新課改理念下高中數(shù)學的有效教學

龐兵

摘 要：現(xiàn)如今，隨著新課程改革的全面實施，在強調(diào)師生互動、倡導合作學習、重視學習興趣以及主動學習、重視主題構(gòu)建等等策略的同時，更加關(guān)注的就是教學的有效程度，也就是如何實現(xiàn)有效教學。在新課程標準的要求中提出，教學要以學生的發(fā)展為根本，指導學生選擇課程，制訂學習計劃目標，對于學生的心理健康和發(fā)展能力的培養(yǎng)要重視，同時對于基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能以及課程學習與生活之間的聯(lián)系要注重。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;教育理念;培養(yǎng)興趣;自主參與;鼓勵式教學

“有效課堂”是新課程改革下的一個最基本的要求。所謂“有效”，主要指的就是通過教師在一段時間內(nèi)的教學之后，學生們所能夠獲得的具體的進步或者發(fā)展。也就是說，檢測我們的教學有沒有效益的唯一標準就是學生有沒有發(fā)展或者進步。在我們目前的教學改革中，“有效課堂”是很多教師所努力的方向。其中包含了兩個方面的含義：（1）教師需要教得有效。這就是說，我們教師在課堂上要善于激發(fā)學生們的學習興趣，引導他們自主開展有效的研究性學習。（2）學生學得有成效和興趣濃厚，能夠在學習過程中自主探究問題和解決問題。那么，我們該如何在新課程改革背景下來學習好高中數(shù)學呢？

一、改變教育理念，適應(yīng)新課改要求

在新課程改革的要求下，我們教師的角色需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，不能夠僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應(yīng)該跟上時代的步伐，積極的學習新課程改革的教學理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學生們學習的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本，以學生的發(fā)展為目標”。只有心理層面上發(fā)生了改變，才會引導我們在教學實踐上發(fā)生變化，才會做到處處以學生為根本，處處以學生的發(fā)展為目標。

傳統(tǒng)的教學觀念集中體現(xiàn)了“為教而教、為知識而教”的理念。而現(xiàn)代的教學觀念集中體現(xiàn)的是“為學而教，為育人而教”和“為人的發(fā)展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位同學的特點去引導、去培養(yǎng)他們健全的人格，交給學生們學習的方法。

二、提高學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師，不管學習什么科目，只要學生們的興趣盎然，其思維就會積極，就不會半途而廢，就能夠堅持到底。興趣就是其最好的精神支柱。我們可以假設(shè)問題，激發(fā)學生們的求知欲;多多鼓勵，增強學生們學習的自信心;積極引導，啟發(fā)學生們的創(chuàng)造力;拓寬教學知識面，引導學生們思維的多元化。

比如，我們學習“導數(shù)”的時候，就可以先給學生們講講“導數(shù)”的起源。大約是在1629年，法國數(shù)學家費馬研究了作曲線的切線和求函數(shù)極值的方法;1937年左右，他寫了一篇手稿《求最大值與最小值的方法》。在作切線時，他構(gòu)造了差分f（A-E）-f（A），發(fā)現(xiàn)的因子E就是我們所說的導數(shù)f ′（A）。我們先讓學生們對于“導數(shù)”的起源有一定的了解，然后來勾起學生們的好奇心，激發(fā)學生的求知欲。

三、鼓勵學生自主參與

我們需要在課堂教學時創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的學習氛圍，使得學生們敢說、敢想、敢問，并促使學生們形成一個健康的學習心態(tài)，從而調(diào)動其自主參與學習的動力;另一方面我們教師在組織學生們參與學習活動的同時，要充分利用學生的好奇、好勝以及好動的心理特點，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣，充分挖掘?qū)W生們自主參與的潛能。

比如，我們在學習“函數(shù)”這部分內(nèi)容，需要我們先聯(lián)系導數(shù)的概念。導數(shù)是微積分中的重要基礎(chǔ)的概念。當函數(shù)y=f（x）的自變量在一點x0上產(chǎn)生一個增量？駐x時，函數(shù)輸出值的增量？駐y與自變量增量？駐x趨于0時的極限a如果存在，a即為在x0處的導數(shù)，記作f ′（x0）或df/dx（x0）。我們可以要求學生們根據(jù)對“導數(shù)”的理解，將“函數(shù)”與“導數(shù)”聯(lián)系起來，并且親自繪制“函數(shù)圖象”，然后請同學們自己觀察后大膽地說出“函數(shù)圖象”的特點以及“函數(shù)”與“導數(shù)”的關(guān)系。

四、多種鼓勵式教學

如何對于學生的學習狀況進行評價，也是我們新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當?shù)膶W生進行評價，就會打消學生們學習的積極性，甚至是失去對數(shù)學的自信心。因此，正確地對學生進行評價，鼓勵式教學是我們所必須實行的。評價的真正目的就是最終促進學生們的身心健康發(fā)展，通過正常的考試，我們可以了解學生們掌握知識的水平，可以有的放矢的去調(diào)整教學內(nèi)容和方法，去有針對性的輔導學生。同時在學生們?nèi)〉眠M步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極的鼓勵學生，能夠增加學生們學習的自信心。

學生們在學習高中數(shù)學的時候，除了上課要認真聽老師講解外，要找對適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。課前預習，課上認真聽講，課下完成作業(yè)，做好總結(jié)，并且在自己的能力范圍之內(nèi)，多做課外題?？傊覀兊慕虒W要以學生為主，找到合適的教學方法，盡量照顧到每位同學，爭取全面地提高學生們的學習

成績。

參考文獻：

歐燕紅.新課程改革下如何落實“有效課堂”教學[J].新課程，2013（3）.

？誗編輯 王亞青endprint