農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

葉玉瑩

摘 ? ?要： 近年來，中考逐漸加大了對學(xué)生英語知識運用能力的考查，特別是在聽力、口語和書面表達(dá)等方面。從近幾年的中考情況看，農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量和城鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量之間仍存在很大的差距。英語是一門應(yīng)用型的語言學(xué)科，隨著國際交往的日益頻繁和我國政治經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會英語要求逐漸提高。農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)問題仍然很突出，某些方面跟不上時代變遷的腳步，部分不足直接阻礙農(nóng)村英語教學(xué)的發(fā)展，本文對此展開了分析并提出了對策。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué)英語 ? ?城鄉(xiāng)差距 ? ?創(chuàng)新精神

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中普遍存在的問題有：師資力量薄弱、硬件設(shè)施落后、學(xué)生基礎(chǔ)差、課堂秩序亂、教學(xué)時間混亂等，這些問題長期困擾農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)，嚴(yán)重阻礙中學(xué)英語的發(fā)展和學(xué)生英語成績的提高。目前，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的最大弊端是英語教師相對缺乏，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，周圍環(huán)境比城市差很多，因此很多比較優(yōu)秀的教師不愿意到農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)工作，留下來的老師很多都是非英語專業(yè)，教學(xué)能力相對較弱。而且這些不夠?qū)I(yè)的教師的專業(yè)素質(zhì)不是很高，語音欠佳，教學(xué)只是照搬教材，忽視靈活的英語教學(xué)方法。不僅師資力量不夠雄厚，基礎(chǔ)設(shè)備也相對較差，英語的學(xué)習(xí)很大一部分需要聽力練習(xí)，然而農(nóng)村地區(qū)并沒有相對較好的聽力設(shè)備。面對中考越來越重視聽力的現(xiàn)狀，農(nóng)村地區(qū)明顯處于劣勢，導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)生的差距逐漸拉大。要縮短農(nóng)村學(xué)生英語與城市學(xué)生英語的差距，必須全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，這就要求對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)采取一定的對策。

一、增強(qiáng)師資力量，提高教師素質(zhì)

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)和城市的差距，關(guān)鍵在于師資力量相對比較薄弱，教師的整體素質(zhì)不是很高，所以要改變教學(xué)現(xiàn)狀，首先要增強(qiáng)師資力量。要讓師資力量強(qiáng)大起來，就要努力提高專業(yè)英語素質(zhì)。很多英語教師都是非英語專業(yè)出身，所以在英語教學(xué)方面有專業(yè)上的欠缺，要提高學(xué)生的英語水平，教師們就要從自身抓起，先提高自己的英語水平，以保證學(xué)生英語水平的提高。教師的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)多時間少理論，注重給教師們傳授在實際教學(xué)中常用的專業(yè)知識和專業(yè)技能。大多英語教師仍被禁錮在傳統(tǒng)應(yīng)試教育之中，尤其是農(nóng)村英語教師，他們的教學(xué)環(huán)境相對封閉一些，因此在新課程改革背景下容易出現(xiàn)“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象，不僅阻礙學(xué)生的發(fā)展，而且在盲目又死板的教學(xué)模式下使學(xué)生的成績得不到提高。教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生的素質(zhì)，所以要增強(qiáng)師資力量，多引進(jìn)教學(xué)理念先進(jìn)的英語專業(yè)人才，提高教師的素質(zhì)。

二、完善教學(xué)設(shè)施，提高設(shè)備利用率

目前，只有極少數(shù)的學(xué)校建有語音室和電教平臺，部分學(xué)校有錄音機(jī)和電視機(jī)等設(shè)備，對于農(nóng)村學(xué)校來講，它們不屬于極少數(shù)之列，這些先進(jìn)的錄音設(shè)備在農(nóng)村中學(xué)并不常見，但是英語恰恰需要學(xué)生多聽多寫，沒有相應(yīng)的錄音設(shè)備，聽力就得不到鍛煉。農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)費有限，教學(xué)環(huán)境和設(shè)備相對落后，這是農(nóng)村英語教學(xué)落后的主要原因之一?，F(xiàn)在在相對較發(fā)達(dá)的地區(qū)，不僅有相應(yīng)的錄音設(shè)備，多媒體教學(xué)也相當(dāng)普遍，這些現(xiàn)代設(shè)備極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更容易地接受課堂教學(xué)內(nèi)容。然而即使有的農(nóng)村中學(xué)配置了錄音設(shè)備，也不能保證與教材同步，因為教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)方法，只是拿著錄音機(jī)給學(xué)生“亂聽”，并沒有針對性的開展教學(xué)。這樣即使有了完善的教學(xué)設(shè)備，也不能很好地讓學(xué)生得到鍛煉，設(shè)備無法得到有效利用。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突破“應(yīng)試”禁錮

綜觀農(nóng)村學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，他們相對于城市學(xué)生學(xué)習(xí)更努力更認(rèn)真，而且學(xué)習(xí)英語會下很大的工夫，但是從最后的成果看，和城市學(xué)生有很大的差距，造成這種差距的是他們的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。教師不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”英語，還要讓學(xué)生“會學(xué)”英語。即教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而不是一味地向他們灌輸生搬硬套的英語語法、單詞和句子等。某些農(nóng)村家長和學(xué)生的思想較保守，他們的“應(yīng)試”觀念相對根深蒂固，所以更注重孩子的成績。這樣的思想往往會給中學(xué)生很大的壓力，成績觀念越來越強(qiáng)，而忽視自身素質(zhì)的真正提高。學(xué)習(xí)英語需要一定的方法指導(dǎo)，農(nóng)村學(xué)生更需要一些學(xué)習(xí)英語的捷徑，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

四、國家應(yīng)加大對農(nóng)村教育的援助力度

對于農(nóng)村教學(xué)中的一些問題，最有效的解決方法是國家加強(qiáng)援助，因為畢竟很多資金建設(shè)還是國家有說服力，國家應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進(jìn)行相應(yīng)的援助。

1.師資建設(shè)。師資建設(shè)僅靠農(nóng)村是不夠的，因為他們的資金有限，所以需要得到國家的援助?，F(xiàn)在很多地方都實施了城鎮(zhèn)教師援助農(nóng)村教育的行動計劃，受到了廣大師生的肯定。因為現(xiàn)在很多城鎮(zhèn)生源并不是很多，而且教師的數(shù)量相對富余，城鎮(zhèn)教師的援助在緩解農(nóng)村教師稀缺的同時，還讓城鎮(zhèn)教師有了展現(xiàn)自己的平臺。

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定激勵政策。由于農(nóng)村的環(huán)境問題，在教育方面就會有所懈怠，因此地方政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定相應(yīng)的激勵政策，加強(qiáng)對學(xué)校和教師的監(jiān)督與指導(dǎo)，提高他們的工作積極性，并給予他們相應(yīng)的福利補(bǔ)貼，年終可以進(jìn)行表彰活動。與此同時，在各相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立專門的組織領(lǐng)導(dǎo)部門，強(qiáng)化對教育的各方面實施。

3.提供建設(shè)資金，完善設(shè)備建設(shè)。農(nóng)村教學(xué)設(shè)備可以通過國家的援助配齊，因為很多設(shè)施都需要投入大量的資金，當(dāng)農(nóng)村地區(qū)不能負(fù)擔(dān)得起建設(shè)費用的時候，國家可以相應(yīng)支持農(nóng)村的各方面建設(shè)。

五、結(jié)語

在新課程改革的背景下，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)需要更大的轉(zhuǎn)變，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教學(xué)條件要得到根本性的完善，師資力量也應(yīng)當(dāng)逐漸雄厚起來。農(nóng)村教育問題仍是一大難題，需要大家共同努力。

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