嶺南特色工藝校園傳承中的文獻(xiàn)建設(shè)芻議

關(guān)鍵詞：嶺南特色工藝；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；校園傳承；文獻(xiàn)建設(shè)

摘要：文章從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承的角度探討嶺南特色工藝文獻(xiàn)建設(shè)的意義和方法。

中圖分類(lèi)號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2014）11-0071-03

收稿日期：2014-10-17

作者簡(jiǎn)介：唐昌文（1983-），廣州市輕工技師學(xué)院圖書(shū)館助理館員。1嶺南特色工藝概述

嶺南文化即是原生文化，又為邊緣型文化，他以農(nóng)業(yè)文化和海洋文化為源，不斷吸收、融會(huì)中原文化和海外文化。嶺南文化分三個(gè)子文化系統(tǒng)：即廣府文化、潮汕文化、客家文化。[1]從粵語(yǔ)、粵劇、廣東音樂(lè)、廣東曲藝、嶺南書(shū)法、嶺南畫(huà)派、嶺南詩(shī)歌，到嶺南工藝、嶺南建筑、嶺南盆景，再到嶺南民俗和嶺南飲食，都反映出嶺南文化獨(dú)具一格、絢麗多姿的地方特色和開(kāi)放、兼容、創(chuàng)新的內(nèi)涵。

筆者所指的嶺南特色工藝主要是指剪紙、廣彩、廣繡、牙雕、欖雕（核雕）、木雕、玉雕、陶藝、手掌畫(huà)、茶藝、調(diào)酒、粵菜等嶺南傳統(tǒng)技藝和工藝美術(shù)。其中，剪紙、廣彩、廣繡、雕刻、佛山石灣陶藝等傳統(tǒng)技藝都已經(jīng)入選國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，成為文化重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。

2嶺南特色工藝校園傳承工作

嶺南特色工藝有很多都已經(jīng)列入國(guó)家、省市非物質(zhì)文化名錄，繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展嶺南特色工藝是一項(xiàng)重要的課題?！吨腥A人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》明確指出，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所。同時(shí)指出，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)注重其真實(shí)性、整體性和傳承性?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)》的通知中指出，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)要貫徹“保護(hù)為主、搶救第一、合理利用、傳承發(fā)展”的方針。[2]

早在2011年，教育部重點(diǎn)課題“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究”的啟動(dòng)，標(biāo)志著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承保護(hù)工作進(jìn)入一個(gè)新的階段。全國(guó)有200多所學(xué)校在非遺傳承中充當(dāng)重要載體。嶺南特色工藝具有鮮明的地域特質(zhì)，是嶺南文化的重要組成。學(xué)校在保護(hù)、傳承和發(fā)展嶺南特色工藝時(shí)，應(yīng)當(dāng)參照有關(guān)法律法規(guī)，如《傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)條例》，因校制宜，利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘和搶救傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝，征集傳統(tǒng)工藝美術(shù)精品，培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝人才，資助傳統(tǒng)工藝美術(shù)科學(xué)研究。在尊重技術(shù)秘密和其他商業(yè)秘密的前提下，開(kāi)展各種傳承活動(dòng)。

以廣州市輕工技師學(xué)院為例，學(xué)院憑借其在傳統(tǒng)技藝和工藝美術(shù)領(lǐng)域職業(yè)培訓(xùn)和人才培養(yǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開(kāi)創(chuàng)了校園傳承嶺南特色工藝的先例，引大師入校園，開(kāi)設(shè)大師工作室，為非物質(zhì)文化的保護(hù)、傳承和發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。特色工藝校園傳承的主要工作有：①尋找傳承人，引進(jìn)工藝美術(shù)大師進(jìn)校園，目前已擁有52位傳統(tǒng)技藝和工藝美術(shù)大師。②建成國(guó)家級(jí)大師工作室和嶺南特色工藝傳承基地，如司徒寧廣彩技能大師工作室被人社部財(cái)政部授予國(guó)家級(jí)技能大師工作室，成為傳承嶺南文化的一面旗幟。③嶺南特色課程進(jìn)課堂，開(kāi)設(shè)特色課程，已開(kāi)設(shè)手掌畫(huà)、剪紙、廣彩、雕刻、茶藝、調(diào)酒、陶藝等十多門(mén)特色選修課程，將非物質(zhì)文化的保護(hù)和傳承納入人才培養(yǎng)體系，受益學(xué)生教師近萬(wàn)人。④開(kāi)展各類(lèi)特色社團(tuán)活動(dòng)，將嶺南特色工藝和嶺南文化滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中。⑤開(kāi)展形式多樣的傳承活動(dòng)，該校師生積極參加中國(guó)國(guó)際人才展、廣州民俗文化節(jié)、廣州乞巧節(jié)等活動(dòng)進(jìn)行工藝作品的創(chuàng)作和展示。走進(jìn)中小學(xué)幼兒園，向各類(lèi)學(xué)生傳授嶺南特色工藝。

3嶺南特色工藝文獻(xiàn)建設(shè)的意義

3.1促進(jìn)區(qū)域文化大繁榮大發(fā)展

嶺南特色工藝是嶺南文化百花園中的一朵奇葩。地方文獻(xiàn)是區(qū)域文化的重要組成部分，是記錄、保護(hù)、傳承區(qū)域文化的重要載體。建設(shè)完整和動(dòng)態(tài)的文獻(xiàn)體系，記錄特色工藝的保護(hù)和發(fā)展歷程，可以從中提煉活躍的文化因子，如廣彩融彩瓷制作技藝和嶺南繪畫(huà)創(chuàng)作于一體。在當(dāng)前全媒體、大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，文獻(xiàn)建設(shè)使嶺南特色工藝從單一的“口傳心授”轉(zhuǎn)到多樣的“知識(shí)記錄”，豐富完整的文獻(xiàn)資料，必將成為優(yōu)秀的民族文化和寶貴的精神財(cái)富，提高文化軟實(shí)力，促進(jìn)區(qū)域特色文化的大繁榮大發(fā)展。

3.2加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)保存工作

當(dāng)前，高校大多偏重于有形的作品和場(chǎng)地建設(shè)的保護(hù)，依靠傳承人或大師開(kāi)展傳承活動(dòng)，單純依靠這些“活著的人類(lèi)財(cái)富”，很難做好保護(hù)保存工作。要全面展現(xiàn)嶺南特色工藝的構(gòu)成歷史、價(jià)值、意義、現(xiàn)狀、保護(hù)計(jì)劃，建設(shè)文獻(xiàn)體系，便于保存、攜帶、傳閱和傳播，不僅包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報(bào)的有關(guān)文獻(xiàn)資料，而且包括嶺南特色工藝的介紹、傳承人和大師的傳記，以及口述、視頻、圖片、多媒體等特殊形態(tài)的文獻(xiàn)。文獻(xiàn)建設(shè)是全面敘述、理解嶺南特色工藝、嶺南文化，普及非遺知識(shí)，永久保護(hù)保存非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有效手段。

3.3推動(dòng)嶺南特色工藝的繼承與發(fā)展

學(xué)校是傳承和發(fā)展嶺南特色工藝的重要基地，文獻(xiàn)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)這一職能的重要方式?，F(xiàn)代媒體為文化傳承提供了全新的物質(zhì)載體和實(shí)踐渠道，使廣泛共享成為可能。非遺進(jìn)校園，大師上講壇，廣泛開(kāi)展各類(lèi)傳習(xí)活動(dòng)和科研工作，通過(guò)特色課程、特色社團(tuán)活動(dòng)影響師生行為變化，培養(yǎng)傳承人，推薦優(yōu)秀工藝作品，施行素質(zhì)教育，開(kāi)展各種校內(nèi)外的技藝展示，以及經(jīng)過(guò)深度加工而形成的宣傳片、紀(jì)錄片等文藝作品，這些都需要記錄保存。一種技藝的變革取決于科技發(fā)展水平，一種文化的演變與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。

唐昌文：嶺南特色工藝校園傳承中的文獻(xiàn)建設(shè)芻議唐昌文：嶺南特色工藝校園傳承中的文獻(xiàn)建設(shè)芻議3.4塑造學(xué)校特色文化和拓展素質(zhì)教育的依托

嶺南特色工藝文獻(xiàn)建設(shè)，有利于學(xué)校整合自身的資源，豐富校園文化，內(nèi)涵發(fā)展，形成特定的品牌。特色文獻(xiàn)體系能促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育工作，特色課程的實(shí)施，特色人才的培養(yǎng)，提煉學(xué)校特色，發(fā)揮示范輻射作用。

3.5宣傳展示特色館藏、特色工藝和嶺南文化的窗口

圖書(shū)館是師生汲取知識(shí)技能的寶庫(kù)，是師生文化休閑中心。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源是文獻(xiàn)信息資源的有力補(bǔ)充，是現(xiàn)有資料收藏的一種重要補(bǔ)充。[3]建設(shè)特色文獻(xiàn)館藏，是提供特色服務(wù)、弘揚(yáng)嶺南文化的基礎(chǔ)。全面系統(tǒng)的文獻(xiàn)資料是開(kāi)展嶺南特色工藝專(zhuān)題研究的支撐，是深化實(shí)施特色課程教學(xué)工作的依托。建設(shè)嶺南特色工藝專(zhuān)題文獻(xiàn)，形象生動(dòng)全面地展示特色工藝的來(lái)源、歷史和發(fā)展動(dòng)態(tài)，傳播傳承嶺南傳統(tǒng)技藝文化，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)將學(xué)校建設(shè)成宣傳展示嶺南文化的窗口，具有重要的歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、美學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值、文獻(xiàn)參考價(jià)值。

4嶺南特色工藝文獻(xiàn)建設(shè)的思路

4.1建設(shè)嶺南特色工藝文獻(xiàn)體系

學(xué)校應(yīng)從弘揚(yáng)嶺南文化、傳承傳統(tǒng)技藝的高度，做好嶺南特色工藝文獻(xiàn)體系建設(shè)工作。這個(gè)文獻(xiàn)體系不僅要關(guān)注嶺南特色工藝的起源、悠久歷史、發(fā)展過(guò)程、傳承人或業(yè)界大師、傳承活動(dòng)、交流協(xié)作、優(yōu)秀作品，而且要關(guān)注特色工藝所體現(xiàn)的嶺南文化、藝術(shù)創(chuàng)作中蘊(yùn)含的嶺南繪畫(huà)、民俗文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、工藝發(fā)展的時(shí)代特性和前沿動(dòng)態(tài)、有關(guān)工藝和保護(hù)傳承發(fā)展方面的研究等。文獻(xiàn)體系的建設(shè)要堅(jiān)持真實(shí)性、完整性、連續(xù)性、專(zhuān)題化的原則，對(duì)文獻(xiàn)資源進(jìn)行分級(jí)分類(lèi)和有序整理，適應(yīng)嶺南特色工藝的傳承發(fā)展。

根據(jù)內(nèi)容、性質(zhì)、加工情況可將文獻(xiàn)分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。嶺南特色工藝文獻(xiàn)體系應(yīng)該涵蓋這三類(lèi)文獻(xiàn)。其中，一次文獻(xiàn)應(yīng)包括國(guó)家、地方有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的法律法規(guī)和政策文件[4]；二次文獻(xiàn)應(yīng)包括有關(guān)嶺南特色工藝宣傳報(bào)道，以及根據(jù)嶺南特色工藝一次文獻(xiàn)編制的目錄、題錄、文摘和索引等檢索工具；三次文獻(xiàn)是對(duì)一次文獻(xiàn)和二次文獻(xiàn)進(jìn)行深度加工而形成的，應(yīng)包括有關(guān)嶺南特色工藝、文化、藝術(shù)作品和傳承工作的綜述、專(zhuān)題述評(píng)，有關(guān)嶺南特色工藝保護(hù)、傳承和發(fā)展的年度總結(jié)、進(jìn)展報(bào)告，出于宣傳或教學(xué)需要而編寫(xiě)的各種名錄、指南，以及收錄嶺南特色工藝及其動(dòng)態(tài)信息的地方年鑒、手冊(cè)、百科全書(shū)等參考工具書(shū)。

4.2建立特色文獻(xiàn)的采訪、收集、整理和保管機(jī)制

高質(zhì)量的文獻(xiàn)體系建設(shè)和文獻(xiàn)特色的形成，必須有高質(zhì)量的文獻(xiàn)采集、篩選、甄別、典藏、研究工作。學(xué)校與公共文化機(jī)構(gòu)的職能有所不同，因而在文獻(xiàn)建設(shè)上要注重與文化館、圖書(shū)館、博物館、美術(shù)館等這些公共文化機(jī)構(gòu)的合作，同時(shí)應(yīng)當(dāng)突出教育教學(xué)的特點(diǎn)，建立相應(yīng)的采訪和收集整理機(jī)制。

對(duì)于已經(jīng)入選非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的嶺南特色工藝，如剪紙、廣彩、廣繡、欖雕、牙雕等，可從公共文化機(jī)構(gòu)或申報(bào)單位收集有關(guān)申報(bào)資料的復(fù)本，已公開(kāi)出版發(fā)表的論著、藝術(shù)作品等可按正常渠道采購(gòu)。沒(méi)有申報(bào)入選的，如手掌畫(huà)，要重視這一工藝的文化空間，積極采集挖掘這些特色工藝的起源、歷史和傳承人有關(guān)的信息資源，探析這些工藝所存在的藝術(shù)價(jià)值、文化價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，一旦申報(bào)成功將成為文獻(xiàn)珍品。以走訪采編的形式搜集記錄工藝大師、傳承人、專(zhuān)家學(xué)者的“口傳心授”，形成原始口述文獻(xiàn)。從地方文獻(xiàn)和各種出版論著中搜集有關(guān)嶺南特色工藝的專(zhuān)題資料。重視不同載體之間文獻(xiàn)信息內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。重點(diǎn)做好本單位形成的各種文獻(xiàn)資料的收集、整理和保管，特別是學(xué)校所擁有的工藝大師、專(zhuān)家學(xué)者的信息，開(kāi)設(shè)大師工作室和傳承基地，開(kāi)展傳承活動(dòng)形成的文獻(xiàn)，實(shí)施特色課程開(kāi)展素質(zhì)教育培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、研究、傳承等各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才所產(chǎn)生的各種教育教學(xué)文獻(xiàn)，從事特色工藝交流和科研產(chǎn)生的各類(lèi)成果文獻(xiàn)。充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備和手段將那些隱性的信息知識(shí)記錄加工整理形成文獻(xiàn)。同時(shí)要收錄一定量的教參、內(nèi)部資料、年鑒、手冊(cè)、百科全書(shū)以及發(fā)行量少的專(zhuān)著等特殊文獻(xiàn)。在收集時(shí)應(yīng)注重內(nèi)涵和豐富性，力求立體、真實(shí)、多維，既要保持固有的原生態(tài)，又要得到有效的繼承與發(fā)展。在管理上應(yīng)參照文獻(xiàn)著錄和有關(guān)規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)，便于檢索利用。在保管上要以數(shù)字化和動(dòng)態(tài)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的永久保護(hù)，注意新型載體的保養(yǎng)，盡量以信息系統(tǒng)管理文獻(xiàn)的存取。

4.3重視特色文獻(xiàn)的宣傳展示和研究交流

與單純的技藝展示和作品展示不同的是，特色文獻(xiàn)的宣傳展示是立體、多維、豐富、全面的。文獻(xiàn)以特定載體記錄嶺南特色工藝的各項(xiàng)內(nèi)容，有實(shí)物形態(tài)的、文字的、圖片的、口述形式的、音頻的、視頻的，內(nèi)容上涉及特色工藝起源、歷史、價(jià)值、工藝技術(shù)、民俗文化、傳承人、傳承基地、傳承活動(dòng)、特色課程有關(guān)的教育教學(xué)工作、各種關(guān)于這類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的科學(xué)研究等。與公共文化機(jī)構(gòu)協(xié)同，在學(xué)校內(nèi)建立嶺南特色工藝文獻(xiàn)館，向全校師生和社會(huì)開(kāi)放，形象生動(dòng)全面地展示特色工藝的全貌，針對(duì)不同層次的受眾設(shè)立專(zhuān)業(yè)講堂和展廳、專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站宣傳欄目，普及嶺南特色工藝非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)和嶺南文化，讓特色文化走向社會(huì)、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)家庭。

學(xué)校在嶺南特色工藝校園傳承中扮演著重要的角色，不僅表現(xiàn)在對(duì)特色工藝、優(yōu)秀代表作品、大師和傳承人、大師工作室和傳承基地等方面的保護(hù)、收藏和建設(shè)工作，且還在于能利用有限資源開(kāi)展傳承活動(dòng)、開(kāi)設(shè)特色課程、培育人才、傳承和傳播特色文化，積極開(kāi)展這類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的整理、研究、學(xué)術(shù)交流和科研工作。

4.4拓展特色文獻(xiàn)的數(shù)字化共享渠道

特色文獻(xiàn)的共享應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)，突破傳統(tǒng)模式的瓶頸，建立或引進(jìn)專(zhuān)題網(wǎng)站欄目、專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)特色文獻(xiàn)的加工處理，更加有序、便于利用，能夠利用各種移動(dòng)終端進(jìn)行數(shù)字閱讀，實(shí)現(xiàn)這些文獻(xiàn)的實(shí)時(shí)共享、多維獲取。與公共文化機(jī)構(gòu)協(xié)同，有計(jì)劃地傳播非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目，拓展特色文獻(xiàn)的空間形態(tài)和傳播途徑，實(shí)現(xiàn)更為廣泛的資源共享、信息傳播與知識(shí)研究。文獻(xiàn)共享還要注意知識(shí)產(chǎn)權(quán)和技術(shù)秘密的保護(hù)，尚未公開(kāi)出版發(fā)行的文獻(xiàn)要在權(quán)益人的授權(quán)下限制使用。嶺南特色工藝文獻(xiàn)建設(shè)還需加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館員非物質(zhì)文化知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)、業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)人才梯隊(duì)的建設(shè)。

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（編校：馬懷云）