高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討

【摘要】高職學(xué)生走上社會的必備條件之一就是職業(yè)能力，高職院校的體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生今后所從事的職業(yè)要求來對其進(jìn)行身體與心理的教育，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；高職體育教學(xué)；職業(yè)能力

前言

現(xiàn)代社會競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的焦點，而作為培養(yǎng)高素質(zhì)的第一線生產(chǎn)人才的高職院校，更應(yīng)該把提升學(xué)生的就業(yè)能力放在首要位置。高職的體育教學(xué)應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生未來的持續(xù)發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)生涯，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生提供相應(yīng)的教育，進(jìn)行實用性的體育教學(xué)。

一、高職院校的體育教學(xué)與學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系

就業(yè)能力是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)的知識以及自身綜合素質(zhì)的提升而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)的理想、適應(yīng)社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的能力，這種能力與學(xué)生的職業(yè)能力相關(guān)，從而體育教學(xué)也與學(xué)生就業(yè)能力的提升存在著相關(guān)性。因為學(xué)生擁有健康的體魄是其能夠就業(yè)的前提。同時，學(xué)生在就業(yè)中所顯示出來的一些能力也與體育教學(xué)相關(guān)，例如，良好的心理素質(zhì)，團(tuán)隊協(xié)作精神，競爭意識、溝通能力等等，這些素質(zhì)都能夠通過體育教學(xué)有目的的來形成。在高職的體育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來所從事職業(yè)的特點，進(jìn)行實用性體育的教學(xué)，傳授其未來可能需要的體育技能、體育知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

二、體育教學(xué)的功能分析

目前，大學(xué)生就業(yè)面臨巨大的壓力，競爭使得很多學(xué)生心理失調(diào)，產(chǎn)生了自卑、焦慮等心理，甚至有的學(xué)生嚴(yán)重的會產(chǎn)生輕生的心理。于是，當(dāng)前高職教學(xué)工作的中心與難點也就是要緩解學(xué)生的就業(yè)心理壓力。體育因為其本身就具有促進(jìn)人身心健康的作用，與其他課程相比，體育教學(xué)除了具有娛樂性、實踐性等特征之外，還有助于幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)走入社會。體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)職業(yè)要求、職業(yè)特征的等方面有計劃、有目的地來設(shè)置體育活動，采取體育比賽與運動項目相結(jié)合的方式來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，改善學(xué)生的心理機(jī)能與心理狀態(tài)，消除心理焦慮，調(diào)試就業(yè)壓力，鍛煉學(xué)生意志，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生具有良好的應(yīng)變能力，為今后走上社會適應(yīng)新環(huán)境造就良好的心理素質(zhì)。

三、體育教學(xué)中提高學(xué)生就業(yè)能力的途徑

1.樹立以學(xué)生為本的教育理念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)教師是中心，教師帶著教材走向?qū)W生，或者是教師帶著學(xué)生走入教材。而新時期的體育教學(xué)所體現(xiàn)的應(yīng)該是和諧的，愉快的，探究式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的主體是學(xué)生，其核心是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性，獨立性，多元化的思考方式，教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，留給學(xué)生思考的空間，激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的提升，這對于提高高職學(xué)生以后的就業(yè)能力來說很有必要。

2.增強(qiáng)實用性的教學(xué)內(nèi)容

高職院校體育教學(xué)活動應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)，有針對性構(gòu)建具有職業(yè)實用性的體育課程內(nèi)容體系。高職體育課程要充分體現(xiàn)出體育教學(xué)為生產(chǎn)活動與學(xué)生就業(yè)服務(wù)的價值，通過加強(qiáng)與學(xué)生職業(yè)技能相關(guān)的體育項目的訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)、安全意識與職業(yè)能力等職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)性往往比較強(qiáng)，各個專業(yè)差異性大，分類較多，這要求體育教學(xué)要結(jié)合學(xué)生以后就業(yè)的實際進(jìn)行。例如，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生將來從事的是長期靜坐，其頭部和肩頸部極容易疲勞，極易發(fā)生職業(yè)病，應(yīng)對這部分學(xué)生進(jìn)行舞蹈、太極拳等舒展四肢的有氧運動；建筑專業(yè)的學(xué)生將來從事的將是高強(qiáng)度的體力工作，這部分學(xué)生應(yīng)該對其多進(jìn)行籃球、武術(shù)等體育項目來培訓(xùn)，提高其抗疲勞的能力。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建新的體育課程體系

在高職院校強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向、以社會需求設(shè)專業(yè)，以崗位核心能力設(shè)課程的課程教學(xué)改革目標(biāo)的主導(dǎo)下，高職院校應(yīng)根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求，樹立“健康第一，終身體育”的指導(dǎo)思想，以“育人”為最高目標(biāo)，以“終身所從事職業(yè)”為主線，把“育體育心”、“未來生活需要與學(xué)生專業(yè)主體需要”、“增強(qiáng)操作能力與終身受益”三者緊密結(jié)合；結(jié)合自身發(fā)展的定位和辦學(xué)特點，加強(qiáng)課外體育俱樂部環(huán)節(jié)，實施課內(nèi)課外一體化，建立“個性-----職業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展”的高職特色體育教學(xué)模式；實現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。

四、體育教學(xué)對提升學(xué)生就業(yè)能力所起的作用

1.體育教學(xué)對學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)

合作精神是學(xué)生走上工作崗位之后所應(yīng)具備的重要重要職業(yè)素養(yǎng)之一，再高職的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生合作，為學(xué)生提供展示其自身團(tuán)隊合作精神的舞臺，充分發(fā)揮集體的力量。在體育活動中，讓學(xué)生充分感受到互相幫助、互相關(guān)心，共同提高的樂趣，體會到自己與團(tuán)隊的密不可分，從而正確處理個人與集體的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)性，在生活中真正做到團(tuán)結(jié)有愛。

2.體育教學(xué)對競爭意識的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中，教師可以采取體育競賽的方式提高學(xué)生的競爭意識，因為體育賽事能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時能夠讓學(xué)生在公平、公正的環(huán)境中平靜地接受競爭。另外，教師還應(yīng)注意在競賽中要培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的的氣度。

3.體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)形象

學(xué)生最終還是要面對就業(yè)這一問題，而就業(yè)之前的面試成為能否被錄取的很重要的環(huán)節(jié)。在高職的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該有目的的培養(yǎng)學(xué)生正確的站姿、坐姿等，訓(xùn)練學(xué)生待人接物的禮儀。比如，通過健美操或者相關(guān)的形體訓(xùn)練，達(dá)到身心合一，讓學(xué)生在美的享受中從內(nèi)心接受體育教育，同時塑造良好的氣質(zhì)形象，為其就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

在競爭日益激勵的今天，學(xué)生就業(yè)能力的提升勢在必行，高職體育肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身心健康以及智力開發(fā)、個性發(fā)展的同時，更要明確高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路，充分發(fā)揮體育教育的功能，提升高職學(xué)生的就業(yè)競爭能力，把促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力與學(xué)生的職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展作為出發(fā)點。

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