趣味性教學在中職汽修教學中的實踐探究

張娜

摘 要：伴隨著我國汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，汽車中已普遍應用高科技，如，光電技術、計算機技術等。而汽車時常出現(xiàn)故障，需要大量汽修專業(yè)人才。中職汽修專業(yè)目標則是培養(yǎng)汽修專業(yè)實用人才。然而，在實際的教學過程中，汽修理論知識較枯燥乏味，難以激發(fā)學生的學習興趣，導致學習積極性、主動性普遍不高。為此，要想改變這一現(xiàn)狀，可采用趣味性教學，達到事半功倍的教學效果。重點探討中職汽修專業(yè)教學中趣味性教學的融入，以期提供參考借鑒。

關鍵詞：中職汽修；趣味教學；實踐應用

近幾年來，隨著社會的不斷進步，職業(yè)教育地位日益凸顯。中職院校作為培養(yǎng)社會實用性人才的地方，其教學效果直接影響實用人才的培養(yǎng)成效。而汽修專業(yè)旨在培養(yǎng)社會中汽修專業(yè)人才，由于我國汽車工業(yè)的不斷發(fā)展，對汽修專業(yè)人才需求日益增多。因此，作為一名優(yōu)秀的汽修專業(yè)教師應著重培養(yǎng)汽修專業(yè)節(jié)能。鑒于當前汽修專業(yè)學生在學習上提不起興趣，影響教學效果。因此，在中職汽修專業(yè)中應用趣味性教學，可有效提高學生的學習積極性，最終提高學生的汽修實用技能。

一、中職汽修專業(yè)學生實踐技能

中職汽修專業(yè)主要分為汽車制造專業(yè)、汽車維修專業(yè)及汽車營銷專業(yè)三大專業(yè)。主要是培養(yǎng)學生從事汽車維修、養(yǎng)護、美容及其檢測的實用性人才。為了滿足社會對汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，應著重培養(yǎng)學生的汽修專業(yè)實踐技能。體現(xiàn)在以下幾方面：一方面，應有深厚的理論知識。由于汽修專業(yè)是一門綜合性專業(yè)，涵蓋有化工、電子、計算機及機械等內容，學生應掌握汽車電工、電子及發(fā)動機構造、液壓傳動等相關一系列技術，使學生的理論知識深厚，才能夠將其應用于實踐。另一方面，應有扎實的專業(yè)技能。一般情況下，主要包括汽車零部件拆卸技能、汽車故障診斷及維修技能、汽車二級養(yǎng)護及美容技能等。因此，要想提高中職汽修專業(yè)學生實踐技能，則必須使學生全部身心投入教學中，充分激發(fā)其學習主動性、積極性、參與性。而趣味性教學法則可達到這一目的，從學生的興趣出發(fā)，通過角色扮演、模擬情境等，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，最終實現(xiàn)三維教學目標。

二、中職汽修專業(yè)趣味性教學應用策略

1.利用競賽活動

通常情況下，過于嚴肅死板的課堂教學，往往使學生產(chǎn)生壓力心理，且很多學生害怕自己被點名提問，而不能夠放松地學習知識，降低教學效率。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，在汽修專業(yè)課堂中利用競賽活動，能夠使全班學生參與到教學活動中，營造輕松活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)學生的學習情趣，使學生在競賽活動中掌握汽修專業(yè)的相關知識。競賽活動又可分為個人賽、挑戰(zhàn)賽及團體賽，其中個人賽主要是以2分鐘為限，要求學生獨立完成任務，在規(guī)定的時間內找出錯誤的地方。誰找錯誤的地方多，誰就能夠獲勝。這樣一來，主要是為了加強學生理論知識的記憶。而挑戰(zhàn)賽則是培養(yǎng)學生的靈活應變能力，教師可根據(jù)學生的實際情況選擇適宜的題型，為了能夠迎合學生的求勝心理，可有效調動課堂氣氛。最后，團體賽著重培養(yǎng)學生的團結能力，每一個組員可隨機組合，進而增強學生的團隊合作意識。如，學習“電控發(fā)動機故障”這一單元知識時，教師可向全班學生展示一張電控電動機的圖片，讓學生獨立思考，并在有限的時間內，找出電動機故障。通過這一教學使學生快速有效地確定汽車基本故障方向，掌握相關理論知識。

2.創(chuàng)設趣味情境

趣味性教學是針對課堂教學，其教學內容、教學方法及教學手段越具有興趣性，學生學習的積極性也就越高。由于汽修專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)學生汽修技能，掌握基本概念及基本操作操作方法，最終提高學生的綜合能力，更好地適應未來工作。因此，可創(chuàng)設趣味性的教學情境。如，在汽車配件的教學中，教師可采用電子課件，通過計算機控制來實現(xiàn)教學目標。通過有效增強課堂教學的直觀性及信息量，進而激發(fā)學習興趣。又如，學習配氣機構的組成零件時，若僅僅依靠教材中的理論闡述，往往難以激發(fā)學習興趣，教師可將學生安排到實驗室中，在介紹相關理論的同時，要求學生將配氣機構按照相關要求來組成件，并安排整齊，最終培養(yǎng)學生思考、提問的能力。

3.應用游戲激趣

俗話說“寓教于樂”，讓學生在游戲中學習知識，可增強知識記憶深度。尤其是中職生正處于十六七歲青春期，心理年齡還不夠成熟，學習持久性相對較差，可通過游戲來激發(fā)學習興趣。如，在學習汽車的整體構造時，為了能夠使學生對整體構造有更為全面的認識，可要求學生自己動手構造一幅汽車拼圖，通過拼圖游戲，增加汽車構建的理解。在學生拼圖的過程之中，教師應適當加以引導。尤其是貧困生，對汽車構造知識不了解，思維散漫，需要很長時間才能夠拼出一幅完整的圖。此時，教師可教會學生拼圖技巧，多利用課余時間來使學生掌握汽車配件的知識，進而提高拼圖的速度。

總之，中職汽修專業(yè)是一門綜合性的專業(yè)，所涉及的內容較廣泛。對于中職生而言，內容較枯燥乏味，若仍采取傳統(tǒng)教學方法，難以提高教學效果。因此，可采用趣味教學法，包括：游戲教學、競賽教學、模擬情景等，可達到事半功倍的效果。

參考文獻：

劉成林.淺談如何提高中職汽修專業(yè)實訓課的教學效果[J].學周刊：C版，2014.

編輯 魯翠紅endprint