余建平 張勇
摘要:任職教育士官學(xué)員普遍存在自主探究學(xué)習(xí)能力不足的問題,對此,以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例,提出通過課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面的一系列改革,適度引入探究教學(xué),激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性和探究學(xué)習(xí)能力,進而提升教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:士官學(xué)員;自主探究學(xué)習(xí)能力;計算機應(yīng)用基礎(chǔ)
中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2014)35-8504-02
Exploration and Practice of Cultivation of Self-Inquiry Learning Ability — Take Vocational Education Cadets” Computer Basic Application” Course as an Example
YU Jian-ping, ZHANG Yong
(Xiang Yang Sergeant School, Military Economics Academy, Xiangyang 441118, China)
Abstract: Against Vocational education Cadets insufficient self-learning ability, taking "computer application foundation" course as an example, the paper puts forward a series of reform through the course of teaching content, teaching methods and assessment methods, taking appropriate introduction of inquiry teaching, to stimulate students interest in learning, and cultivate the students' initiative in learning and inquiry learning ability, and then enhance the teaching effect.
Key words: Cadet; self-inquiry learning ability; computer basic application
自主探究學(xué)習(xí)是當今教學(xué)改革所提倡的一種教學(xué)方式。該方式要求學(xué)員要做課堂的主人,教員則充當教學(xué)的引導(dǎo)者,在教員的引導(dǎo)下學(xué)員發(fā)揮主觀能動性,主動探究問題,獲取知識。
任職學(xué)員具備較強的自主探究學(xué)習(xí)能力不僅有利于其專業(yè)課程知識的學(xué)習(xí)和綜合能力的提升,而且對于學(xué)員自身潛能挖掘和未來的崗位職業(yè)發(fā)展也大有幫助。目前,任職教育士官學(xué)員限于學(xué)歷層次較低、思想上重實訓(xùn)輕教學(xué)等原因,教學(xué)過程中,士官學(xué)員普遍存在自主學(xué)習(xí)意識淡薄、探究學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)象。如何培養(yǎng)并提高學(xué)員的自主探究能力促進知識、能力、素質(zhì)的全面提升是所有教育工作者值得深思的問題。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是我校士官職業(yè)技術(shù)教育課程的文化必修課,擔負著培養(yǎng)學(xué)員的信息素養(yǎng)和計算機應(yīng)用能力的重要任務(wù)。該課程具有教學(xué)媒體多樣化、教學(xué)資源豐富等優(yōu)勢,學(xué)員接觸課程之初興趣充足,然而在教學(xué)實施過程中,由于教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)方法的運用不盡合理,學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足,課堂教學(xué)效果往往不理想。對此,筆者提出以學(xué)員的自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為切入點,對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進行改革,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,突出學(xué)習(xí)主體性,著力培養(yǎng)學(xué)員自主探究學(xué)習(xí)能力,進而提升學(xué)員的計算機應(yīng)用能力。
1 自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義
在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員的自主探究能力目的在于順應(yīng)軍校教育改革趨勢,改善教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量,樹立軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展理念,創(chuàng)新注重能力培養(yǎng)教學(xué)訓(xùn)練模式。培養(yǎng)過程中關(guān)鍵是讓士官學(xué)員在掌握基礎(chǔ)理論和基本技能的同時,主動參與到問題的探究過程當中,切身體會到主動學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié),使學(xué)員的自主探究能力得到培養(yǎng)和鍛煉,最終達到提升計算機應(yīng)用能力,實現(xiàn)崗位任職能力的生成和提高。
對于計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員的自主探究能力,依據(jù)探究性教學(xué)理論,筆者認為教學(xué)過程應(yīng)該是:教員結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容,精心選取典型案例,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)員的積極性,促使他們自己去獲取、挖掘知識,尋找解決問題的方法,努力發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題;與此同時,教員要為學(xué)員的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境,提供探究的資源,建立探究的氛圍,指引探究的方向,促進探究的開展,把握探究的深度,評價探究結(jié)果的成敗。學(xué)員作為課堂教學(xué)的主體,要根據(jù)教員提供的條件,明確問題和目標,主動思考問題,掌握探究的方法,敞開思路,交流反饋探究的內(nèi)容,總結(jié)探究的結(jié)果。
2 自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實踐探索
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員的自主探究能力實質(zhì)上就是在課程教學(xué)過程中突出學(xué)員的主體地位,讓學(xué)員主動去學(xué)習(xí)、主動探究知識,解決問題,達到鍛煉實踐能力的目的。
2.1 改革教學(xué)內(nèi)容,注重知識的實用性和針對性
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是實踐性很強的課程,如何在有限的課時內(nèi)讓學(xué)員具備一定的計算機應(yīng)用能力,關(guān)鍵要做好課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和篩選。士官崗位任職能力必然要求學(xué)員具備崗位所需的專業(yè)技能。因此,計算機基礎(chǔ)課課程內(nèi)容要根據(jù)部隊當前快速建設(shè)發(fā)展狀況,遵循崗位需求的原則,向部隊需要靠攏,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)培養(yǎng)效果的最大化,突出實用性,緊貼崗位實際,努力解決學(xué)員在部隊崗位實踐中遇到的重大理論和現(xiàn)實問題,增強教學(xué)的實用性和針對性。在教學(xué)中,為適應(yīng)計算機技術(shù)快速發(fā)展和現(xiàn)實崗位的需要,我們對教學(xué)內(nèi)容不斷充實計算機應(yīng)用技巧方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)員的求知欲;通過針對部隊工作、生活遇到的問題,我們整理出切合實際的經(jīng)典實例,模擬真實場景,加以分析,促進學(xué)員對知識的理解,提高計算機應(yīng)用能力。
2.2 改革教學(xué)方法,強化教學(xué)的實踐探究過程
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程探究教學(xué)不同于傳統(tǒng)模式教學(xué)。結(jié)合學(xué)員認知規(guī)律和計算機基礎(chǔ)課的課程特點,可以從提出問題、主動探究、交流反饋三個步驟開展學(xué)員探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教法改革,培養(yǎng)學(xué)員的自主探究意識,提高學(xué)員的自主探究學(xué)習(xí)能力。
2.2.1 激發(fā)興趣,提出問題
學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)知識的巨大動力。學(xué)員的興趣越濃,求知欲越旺,知識遷移也就越快,信息交流量最大,從而越能達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂教學(xué)效果當然也是最佳的。因此,課堂上情境的創(chuàng)設(shè)必須有助于激發(fā)學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的興趣。本課程涉及的是計算機基礎(chǔ)知識的應(yīng)用,因此在教學(xué)中,我們用校園網(wǎng)絡(luò)資源盡可能多地給學(xué)員提供真實或模擬真實的學(xué)習(xí)情境,將教學(xué)內(nèi)容融入到形象直觀的教學(xué)情境之中,從而最大效能地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望,使學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和積極探索的欲望。
同時,引導(dǎo)學(xué)員主動學(xué)習(xí)的出發(fā)點是設(shè)定需要解答的問題。教員在對教學(xué)內(nèi)容有重點的講解完后就要針對內(nèi)容的重難點提出問題。教學(xué)過程中,我們需要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容,精心篩選,提出難度適度、邏輯合理的問題。問題的選取要貼近現(xiàn)實、緊貼實際崗位工作,比如辦公軟件office中制作表格的方法、表格中如何計算等。這些選題往往覺得似曾相識,在直觀上都不陌生,并且在其他課程的學(xué)習(xí)中經(jīng)常見到各式各樣的表格,但實際上學(xué)員對問題的前因后果并不清楚。所以問題的設(shè)置要盡可能具有針對性、探究性和啟發(fā)性,只有這樣才能在調(diào)動學(xué)員的研究興趣和深入探究的動力。
2.2.2 科學(xué)引導(dǎo),主動探究
確定選題后,教員要組織學(xué)員開展探究學(xué)習(xí),包括擬定合理的探究計劃,選擇恰當?shù)姆椒ǎ⑼瓿蓪φn題細節(jié)的分工。同時,教員需要提供一定的必要資料,比如推薦一些資源網(wǎng)站、參考文獻、教員博客等信息,以減少學(xué)員在實踐過程中的盲動性。這一教學(xué)過程中,教員要注重培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力。開始設(shè)置的自學(xué)內(nèi)容要少而簡單,等學(xué)員認為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時,再適當加大自學(xué)的難度。比如在excel公式使用的教學(xué)中,在學(xué)員已掌握常用函數(shù)的基本操作方法時,再把統(tǒng)計函數(shù)、條件函數(shù)等理解能力要求較強的內(nèi)容讓學(xué)員自己去學(xué)習(xí)體會,這樣做會使學(xué)員在不斷的成功體驗中增強自信,并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣,具備一定的自學(xué)能力。
2.2.3 交流反饋,延伸拓展
課堂教學(xué)完成后,對課外時間的利用也是培養(yǎng)學(xué)員自主探究能力的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)結(jié)束后教員可引導(dǎo)學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行相互交流討論。教學(xué)中我們通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺、教員個人博客、電子郵件、辦公QQ等即時通訊方式與學(xué)員進行網(wǎng)絡(luò)交流,不斷強化課堂教學(xué)效果。在這個環(huán)節(jié)里教員需要了解學(xué)員在解決問題時遇到的各種疑難問題,及時指導(dǎo)答疑,延伸拓展學(xué)員的探究深度,促進探究能力的進一步提高。
2.3 改革考核方式,注重過程考核
考核是檢驗教學(xué)效果的重要手段,是教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。計算機基礎(chǔ)課程是對計算機實踐能力要求很強的課程,為準確檢驗學(xué)員的知識掌握情況和自主探究學(xué)習(xí)情況,不僅需要考核學(xué)員的理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況還要科學(xué)評價出學(xué)員的動手實踐能力,因此,需要改革以往期末考試確定成績的單一考核方式,而采取注重過程的多元化考核方式。為檢驗學(xué)員學(xué)習(xí)情況,突出學(xué)員自主探究能力培養(yǎng)的側(cè)重點,課程除期末考試外,我們還將體現(xiàn)自主探究過程的課堂表現(xiàn)、課堂討論、實踐作業(yè)等納入課程的綜合考核體系,進一步激發(fā)學(xué)員自主探究的動力,提高教學(xué)效果。
3 結(jié)束語
在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員的自主探究學(xué)習(xí)能力不僅是鍛煉學(xué)員計算機應(yīng)用能力的需要,也是學(xué)員自身崗位職業(yè)發(fā)展的需要。通過多個教學(xué)班次的教學(xué)實踐,我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)基本達到了預(yù)期效果,學(xué)員的求知熱情被激發(fā)出來,自主探究學(xué)習(xí)意識得到加強,運用計算機解決問題的能力也有明顯進步。與此同時,學(xué)員的積極參與也極大的推動了教員的教學(xué)改革熱情,進一步增強了教學(xué)改革信心。當然,計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革還需要在實踐中不斷完善,以期促進士官教育課程體系全面深化改革,達到士官人才的培養(yǎng)目標。
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