誦讀與欣賞

高國民

摘 ? ?要： 古詩詞是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，國學(xué)風(fēng)的興起，使得語文學(xué)習(xí)的重要性大幅度提高。加強(qiáng)初中語文教學(xué)，對于強(qiáng)化當(dāng)代初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力都有重要作用。誦讀與欣賞是初中古詩詞學(xué)習(xí)的重要方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞，欣賞古詩詞的美，會使初中學(xué)生的審美能力和語文學(xué)習(xí)能力快速提高。

關(guān)鍵詞： 誦讀 ? ?欣賞 ? ?初中語文 ? ?古詩詞教學(xué)

對于初中語文來講，古詩詞是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，更是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)，其效率一直得不到提高，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足初中語文學(xué)科教學(xué)改革的需求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，新教學(xué)改革的推進(jìn)，使得誦讀和欣賞成為初中古詩詞教學(xué)的有效形式與創(chuàng)新點(diǎn)。將誦讀與欣賞落實(shí)到初中古詩詞教學(xué)中，是初中語文教學(xué)改革的實(shí)踐。

一、利用誦讀與欣賞，落實(shí)學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，這是新課程改革提出的最新教學(xué)觀點(diǎn)，也是一項(xiàng)教學(xué)原則。認(rèn)可初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中的地位，不僅是對學(xué)生的尊重，更是踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要實(shí)踐。只有初中學(xué)生對古詩詞有了學(xué)習(xí)興趣，才能使古詩詞學(xué)習(xí)難題得到解決。只有關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，才能讓學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法。在課堂中，組織學(xué)生誦讀與欣賞古詩詞，讓學(xué)生認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，通過文字了解社會文明的發(fā)展與變遷，是初中古詩詞教學(xué)意義得以凸顯的重要方法。初中學(xué)生的心理具有很強(qiáng)的可逆性，在這個階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)地位進(jìn)行肯定，會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。

比如講解《水調(diào)歌頭·明月幾時有》時，教師在課堂導(dǎo)入階段，為學(xué)生播放當(dāng)今流行的與這首古詩詞相配套的流行歌曲，調(diào)動學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)積極性。之后，引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，一邊誦讀一邊感受歌曲的風(fēng)格與曲調(diào)，從中獲得理解古詩詞美感的靈感。另外，教師要為學(xué)生提供有關(guān)于作者生平和古詩創(chuàng)作背景的知識，讓學(xué)生了解古詩詞的背景資料，意識到古詩詞的魅力。

二、利用誦讀與欣賞，展現(xiàn)詩詞韻律之美

古詩詞是中華民族的文化結(jié)晶，對于當(dāng)代社會文明的發(fā)展起到了推動作用。越來越多的人認(rèn)識到古詩詞的美，無論是韻律上的，還是意義上的，都體現(xiàn)前人的智慧。加強(qiáng)古詩詞的誦讀與欣賞，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感受古詩詞的韻律之美，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到古詩詞的特殊性。古語曰：“書讀百遍，其義自見?！彼^誦讀，不僅包括讀，還包括背誦[1-2]。詩人在創(chuàng)作古詩時，會特別注意詩歌的韻律美，古詩的語言在音調(diào)上具有抑揚(yáng)頓挫的美感。只有在真正的誦讀中，才能發(fā)現(xiàn)古詩的朗朗上口之美。誦讀同樣是學(xué)生欣賞古詩詞的一種方式，在誦讀中，學(xué)生調(diào)動多個感官，對古詩詞進(jìn)行立體化欣賞。

比如在教學(xué)《十五夜望月》時，教師可以通過多種方法，引導(dǎo)學(xué)生對古詩進(jìn)行誦讀與欣賞。教師引導(dǎo)學(xué)生通過聲音高低的變化、情緒喜悲的轉(zhuǎn)移，將自己的情感與前人的文字進(jìn)行聯(lián)系。教師更可以為學(xué)生選擇一個與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片，引發(fā)學(xué)生對古詩內(nèi)容的思考，促進(jìn)學(xué)生明確古詩的情感色彩。教師需要給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生認(rèn)識到古詩誦讀與欣賞的用處。學(xué)完古詩，教師可以組織一次詩朗誦比賽，促進(jìn)學(xué)生更加認(rèn)真地對待古詩誦讀，不僅體會到古詩的韻律美，更表現(xiàn)古詩的韻律美。

三、利用誦讀與欣賞，提高學(xué)生鑒賞能力

每一首古詩詞都有一個獨(dú)立的情境。在初中語文教學(xué)中，教師可以利用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞進(jìn)行誦讀與欣賞，促進(jìn)學(xué)生身臨其境，認(rèn)識到古詩詞的美麗。情境，可以是與古詩相配的情形與境地，將情境引入到初中語文教學(xué)活動中，再現(xiàn)古詩詞所描述的情景，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生通過角色轉(zhuǎn)換體會作者的情感，會使學(xué)生的審美欲望大大提高，理解作者當(dāng)時當(dāng)?shù)氐母惺堋＝虒W(xué)中，教師可以用音樂為學(xué)生渲染情感環(huán)境，也可以利用圖片、視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視覺情境，促進(jìn)學(xué)生快速走進(jìn)古詩詞學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在更加形象與直觀的情境中進(jìn)行古詩詞欣賞，不僅可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，還可以提高學(xué)生朗讀與背誦古詩詞的興趣與效率。

比如在講解《西江月·明月別枝驚鵲》時，教師可以課前，通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集一些與本詩詞相關(guān)音樂、圖片、動畫與視頻，利用多媒體將其整合。在課堂中，通過為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的古詩詞學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生欣賞古詩詞中豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生通過最少的文字了解最美麗的世界。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會認(rèn)識到古詩詞的價值，自主誦讀，提高語文素質(zhì)。

綜上所述，古詩詞的學(xué)習(xí)是以學(xué)生的情感為軸心的。當(dāng)學(xué)生與作者建立有效的情感橋梁，能夠體會到古詩詞創(chuàng)作的真正意義，那么學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)效率會快速提高。誦讀與欣賞是學(xué)生進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)的重要手段，讓初中學(xué)生通過誦讀與欣賞，了解與學(xué)習(xí)古詩詞的美，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)目標(biāo)，有利于快速提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸艷峰.心存高遠(yuǎn)腳踏實(shí)地——初中古詩誦讀教育實(shí)踐[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2014（3）：3.

[2]范國棟.誦讀·欣賞·借鑒——初中古詩詞教學(xué)范式新探[J].語文學(xué)刊：基礎(chǔ)教育版，2013（2）：140-141.