突出主題 優(yōu)化結(jié)構(gòu)和語言

記敘文是學(xué)生學(xué)得最多，寫得最多，最熟悉的一種文體。按理說，學(xué)生對(duì)記敘文的寫作應(yīng)得心應(yīng)手。然而，筆者在數(shù)十年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生記敘文的寫作狀況并不理想。其主要弊端集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)突出主題不得要領(lǐng)，以至于文章往往主題模糊，甚至沒有主題；二是學(xué)生對(duì)如何優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)和語言不得要領(lǐng)，以至于文章結(jié)構(gòu)混亂，毫無章法。

究其原因，除了學(xué)生對(duì)記敘文的寫作“審美疲勞”外，還有教師的批改方法簡單、籠統(tǒng)，學(xué)生不得要領(lǐng)。那么，怎樣才能在作文批改中對(duì)癥下藥，消除學(xué)生在記敘文寫作中出現(xiàn)的上述弊端呢？

一、突出主題的批改方法

1.提示議論抒情，突出主題。

上完七年級(jí)上冊第二單元的課文后，我要求學(xué)生寫一篇記敘文《我從廣告中學(xué)到了語文》。大部分學(xué)生都寫自己在街頭和電視的廣告中，學(xué)到了豐富又有趣的語文知識(shí)，但少有點(diǎn)晴之筆來突出這件事的意義。為此，我在旁批中寫到：“可在開篇點(diǎn)出事件的意義，并引出下文，或在全文結(jié)尾用議論抒情的方法提示事件的意義，以突出主題?！辈阉鳛橐豁?xiàng)作業(yè)來完成。

再次收上作文，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生補(bǔ)寫得都非常精彩。一位同學(xué)這樣開篇：

本以為廣告就是做生意，沒想到廣告還能讓我學(xué)到豐富的語文知識(shí)，開闊我的視野。

開頭議論點(diǎn)題，突出主題，引起下文。

還有一位同學(xué)這樣收束全文：

感謝廣告，它不但讓我認(rèn)識(shí)了各種各樣的商品，了解了它們的性能，讓我的生活豐富多彩，更讓我從中學(xué)到了語文。

抒情議論，回應(yīng)文題，突出主題。

2.提示敘議結(jié)合，突出主題。

記敘文主要的表達(dá)方式是敘述和描寫，因此有的學(xué)生就以為只要把事件敘述清楚就可以了。殊不知，敘事是為主題服務(wù)的，而非為記敘而記敘。如一位學(xué)生以《深沉的母愛》為題，寫母親平時(shí)不善言辭，只是默默地為“我”做著一切，并詳寫有一次母親回外婆家，走前為我做好夠“我”吃兩天的菜，還把“我”要穿的衣服擺好放在我的床頭。于是，“我”每天放學(xué)回家，都能吃到現(xiàn)成的飯菜，和平時(shí)媽媽在家沒什么兩樣。找來找去，卻沒有突出主題的話。為此，我在旁批中提示學(xué)生：

如果能在敘事結(jié)束后，補(bǔ)上幾句議論，寫出你的感受，母愛的主題就突出了。

學(xué)生看到提示后，在后面補(bǔ)寫了這樣幾句：

雖然那幾天媽媽不在家，但我每天回家，只要用微波爐熱一下，就能吃上現(xiàn)成的飯菜，換上干凈的衣服，和媽媽平時(shí)在家沒什么兩樣，我依然能真切地感受到深沉的母愛，它就像影子一樣，時(shí)時(shí)伴隨著我，像陽光一樣，永遠(yuǎn)溫暖著我。

這樣在記敘基礎(chǔ)上的議論，把母愛的深沉表達(dá)得淋漓盡致，做到了敘議的有機(jī)結(jié)合。

3.提示敘事重點(diǎn)，突出主題。

記敘文的記敘應(yīng)該有主次之分，詳略之別。但是學(xué)生在寫作時(shí)，常常主次不分，胡子眉毛一把抓。如一個(gè)學(xué)生以《給我溫暖的一件事》為題，寫與“我”家曾經(jīng)有過矛盾的對(duì)門阿姨，在得知“我”的父母因外婆急病需緊急送醫(yī)院，害怕夜晚的我不得不一人在家時(shí)，不計(jì)前嫌，主動(dòng)過來陪“我”過夜，從而讓“我”感受到了溫暖。這件事的重點(diǎn)當(dāng)在阿姨過來陪“我”過夜，以及她對(duì)我說的話和所做的事，其他的事應(yīng)該略寫?？墒沁@位學(xué)生在寫作時(shí)，不分輕重主次，把兩家以前發(fā)生矛盾的前因后果都作了敘述，相反對(duì)阿姨陪“我”過夜給“我”的溫暖，寫得略。

于是，我運(yùn)用旁批的形式，提醒學(xué)生：

選材應(yīng)圍繞主題生發(fā)，方能突出重點(diǎn)，如果主次不分，什么事都寫，反而會(huì)掩蓋主題。

受到啟發(fā)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)到寫作的失誤，對(duì)作文進(jìn)行了二次修改，達(dá)到了主次分明，詳略得當(dāng)，主題突出的要求。

4.修改議論抒情不當(dāng)，突出主題。

不少學(xué)生也知道敘議結(jié)合，通過議論抒情來突出主題，但有的學(xué)生卻不知道如何針對(duì)事件來議論或抒情。這時(shí)候，就須要通過修改，達(dá)到突出主題的目的。

如一位學(xué)生寫命題作文《合作》，文中主要敘述暑假期間，他與同學(xué)合作終于制作出一架能飛的電動(dòng)小飛機(jī)。事件敘述完后，他這樣議論：

通過這次合作，我明白了一個(gè)道理，一個(gè)人的力量是有限的，合作的力量是巨大的，只有合作，才能創(chuàng)造奇跡。

這個(gè)議論就不夠恰當(dāng)，因?yàn)樗荒芎芎玫赝怀鲋黝}，為此，在此基礎(chǔ)上我作了如下修改（并要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)）：

通過這次合作，我明白了一個(gè)道理，合作是雙向的，只要雙方都竭盡全力，就能創(chuàng)造出奇跡。

二、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

記敘文的結(jié)構(gòu)，主要指文章的起承轉(zhuǎn)合、過渡、照應(yīng)以及文章的順序、懸念和線索等方面。優(yōu)化結(jié)構(gòu)，就是要使學(xué)生靈活多變地運(yùn)用這些方法，使文章結(jié)構(gòu)合理。對(duì)此，我主要從以下幾個(gè)方法入手：

1.開頭，要求點(diǎn)題，簡潔，最好能有懸念，以引起讀者閱讀興趣。

如一個(gè)學(xué)生寫《一件奇怪的事》開頭：

最近，我家發(fā)生了一件奇怪的事，現(xiàn)在提起它，我仍覺得奇怪。

這個(gè)開頭就很好地做到了這一點(diǎn)。

2.主體部分，要求過渡自然（最好有過渡句或過渡段），人物的動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)，事件的發(fā)展過程要前后照應(yīng)，線索分明，以及合理安排敘述的順序。

如上例《一件奇怪的事》，以爸爸終于戒煙了為線索，采用倒敘法展開：

記得那是一個(gè)星期天，我還賴在床上未起，就聽見爸爸大聲說：“從今天起，我決定戒煙了！”我心想，爸爸又在放空炮，戒煙，說起來容易，做到可不容易。你都不知說過多少次了，這次真能做到嗎？沒想到，接下來的日子里，爸爸還真是說到做到，這真讓我和媽媽感到奇怪，究竟是什么原因令爸爸痛下決心戒煙的呢？（過渡句）

3.照應(yīng)：要求做到首尾照應(yīng)、前后照應(yīng)或文題照應(yīng)。

4.允許學(xué)生采用小標(biāo)題、日記體、書信體、劇本等形式，進(jìn)行創(chuàng)新。

三、優(yōu)化語言的修改點(diǎn)評(píng)

1.煉字。

煉字是選擇最有代表性的字同來表現(xiàn)物或人的性質(zhì)、動(dòng)作、狀態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等特征。作文批改中，我提示學(xué)生從眾多的同義詞中加以比較選擇。如一個(gè)學(xué)生寫父親抽煙時(shí)的神態(tài)：

他從口袋里掏出（抽出）一根煙來，點(diǎn)上火，猛吸（抽）一口，再吐出（噴出）長長的煙霧，臉上的神情像喝了美酒般陶醉（迷醉）。

括號(hào)里的詞是學(xué)生原來使用的，經(jīng)過批改提示，學(xué)生作了修正，這些詞生動(dòng)地表現(xiàn)了父親嗜煙如命。

2.使用修飾語。

一個(gè)學(xué)生寫《激動(dòng)人心的時(shí)刻》作文片段：

激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到了，只見班主任興高采烈地走上講臺(tái)，用他那富有磁性的充滿激情的聲音大聲宣布：“這次我班參加全縣作文競賽，榮獲一等獎(jiǎng)！”

加點(diǎn)的部分是修飾語，批改作文時(shí)，提示學(xué)生對(duì)語言進(jìn)行修飾，方能把人物寫活，寫生動(dòng)。

3.使用修辭方法。

批改作文時(shí)，要求學(xué)生使用諸如比喻、擬人、夸張、排比和對(duì)偶等常見的修辭手法，以使語言生動(dòng)形象，富有感染力。

綜上所述，教師在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，要有敏銳地洞察力，緊緊抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并明確地指出優(yōu)點(diǎn)需要如何放大，缺點(diǎn)如何改進(jìn)。同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生對(duì)作文的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中寫出真情實(shí)感，小心呵護(hù)學(xué)生的思想與個(gè)性，這樣學(xué)生的作文才會(huì)在教師的指導(dǎo)下文筆越寫越好，思想越來越深邃。