師愛， 新課程教育成功的一把金鑰匙

須文英

摘 ? ?要： 教育需要愛，有了愛，才有教育的先機(jī)。本文從“關(guān)愛、寬容、尊重、理解與溝通等方面闡述師愛在教育中的作用。

關(guān)鍵詞： 師愛 ? ?教育成功 ? ?學(xué)習(xí)教育

隨著新課程改革的深入，在新理念的驅(qū)動下，教學(xué)活動、師生關(guān)系都在發(fā)生變化。如何立足于關(guān)心學(xué)生的身心，欣賞學(xué)生的成長，了解學(xué)生的個性特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，呈現(xiàn)全新的課程理念，從而達(dá)到新課程改革的目的，獲得新課程教育的成功？通過幾年的教學(xué)實踐，我感慨頗多，體會頗深。

教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸，學(xué)校教育不僅是文化知識教育，還是人格教育、情感教育。學(xué)校教育活動中最強烈、最深刻、最豐富的情感莫過于教師對學(xué)生的愛，這種愛不同于一般的愛，她高于母愛，大于友愛，勝于情愛。這是一種無私的、高尚的、偉大的愛，這“愛”叫“師愛”，它是學(xué)生接受教育的橋梁，是實施教育的前提，是教育成功的鑰匙。

一、關(guān)愛是成功的前提

初中生受年齡及心理發(fā)育規(guī)律的影響，常常表現(xiàn)出復(fù)雜而易變的精神世界，教師首先應(yīng)該愛學(xué)生，有了愛的教師，他的智慧才能像春雨，無私地滋潤幼苗和花朵;才能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微妙的變化，用愛心傾聽學(xué)生的心聲，澆灌他們的心田。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其那些家庭有變故的學(xué)生，容易形成特殊性格，這就需要教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。我班有個學(xué)生，父親坐牢，母親離家出走，從此變得沉默寡言，成績越來越差，但我發(fā)現(xiàn)他喜歡繪畫，《歷史》課上他就在書上人物像的旁邊臨摹，畫得十分像。我送給他畫紙，課后和他討論繪畫，把他的畫貼在教室里，得到同學(xué)們的賞識和肯定，我以此鼓勵他繼續(xù)好好畫，爭取下次參加比賽。從此他變得開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚。上課安心多了，學(xué)習(xí)大有長進(jìn)。真所謂“精誠所至，金石為開”。教師要學(xué)會賞識學(xué)生，用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，少一點求全責(zé)備，多一些贊美，讓愛心如陽光一樣照耀在每一位學(xué)生身上，使學(xué)生倍感親切和溫暖，產(chǎn)生心靈上的和諧共振。相信：春天播下師愛的種子，秋天必定能結(jié)出學(xué)生成才的碩果。

二、寬容是成功的條件

中學(xué)生處于青少年階段，有一定的自主意識，渴望成為成人，同時希望得到教師的尊重。但長期以來，某些學(xué)生一直處于“強制性”的教育活動中，對教師產(chǎn)生恐懼感，課堂上表現(xiàn)得壓抑、保守而膽怯，處處掩飾自己的真情實感。怎樣讓這部分學(xué)生的心重新鮮活起來，思維的火花重新跳躍起來？教師不妨對學(xué)生寬容些，寬容是一種博大無私的愛。學(xué)生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅要教給學(xué)生知識，還要教會他們怎樣做人。學(xué)生是鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個體，學(xué)生犯了錯，教師要懷有寬容的心，該批評的就善意批評，該規(guī)勸的就好言相勸，該諒解的就誠心諒解，以寬容的心態(tài)對待學(xué)生?！罢埬阍囋嚳?！”，“你一定行！”，“你真棒！”，“加把勁！”，“沒關(guān)系，下次再努力！”，多么溫柔的話語，多么親切的語調(diào)，多給學(xué)生一點鼓勵，多給學(xué)生一絲微笑，多給學(xué)生一份寬容，學(xué)生的身心得到放松，興趣得到激發(fā)，思維得到暢游，教學(xué)變得親切而自然、生動又活潑，課堂成了“異想天開”的樂園，成了“靈感創(chuàng)意”的王國;教學(xué)成了一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)成了一種樂趣，教育的目的就在不知不覺中、自然而然地達(dá)到了。

三、尊重是成功的基礎(chǔ)

講臺不是上下尊卑的界線，學(xué)生有人格，渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若能放開架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想，就能拉近師生距離，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想，明白老師的良苦用心。

教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴形覀冾I(lǐng)悟到，離開了情感，一切教育都無從談起。實踐證明，教育工作最重要的一條原則是尊重學(xué)生。自尊心人人皆有，渴望得到尊重是人的內(nèi)在要求。尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。教師對學(xué)生有管理教育的權(quán)利，但在人格上其與學(xué)生是平等的。當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格時，學(xué)生才會把愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，教師的尊嚴(yán)豐碑在學(xué)生的心中樹立。

四、理解與溝通是成功的途徑

人們常說“理解萬歲”。理解是寬容的體現(xiàn)，是情感的貼近，是心與心的碰撞。教師對學(xué)生的心理變化及言行舉止要細(xì)致觀察，只有這樣，才能更好地接觸到學(xué)生情感的點子上。這個接觸點就是突破口，它往往是教師傳播愛的門路，是教育獲得成功的途徑。上《歷史與社會》中《師生之間》一課，我請同學(xué)比喻“老師”，同學(xué)們有的說像“蠟燭”;有的說像“園丁”……當(dāng)有一個同學(xué)說老師像“媽媽”時，沒料到遭到許多同學(xué)的反對，這出乎我的意料，追問原因，原來一些同學(xué)曾經(jīng)在小學(xué)里多次被老師罵過，學(xué)生的一席話深深地觸動了我：學(xué)生心中的教師是什么樣的？他們喜歡什么樣的老師？我組織學(xué)生展開討論：“說說我心中的老師?！睂W(xué)生的發(fā)言更積極，通過交流與溝通，我意識到，以往一些教師的教育方式嚴(yán)重剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了學(xué)生的自尊心，摧殘了學(xué)生的自信心。通過這件事，我認(rèn)識到：關(guān)注學(xué)生的一言一行，傾聽學(xué)生的心聲，在平等和諧中了解學(xué)生，獲得與學(xué)生的共同語言，這是溝通和傳遞師生情感的良好渠道，是教育獲得成功的重要途徑。

五、面向全體是關(guān)鍵

心理學(xué)認(rèn)為，人有各種需要，包括生理、安全、歸屬關(guān)系與愛、自尊、自我實現(xiàn)等需要，學(xué)生同樣有多種多樣的需要。他們渴望被人關(guān)注，被人愛，被人尊重，實現(xiàn)自我價值的愿望更強烈。在平時的教育教學(xué)中，教師的眼光過多關(guān)注的是那些優(yōu)等生和后進(jìn)生，關(guān)注那些上課發(fā)言積極的學(xué)生，對那些遵守課堂紀(jì)律但又不太發(fā)言的學(xué)生則很少關(guān)注。有個學(xué)生叫夏丹丹，平時上課發(fā)言積極，聲音響亮，概括能力強，我特別喜歡她，上課經(jīng)常叫她回答。但是后來我發(fā)現(xiàn)夏丹丹同學(xué)好幾堂課沒有舉手，叫她起來回答問題聲音也不像以前響亮，她這是怎么了？課后經(jīng)過了解才知：原來是由于我平時上課經(jīng)常叫她回答問題，忽視了其他同學(xué)，引起了一些同學(xué)對她的嫉妒和對我的不滿，說她愛出風(fēng)頭，說我不公平。這件事對我觸動很大：學(xué)生渴望被人關(guān)注，渴望得到老師平等的關(guān)心和愛護(hù)，這一點恰恰是我們在平時教學(xué)中所疏忽的，疏忽傷害的不只是一個學(xué)生，而是全體學(xué)生。每個學(xué)生的內(nèi)心世界都是善良的，無論他們是成績好的還是差的，是聽話的還是倔強的，是富有的還是窮苦的，是漂亮的還是丑陋的，我們都要一視同仁，要愛得公正，愛得讓學(xué)生信服，不使他們與同學(xué)、老師之間產(chǎn)生隔閡與對立，讓每一個學(xué)生都感受到教師最關(guān)心的是他（她），而樂于接受教師的教育與引導(dǎo)，達(dá)到轉(zhuǎn)化、成長的目的。

教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是滅亡了的教育;不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。愛是教育的生命線，是教育的潤滑劑、催化劑和黏合劑。教師的愛是通向?qū)W生心靈的道路，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶，是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)之下學(xué)生心態(tài)的開放，個體性的展現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放，老師們，讓我們毫無保留地施展自己的愛，讓師愛成為教育獲得成功的一把金鑰匙。