促進聽力計劃的順利進行，完成學(xué)習目標。學(xué)生由于根本不懂得什么是自主聽力，因此在平時的聽力學(xué)習中就難免“少作為”甚至“零作為”，難以完成網(wǎng)絡(luò)聽力課堂的學(xué)習任務(wù)。可見，必須對學(xué)生的自主聽力學(xué)習加強指導(dǎo)，教師有必要向?qū)W生系統(tǒng)介紹網(wǎng)絡(luò)自主聽力學(xué)習的含義、方法及具體實施步驟，幫助學(xué)生合理制訂學(xué)習計劃，選擇學(xué)習資源，明確學(xué)習任務(wù)，最大限度地杜絕“零作為”的學(xué)習情況。

2.網(wǎng)絡(luò)聽力環(huán)境在為學(xué)生提供豐富的聲像資源的同時，對學(xué)生的自我管理能力也提出了極大的挑戰(zhàn)

很多學(xué)生反映，網(wǎng)絡(luò)聽力課堂上，在沒有教師監(jiān)督的情況下，自己常常不能抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑，聽一會兒英語就不自覺地打起游戲或看電影等，以至于荒廢了本該應(yīng)用于英語學(xué)習的時間。事實證明，在自主聽力學(xué)習的早期，學(xué)生往往缺乏學(xué)習毅力，不能進行嚴格的自我監(jiān)控，從而導(dǎo)致自主學(xué)習無法正常進行。對此，不但要繼續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和教師的監(jiān)督檢查機制，而且要對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化自主聽力學(xué)習強化指導(dǎo)，幫助學(xué)生認真管理自己的學(xué)習，逐漸培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習毅力。

3.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主聽力學(xué)習中面臨的困難主要來自聽力技巧和聽力策略的缺失

訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有這樣的經(jīng)歷——一旦遇到新的聽力材料就會腦子空白，從而內(nèi)心緊張，聽不下去，最終導(dǎo)致聽力學(xué)習失敗。如此循環(huán)，慢慢就對聽力有了抵制情緒，對自己也失去了信心。而當被問道為什么會產(chǎn)生這樣的感受時，很多學(xué)生會簡單地將其歸因于詞匯量不足。由此可以斷定，學(xué)生對聽力理解的過程并不了解，因為對聽力材料的理解不僅包括詞匯因素，還有語音、語調(diào)、語速以及文化背景知識等因素。另外，在遇到生詞等障礙時學(xué)生并不能有效運用推斷、預(yù)測等學(xué)習策略解決問題；在感到緊張或有抵制情緒時也并不能給予自己積極的心理暗示，有學(xué)者表明焦慮和缺乏自信心，可能是影響學(xué)生聽力自主學(xué)習的重要因素。因此，教師一方面應(yīng)集中傳授和訓(xùn)練學(xué)生在聽力過程中有針對性地運用不同的學(xué)習策略，以克服聽力練習中的障礙；另一方面要注意關(guān)注學(xué)生自主聽力學(xué)習過程中的情感因素，幫助學(xué)生排解負面情緒，建立自信心。

二 培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習能力的重要性

網(wǎng)絡(luò)聽力自主學(xué)習的實現(xiàn)給大學(xué)生的英語聽力教學(xué)帶來了巨大變化，同時也進一步驗證了在科技日新月異、信息不斷更新的今天，任何知識都不是一勞永逸的，要想與時俱進，就必須樹立終身學(xué)習的觀念，具備不斷獲取、更新、補充知識的能力，即自主學(xué)習能力。

1.培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習能力是大學(xué)英語教學(xué)改革的趨勢

大學(xué)生英語聽力自主學(xué)習能力的培養(yǎng)是《課程要求》規(guī)定的重要組成部分，也是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容?！墩n程要求》中明確指出大學(xué)英語教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。英語作為一門交際用語，唯有在交流運用中才能更好地習得，而課本、課堂有限，其輸入量遠遠不能滿足熟練掌握一門語言的需求。要想學(xué)好外語，對于一個非英語國家的學(xué)習者來說，學(xué)會在課后去接收更多的語言輸入，尋找更多的使用語言的機會是非常必要的。這就要求學(xué)習者具備強大的自主學(xué)習能力，學(xué)會充分利用資源，自主地完成語言知識的構(gòu)建，實現(xiàn)綜合語言應(yīng)用能力的提升。

2.培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習能力是高校擴招的必然要求

近年來，全國各高校進行大規(guī)模的擴招，大學(xué)生人數(shù)劇增，英語師資相對匱乏。擴招之后大學(xué)英語上課班級人數(shù)越來越多，致使教師與學(xué)生溝通接觸的時間越來越少，只滿足于教師課上的知識傳授明顯不足以提高語言應(yīng)用能力，尤其是聽說能力。由此，提高英語學(xué)習的自主性就成了擺在教師和學(xué)生面前的共同課題。如今，作為學(xué)生，僅就英語學(xué)科來說，不僅沒有獨立的聽力自主學(xué)習能力會被淘汰，缺乏其他任何一項獨立的學(xué)習能力都必然會成為現(xiàn)代大眾教育的犧牲品。

3.培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習能力是個人發(fā)展的需要

聽力自主學(xué)習能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生自主學(xué)習能力的整體提升。對學(xué)生來說，自主學(xué)習能力不僅有利于在校期間各門課程的學(xué)習，而且是未來就業(yè)和事業(yè)成功強有力的支撐?？茖W(xué)的發(fā)展、社會的進步推動著就業(yè)市場的壓力不斷增大。大學(xué)畢業(yè)生要想在社會上立足，獲得長足地發(fā)展，就必須把自己鍛煉成一個具有獨立學(xué)習能力，并且能不斷地更新知識以適應(yīng)社會需求的人?？梢哉f，自主學(xué)習能力是個人未來各項能力持續(xù)發(fā)展的根本保證。

三 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)聽力教學(xué)環(huán)境給大學(xué)英語教學(xué)帶來了全新的變革，給學(xué)生的個性化學(xué)習和自主學(xué)習提供了廣闊的空間，然而提高學(xué)生的自主學(xué)習意識，增強學(xué)生的自主聽力技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力仍任重而道遠。在自主學(xué)習能力已成為一項最基本生存能力的今天，廣大的英語教育工作者只有不斷更新觀念，探索方法，最終努力為社會培養(yǎng)具備終身自主學(xué)習能力的人才。

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〔責任編輯：肖薇〕