以讀書節(jié)為平臺推進閱讀工作

關(guān)鍵詞：讀書節(jié)；閱讀推廣；高職院校圖書館；大學(xué)生

摘 要：文章闡述了南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館以讀書節(jié)活動為龍頭深入開展閱讀推廣活動的一些做法，并對其特點進行深入解析。

中圖分類號：G252.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2014）10-0072-03

收稿日期：2014-09-02

作者簡介：李壽媛（1968-），南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館員。 自從有了文字和書籍，人類就能站在前人的肩膀上登高望遠，知識的更新與文化的創(chuàng)新從此日新月異[1]。這一切都源自于人類的閱讀。讀書能夠增長知識，開闊視野，陶冶情操。基于此，無論是小學(xué)、中學(xué)，還是大學(xué)，都在紛紛開展閱讀推廣工作，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于學(xué)生在各教育階段所處的閱讀狀況不同，各階段學(xué)校圖書館開展閱讀推廣的手段和方法也不一樣。這里，筆者將一個職業(yè)技術(shù)類院校的做法展示出來，與大家共享。

1 閱讀推廣活動闡述

南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱南京特教學(xué)院）創(chuàng)建于1982年，目前是我國唯一一所獨立設(shè)置的、以培養(yǎng)特殊教育師資為主的普通高等學(xué)校。目前學(xué)校還處在“升本去籌”沖刺階段，全面提升科研水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為學(xué)校的核心工作所在。

圍繞學(xué)校中心工作，圖書館所能做的就是搞好服務(wù)，在館藏文獻資源建設(shè)達到一定的標準，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源有了相當程度的積累之后，閱讀推廣顯得尤為重要。因為圖書館文獻資源的作用只有通過閱讀利用才能實現(xiàn)[2]。

1.1 以點帶面，以讀書節(jié)活動為龍頭推動全年工作

讀書節(jié)是南京特教學(xué)院圖書館開展閱讀推廣工作的重要手段。從2010年開始，他們便每年舉辦一次內(nèi)容豐富的讀書節(jié)活動。他們的讀書節(jié)活動不只是一個簡單的節(jié)事，其中的讀者之星評比、讀書征文競賽、讀書知識競賽等項目雖然只是讀書節(jié)活動中的一個環(huán)節(jié)，但是以全年的閱讀作為基礎(chǔ)的，這也像一只無形的推手，引領(lǐng)學(xué)生去讀書、讀好書，并激發(fā)學(xué)生在閱讀中思考，從而使閱讀成為生活中不可或缺的一部分，逐漸養(yǎng)成良好的讀書習慣。

1.2 多方聯(lián)動，擴散閱讀推廣效應(yīng)

南京特教學(xué)院讀書節(jié)活動通常由院黨委宣傳部、圖書館主辦，院學(xué)工處、團委承辦，院學(xué)生會、讀書社等協(xié)辦。在讀書節(jié)活動準備階段，各部門緊密配合，全方位展開宣傳活動，擴大讀書節(jié)活動的知曉率和影響力，讓學(xué)生人人知曉讀書節(jié)主題活動內(nèi)容，激發(fā)他們積極投身讀書節(jié)活動之中，提高自身的閱讀能力和水平，從而擴大閱讀活動產(chǎn)生的效應(yīng)，使讀書節(jié)成為學(xué)校開展閱讀推廣活動的助推器。在各屆讀書節(jié)活動中，都設(shè)立了征文比賽項目，可以最大限度地讓學(xué)生參與到活動中來，總結(jié)讀書經(jīng)驗，暢談閱讀感受，分享人生感悟。由于各院系廣泛發(fā)動，學(xué)生們積極參與、踴躍投稿，最終往往都以至少1：6的比例篩選出優(yōu)秀稿件，進行獎勵。這一活動的參與人數(shù)每年都在以幾何級數(shù)增加，越來越多的學(xué)生在閱讀中不斷成長。這一點從參與征文的讀者數(shù)量和他們所撰寫的征文質(zhì)量中就可以窺見一斑。

南京特教學(xué)院的讀書節(jié)活動從2013年起還延伸向了社會，他們與學(xué)校所在地南京市棲霞區(qū)殘聯(lián)合作，設(shè)立“陽光圖書室”，將之前專門用于教學(xué)的盲文閱覽室全面對外開放，讓周邊社區(qū)的視障讀者也能享用這里豐富的文獻資源和一流的無障礙閱讀設(shè)施與設(shè)備。在今年的讀書節(jié)期間，他們又主動與雨花區(qū)殘聯(lián)聯(lián)系，邀請該區(qū)的視障人員前來體驗無障礙信息閱讀，并為其播放無障礙電影，還免費為有需求的人員辦理閱覽證，長期為其提供閱讀服務(wù)，從而進一步推進資源共享，讓所有人都能享受到閱讀盛宴。

1.3 內(nèi)容更加貼合需要，活動向縱深發(fā)展

南京特教學(xué)院首屆讀書節(jié)活動起始于2010年，活動歷時半年，通過“經(jīng)典閱讀書目推薦” “書海揚帆講座”“讀書伴我成長征文活動”“讀書心得交流會”等一系列活動的開展，為同學(xué)營造了內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，基本實現(xiàn)了引領(lǐng)學(xué)生享受閱讀、開闊視野、感悟人生的價值訴求。在第二屆讀書節(jié)活動中，他們通過開展優(yōu)秀書目推薦、中華經(jīng)典誦讀、名家講座、主題征文等形式多樣的活動，讓學(xué)生學(xué)會讀好書、愛讀書、會讀書，從而進一步豐富校園文化生活，提高大學(xué)生的審美情趣，增強大學(xué)生的文化底蘊。第三屆讀書節(jié)活動則是以“人，詩意的棲居”音樂詩歌朗誦會拉開活動的序幕，通過一系列活動，展示出該院當代大學(xué)生的精神風貌，同時開始重點推廣該院圖書館特色服務(wù)資源，讓更多師生、殘疾人享受到更加全面而周到的服務(wù)。正在開展的第四屆讀書節(jié)視野更加開闊，除了在校園閱讀推廣活動上不斷創(chuàng)新，還與社會上殘疾人組織溝通與合作，讓閱讀服務(wù)走出校園、走向社會，讓特教人的大愛情懷在社會上也得以演繹與彰顯。下一步他們計劃著讓學(xué)生來扮演讀書節(jié)的主角，圖書館則作為他們的堅強后盾為他們搭臺鋪路。

南京特教學(xué)院閱讀推廣活動不斷走向深入，從每屆讀書節(jié)的征文主題上也能反映出來。從首屆的“快樂讀書——圖書館伴我成長”“我與圖書館”“走進圖書館”到“感悟成長——影響我成長的一本書”，再到“@圖書館微電影劇本征集”“最佳微書評征集”，無論是主題內(nèi)涵還是征文形式都在向深度發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，最終實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟人生，在閱讀中學(xué)會思考，在閱讀中快樂成長的目標。

2 閱讀推廣活動特點解析

南京特教學(xué)院圖書館的閱讀推廣工作已經(jīng)形成特色，活動效應(yīng)不斷顯現(xiàn)，可以說，他們的做法在許多方面值得借鑒。

2.1 從追逐潮流到具有自我特色的核心內(nèi)容

李壽媛：以讀書節(jié)為平臺推進閱讀工作 李壽媛：以讀書節(jié)為平臺推進閱讀工作從世界各地來看，讀書節(jié)已成為當代社會的文化景觀，而且是最近20年的新風潮。作為為高校人才培養(yǎng)和研究提供服務(wù)的重要機構(gòu)，南京特教學(xué)院圖書館當然不會置身事外，從2010年開始，也加入了讀書節(jié)大軍的行列，雖然首屆活動開展得并不十分完美，但總算開了個頭，在以后的兩屆活動中，內(nèi)容逐漸充實起來，所開展的活動也更加貼近學(xué)校實際。這從讀書節(jié)的主題內(nèi)容就可以窺見一斑。他們第一屆讀書節(jié)活動的主題是“營造健康閱讀氛圍，構(gòu)建和諧校園文化”，第二屆是“讓書籍走進生活，讓閱讀成為習慣”，第三屆是“閱讀讓生活更美好”（閱讀·悅讀），目前正在開展的第四屆的主題是“推進信息公平，享受閱讀盛宴”。讀書節(jié)活動的層層推進和逐步提升，讓閱讀推廣活動的內(nèi)容也隨之不斷走向深入?？梢哉f，第一屆讀書節(jié)只是開啟了一個校園全面開展閱讀推廣之頭，所開展的活動都是些圖書館界所熟知的形式，從外部做起，營造氛圍。而經(jīng)過幾次活動的開展，基本與圖書館的內(nèi)外部環(huán)境相適應(yīng)了，并開始引領(lǐng)潮流。

這一點從開幕式的形式與內(nèi)容上也可以反映出來。第一屆讀書節(jié)在行政辦公場所的一間會議室舉行，相關(guān)部門集中開個會就算開始了，只有極少部分學(xué)生參加。第二屆地點前移，到學(xué)生閱讀自習場所的一個較大開放空間舉行了一個簡單的儀式，除了受邀的學(xué)生，在館閱讀的學(xué)生都可以在此旁聽。第三屆開幕式地點進一步前移，在圖書館大廳中進行，只要學(xué)生進出圖書館，都可以感受到這個節(jié)事活動的氛圍，開幕式結(jié)束后舉行的“人，詩意的棲居”音樂詩歌朗誦會更是吸引了不少學(xué)生駐足欣賞。該校即將舉行的第四屆讀書節(jié)開幕式，將走出館外，在學(xué)校的音樂廳舉行，這為學(xué)生參與提供更大的空間，其產(chǎn)生的規(guī)模效應(yīng)也會遠遠超過在館內(nèi)的任何一次。這次開幕式后的大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀三方會談，邀請書商、出版界人士、圖書館學(xué)者就當前大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及成因、出版業(yè)應(yīng)對新媒體閱讀趨勢的措施、圖書館在新媒體閱讀時代的發(fā)展以及什么樣的閱讀媒介更適合大學(xué)生、功利性閱讀的意義和經(jīng)典閱讀的意義等方面進進行會談討論，廓清學(xué)生對當前如何更好地開展閱讀的認識，進而推進學(xué)生更好地開展閱讀。

2.2 從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從物理空間走向虛擬空間

首先是閱讀推廣的內(nèi)容?，F(xiàn)代文獻信息資源的形式和載體種類繁多，形式各異。優(yōu)秀閱讀書目在傳統(tǒng)閱讀推廣活動中占有重要的分量。南京特教學(xué)院圖書館在閱讀推廣活動中，做到了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的兼顧。在初始階段，專門開展了好書推薦活動，誠摯地邀請全校老師，每人向?qū)W生推薦一本優(yōu)秀的課外讀物，這樣既可以提高學(xué)生閱讀的針對性，也使圖書館進一步了解和掌握了師生的閱讀需求。因為南京特教學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，未來絕大多數(shù)是要從事特殊教育和殘疾服務(wù)事業(yè)的，他們所學(xué)所需具有相當?shù)奶厥庑裕ㄟ^老師推薦閱讀書目，將使學(xué)生閱讀到更多更好的貼合自身需要的優(yōu)秀圖書。除了實體圖書，網(wǎng)絡(luò)與電子資源對于學(xué)生未來發(fā)展的影響也越來越大，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取能力也顯得十分重要。在讀書節(jié)中，南京特教學(xué)院圖書館適時安排了數(shù)據(jù)庫推廣講座，邀請相關(guān)專業(yè)人士介紹了本館所采購的數(shù)據(jù)庫的性能及使用方法，其中包括中國知網(wǎng)個人機構(gòu)館、超星讀秀數(shù)據(jù)庫、讀覽天下和暢想之星數(shù)據(jù)庫、中科考試學(xué)習資源庫和Nextlib數(shù)據(jù)庫，有效地提高了網(wǎng)絡(luò)資源的利用率。

其次是閱讀推廣的形式。無論是新書推薦展板宣傳還是邀請書商到館開展新書展覽，甚或每月一次的讀者日活動，這都還局限在傳統(tǒng)的閱讀推廣活動形式上，實踐證明對學(xué)生的吸引力非常有限。在如今信息高速傳播、網(wǎng)絡(luò)閱讀風行的時代，網(wǎng)絡(luò)也成為南京特教學(xué)院圖書館閱讀推廣的重要陣地，建立起多元化的閱讀平臺。他們還安排專業(yè)人員，搭建微博、微信平臺，作為與學(xué)生交流的即時通道，并告訴師生，讓他們有閱讀需求能夠及時反饋，有閱讀疑問能夠隨時在線討論交流并接受咨詢服務(wù)，這樣有效拉近了讀者和圖書館的距離，消除了因時空限制帶來的服務(wù)滯后問題。有了這個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，圖書館新進文獻信息資源的推介工作也變得更加方便與快捷。

2.3 從專業(yè)知識學(xué)習到綜合素質(zhì)培養(yǎng)

南京特教學(xué)院是一所專業(yè)性很強的院校，從這里畢業(yè)出去的學(xué)生，不是從事特殊教育事業(yè)，就是從事殘疾人服務(wù)事業(yè)，必須具備較強的專業(yè)理論水平和綜合素養(yǎng)。在閱讀推廣活動中，他們針對自身學(xué)校的特點，量身定制閱讀推廣內(nèi)容。最初的“有關(guān)殘疾人的圖書”和“特殊教育經(jīng)典圖書”推薦、特殊教育專業(yè)數(shù)據(jù)庫推廣、特色書庫應(yīng)用、“書海揚帆”系列講座等推廣活動，側(cè)重于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。在學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習有了一定的認知和實踐后，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)又成了該校閱讀推廣的一項重要內(nèi)容。在每年的讀書節(jié)中，都設(shè)計安排了一些提升學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容，比如2012年的“尋找圖書館最美麗的角落”攝影大賽，不僅可以提高大學(xué)生的審美情趣，還可以吸引大學(xué)生走進圖書館、認識圖書館，進而學(xué)會如何利用圖書館，達到一石二鳥的目的。再如2013年策劃的“微行動、微力量”專題活動，結(jié)合當下的流行元素，開展了系列微活動，有“@圖書館”微電影劇本征集活動、“最佳微書評”征集活動，還有“微光行動——無障礙電影體驗”等活動。另外還將盲文閱覽室設(shè)備推廣使用納入其中，這是該館較有特色而師生們平時使用較少的閱覽室，通過盲人實踐體驗推廣活動，讓那些未來從事特殊教育的學(xué)生真正體會到盲人的疾苦，從而給他們輸入更多從事特殊教育的正能量。再比如目前正在開展的書簽設(shè)計大賽、咖啡吧服裝設(shè)計大賽，為藝術(shù)學(xué)院、陽光學(xué)院的學(xué)生們提供展示自我的空間，大賽獲獎作品也將被轉(zhuǎn)化為實物，用于圖書館的實際工作中，成為標志性的設(shè)計。今年開展的特殊教育電影專題海報及影片展，歷時一年，讓學(xué)生從國內(nèi)外不同類型的殘障人士成功教育案例中感受到作為一名特殊教育師范生肩上所擔負的責任。

3 結(jié)語

一個人的精神發(fā)育史就是閱讀史。閱讀是大學(xué)生文化性學(xué)習和認知的基本方式，同時也是促進大學(xué)生心智發(fā)展的最有效途徑[3]。高校圖書館閱讀推廣活動開展得是否有力和到位，直接影響著學(xué)生的閱讀取舍，也深刻影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，我們必須加強閱讀推廣工作研究，選用多種有效的途徑和方式，吸引學(xué)生的注意力[4]，向其推廣、推薦、推送更多貼合實際需要的信息資源，從而讓圖書館館藏文獻的價值得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。

參考文獻：

[1] 讓書聲裝點校園 讓校園飄溢書香[EB/OL].http：//www.xxcqex.cn/onews.as=397.

[2] 胡 異.圖書館閱讀推廣研究——以湖北大學(xué)圖書館為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2014（4）：93-95.

[3] 胡靜峰.新文化格局下的大學(xué)生閱讀與導(dǎo)讀[J].圖書與情報，2008（2）：101.

[4] 蘇海燕.大學(xué)圖書館閱讀推廣模式研究[J].山東圖書館學(xué)刊，2012（2）：52.

（編校：崔 萌）