讓每一位教師感受到尊重和關(guān)懷——貴州省貴陽市第一中學(xué)校長周進(jìn)的親師情結(jié)

本刊特約記者 曾強(qiáng)

“只有當(dāng)教師感受到了尊重，感受到了關(guān)懷，感受到了幸福，他們才會把這些感受傳遞給自己的學(xué)生，以幸福塑造幸福?！边@是周進(jìn)常掛在嘴邊的一句話。

周進(jìn)到任貴陽一中僅兩年，就已經(jīng)得到學(xué)校老師的普遍認(rèn)可和愛戴，成為老師的知心人；貴陽一中的事業(yè)也蒸蒸日上，連獲佳績。這樣的辦學(xué)效果不是輕易獲得的，除了周進(jìn)的人格品行和管理能力受到貴陽一中教師的普遍認(rèn)同外，還得益于他“以人為本”的教師觀。周進(jìn)用實際行動落實了自己的理念，讓教師獲得了幸福感，使教師有了主人公的體驗，真正把教育當(dāng)作了自己的事業(yè)。

歡迎大家“拍磚”

周進(jìn)常說：“教師才是學(xué)校的主人翁，我們這些做管理工作的人，要多聽聽教師們的建議和意見”，在實際工作中，周進(jìn)非常歡迎老師們“拍磚”。

在一次校務(wù)會上，一位老師反映自己所在的辦公室一遇下雨天就漏雨，沒法正常辦公。周進(jìn)校長聽后先是表示歉意，反省自己工作不深入，并保證馬上采取措施解決問題，而且表示在暑假期間將會對全校的教學(xué)樓進(jìn)行一次大修整。等到學(xué)校開學(xué)，老師們坐在裝修一新的辦公室里，心里非常佩服周進(jìn)校長民主、實干的作風(fēng)。

在貴陽一中，周進(jìn)鼓勵老師們監(jiān)督參與學(xué)校的各項事務(wù)。學(xué)校規(guī)劃在小花園增添幾座雕像，周進(jìn)沒有請外面的設(shè)計公司來做這件事情，而是號召全校老師積極投稿，他說：“校園是大家的校園，只有老師們的作品才最能反映一中的歷史和文化?！弊詈螅瑤孜焕蠋煹淖髌繁贿x中，從設(shè)計藍(lán)圖變成了實實在在的雕像。直到現(xiàn)在，那幾位老師一談起這件事還非常興奮，都說“想不到我們這些教書先生還能客串一把藝術(shù)設(shè)計師”。

不搞“一刀切”

有這樣一則寓言，從前有位漁夫撈到一顆晶瑩圓潤的大珍珠，但珍珠上面有個小黑點。漁夫想，如果把小黑點去掉，珍珠就會完美無瑕。于是，他開始耐心地剝珍珠上的黑點?？墒?，他去掉一層后黑點依然存在，再去掉一層后黑點還存在……最后，他終于去掉了黑點，但是，那顆碩大的珍珠也不復(fù)存在了。

周進(jìn)對于老師的管理，從來不搞“一刀切”，尊重每個老師的個性和人格。他不因循守舊，而是認(rèn)為每位老師用自己的經(jīng)驗、個性審視生活和世界后產(chǎn)生的教育智慧更加珍貴。

貴陽一中有一位高三老師，安排學(xué)生在教室外面的走廊上、有時甚至是學(xué)校小花園里自己上早自習(xí)。有些家長知道后來學(xué)校反映情況，說這樣的早自習(xí)沒有效率，不合規(guī)矩。周進(jìn)客氣地給他們倒茶，請他們坐下，微笑著對他們說道，“不要那么保守嘛，在戶外早讀，可以呼吸早晨的新鮮空氣，不也是一件好事么”。當(dāng)年的高考成績出來后，這位老師所帶班級的學(xué)科平均分在全市遙遙領(lǐng)先。

貴陽一中開辦了很多名師工作室，可是大家慢慢發(fā)現(xiàn)工作室里起主導(dǎo)作用的不是那些德高望重的老教師，而是才工作不久的新教師。有人擔(dān)心這樣的名師工作室出不了成果，周進(jìn)認(rèn)為，名師工作室就是為了培養(yǎng)年輕人，不是為了裝點門面的。因此，工作室里面的課題研究都是年輕老師在做，老教師只是領(lǐng)路的老馬，在這些前輩的指點下，貴陽一中的名師工作室出了一批最新最具有活力的成果，順利完成了省市教育部門的各項驗收，同時又培養(yǎng)了一批年輕骨干力量，起到了雙促進(jìn)的作用。

他說：“校園是大家的校園，只有老師們的作品才最能反映一中的歷史和文化?！?/p>

鼓勵參加學(xué)習(xí)

關(guān)心教師的專業(yè)成長，創(chuàng)造條件支持教師業(yè)務(wù)提升，是校長對教師最有職業(yè)特性的實際關(guān)懷。

周進(jìn)在貴陽市清華中學(xué)任職時，就制定了《貴陽市清華中學(xué)關(guān)于加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的意見》等各項工作制度，強(qiáng)化特色教師隊伍建設(shè)，并極力抓實教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每年耗資五萬元以上，分批次送教師到上海、江蘇等地學(xué)習(xí)，還積極支持教師成為全省會考命題專家和高考評卷教師。

就任貴陽一中校長后，周進(jìn)更加看好一中這塊教師培訓(xùn)的沃土，充分利用和發(fā)掘這所百年名校的深厚資源，將教師專業(yè)培養(yǎng)工作提高到一個更好的水平。兩年來，共培訓(xùn)了數(shù)十名新教師，數(shù)十名特級教師和省市教育名師。

劉老師是貴陽一中近年來聘任的眾多免費師范生中的一位，按照國家相關(guān)政策，她寒暑假期間必須要回到大學(xué)進(jìn)行教育碩士的課程學(xué)習(xí)?？墒沁@樣的一件“美事”卻讓剛工作的她感到很困擾，因為大學(xué)安排的報到時間與貴陽一中的期末工作安排嚴(yán)重沖突。周進(jìn)在了解情況后，主動寫了公函幫她協(xié)調(diào)了學(xué)習(xí)時間，保證了她既能圓滿完成貴陽一中的工作任務(wù)，又能順利完成學(xué)業(yè)。現(xiàn)在一提起這件事，劉老師都很感動。

身心都要健康

周進(jìn)非常關(guān)心全校教師的身體健康和心理健康狀況，他認(rèn)為，身體健康是干好工作的保證，是實現(xiàn)理想目標(biāo)的基礎(chǔ)。貴陽一中有課間跑操的傳統(tǒng)，上午十點過后，高三學(xué)生必須放下書本，走出教室，進(jìn)行15 分鐘的跑步運動。周進(jìn)鼓勵高三老師也加入進(jìn)去，還幽默地說道，“每天跑步一刻鐘，健康生活一輩子”。數(shù)月之后，教師便形成了習(xí)慣，且從中感受到上操對身體健康和提升精神的作用，因為長期上操、跑步鍛煉的結(jié)果，老師們感冒的越來越少，體質(zhì)越來越強(qiáng)，精神越來越好。

周進(jìn)關(guān)心教師業(yè)余生活，他改善了教職工食堂伙食標(biāo)準(zhǔn)，讓工作餐也有了家里飯菜的味道。學(xué)校社團(tuán)活動也不再是學(xué)生們的“專利”，教師不但是引導(dǎo)者，也是參與者，也能夠享受到校園生活的豐富多彩。

周進(jìn)認(rèn)為，一名優(yōu)秀的教師，無論他教什么課，都要具有深厚的文化底蘊，高雅的文化品位。在貴陽一中，周進(jìn)校長在教學(xué)樓設(shè)立多個圖書吧，堅持投入資金讓老師和學(xué)生享受讀書的快樂。周進(jìn)不但自己愛讀書，而且經(jīng)常向老師推薦好書，他先后向教師推薦了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，魏書生的《班主任漫談》、李鎮(zhèn)西的《愛的教育》等理論書籍，努力用大師的人格魅力開啟教師的教育思想，用大師的教育理念培育教師的教育智慧。

解決實實在在的困難

“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”是學(xué)校管理者普遍信奉的真理，“強(qiáng)師”成了辦學(xué)水平提升的法寶，這是無可厚非的。只是在極力“強(qiáng)師”的過程中，千萬不能忽略對教師生存境況和家庭倫常的關(guān)注與顧惜。這個道理在臺面上好說，但在現(xiàn)實運行中是有諸多缺陷的。對教師家庭倫常的照顧是當(dāng)下校長們的一道難題，在現(xiàn)實社會背景下，從某種意義上看，它還是校長們能否得人心的一個難以回避的嚴(yán)峻考驗。周進(jìn)用他十幾年的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)生涯中的熱忱務(wù)實，證明了自己在這個考驗下是優(yōu)秀的。

周進(jìn)對教師的關(guān)愛是全方位的，絲毫不做趨易避難的面子工程。

為了讓老師們能來得及給父母做頓晚飯、能趕上接孩子，或者為了讓晚上七點要準(zhǔn)時進(jìn)教室值守晚自習(xí)的老師來得及正常吃個飯，周進(jìn)就作了兩項重大的變革，一是提倡清明政治，簡政運行，盡量少集會，必要的會議也必須作好預(yù)案，精簡高效，不信馬由韁，拖沓無邊，讓老師們聽到的每句話都事關(guān)切要，不生厭倦。兩年來，周進(jìn)的會議發(fā)言每次從不超過半小時，常態(tài)的全校會議每次從不超過一小時。這不是開會發(fā)言習(xí)慣問題，這是尊重事實，關(guān)愛教職工的真誠態(tài)度。二是開設(shè)了一個為教職工提供方便的食材銷售點，讓教職工下班后在匆忙間能買到一些最基本的菜，這一安排也是十分貼心的。

為了解決教職工的子女教育之憂，使教師子女得到更好一點的培養(yǎng)，周進(jìn)主導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，研究了照顧教師子女入學(xué)的一些措施，盡可能解決教職工子女的入學(xué)困難，帶給了教職工切實的關(guān)懷。周進(jìn)還關(guān)心到教職工子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，動員教師利用周末對學(xué)習(xí)有困難的教職工子女進(jìn)行輔導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)步，讓教職工安心。

有一些教職工存在夫妻兩地分居的困難，有的分居時間長達(dá)十年，上有老下有小，生活艱辛，而以教師之力是不能解決家屬工作調(diào)動問題的。周進(jìn)深入群眾，訪疾問苦，了解到教職工的這些困難后，真心牽掛，苦心設(shè)法，勞力奔走，利用他個人和學(xué)校的一切資源，為教職工謀求家屬工作調(diào)動，促成家庭的團(tuán)聚。在貴陽市清華中學(xué)任校長八年間，他每年都盡力解決一位以上教職工的家屬工作；到貴陽一中任校長不到兩年，就已經(jīng)解決了兩位教師家屬的調(diào)動問題，另有幾位教師家屬的工作正在努力聯(lián)系之中，也有了一些眉目。

軍營里有句話叫“鐵打的營盤流水的兵”，學(xué)?？梢允恰安粍拥慕處熈魉念I(lǐng)導(dǎo)”。教師多半數(shù)十年效力于一所學(xué)校，“身家性命”相系于斯，真誠愛校是普遍的情感；如果生活過得好，教師大多別無奢求，會潛心執(zhí)教，敬業(yè)奉獻(xiàn)；校長相對于老師來說，工作調(diào)整時有可能，能做到來一校愛一校，與教師推心置腹，打成一片，這已經(jīng)超出了業(yè)績功利的計慮，而是一種參悟人生、敬重生命的悲憫情懷。

體察、理解、尊重和關(guān)懷教師是一位校長高尚人格的體現(xiàn)，周進(jìn)對教師動真心，辦實事，給教師帶去他力所能及的幸福，教師們看得懂，悟得深，也必將記得長久。

教師感言

顧睿：他既是懷揣教育理想、教育智慧，善于管理、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮眯ｉL，也像一位和藹親切、急人所急的好兄長。他總是以“充分理解、全力以赴”為原則，利用各種資源和機(jī)會，積極為老師們爭取機(jī)會，做到“盡力而為，無怨無悔”，而當(dāng)老師們提及感謝時，他總愛說“你們在前線辛苦，后方當(dāng)然不能讓你們分心”。

龍圣武：周校長到一中后，積極通過開展“教師問卷調(diào)查”、“青年教師座談會”、“教代會”等方式主動收集教師意見與建議；鼓勵教師為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并對意見與建議詳細(xì)梳理；坦誠面對學(xué)校工作中的不足，老師們在享受著參與中獲得的成就感與存在感的同時，也深刻體會著周進(jìn)校長的博大胸懷與果敢擔(dān)當(dāng)。