淺議案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

蔡云飛

摘 要：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門有著較強(qiáng)實(shí)用性的課程，它融合了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算方法以及基本理論等相關(guān)知識(shí)。這門課程涉及的范圍較廣、時(shí)效性較強(qiáng)，內(nèi)容多而乏味，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難?？偨Y(jié)了多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中積極采用案例教學(xué)法，使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程有了更強(qiáng)的實(shí)踐性和啟發(fā)性，有利于進(jìn)一步提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用

一、案例教學(xué)法產(chǎn)生的背景

與一般課程相比，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)有著更強(qiáng)的實(shí)踐性。當(dāng)前，許多中等職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)課，但是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在課程上一味講解理論知識(shí)。由此，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無法得到積累，在今后的工作中，分析實(shí)際工作的能力會(huì)相對(duì)較差，而且也無法有效地適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。所以，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，激發(fā)教師與學(xué)生的共同參與意識(shí)。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)案例的選取與設(shè)計(jì)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例作為一項(xiàng)原始資料，它存在的意義就在于保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的順利完成，對(duì)事件的發(fā)生、經(jīng)過以及結(jié)果等進(jìn)行全面的展示，繼而有效地服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生從具體案例中得到某種啟發(fā)或者道理。

1.案例選取應(yīng)該遵循的基本原則

在案例教學(xué)中，其核心就是選擇合適的案例，為此，教師必須掌握大量資料，及時(shí)與學(xué)?；蛘咂髽I(yè)進(jìn)行溝通，盡可能多地掌握有典型性、層次性且貼近經(jīng)濟(jì)生活的會(huì)計(jì)案例資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行綜合分析和整理。

（1）針對(duì)性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄、計(jì)量以及確認(rèn)會(huì)計(jì)要素，編制科學(xué)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)所要完成的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在具體的教學(xué)中，每一章節(jié)的要求和目標(biāo)又不盡相同。要順利完成某一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，除了理論知識(shí)傳授以外，還要輔之以相應(yīng)的案例。在選取案例的過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是，根據(jù)具體的教學(xué)要求和目標(biāo)，協(xié)調(diào)好案例與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。

（2）實(shí)用性。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，出于教學(xué)需要，教師可以對(duì)會(huì)計(jì)主體的實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)資料進(jìn)行整理、概括、加工以及改造，這就形成了會(huì)計(jì)案例。會(huì)計(jì)案例能直觀地反映會(huì)計(jì)人員在企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)中的作用、地位以及工作中應(yīng)堅(jiān)持的原則和具體操作方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師在進(jìn)行案例選擇時(shí)，要由難而易，循序漸進(jìn)，可以將案例中的某項(xiàng)條件去除，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（3）典型性。案例只有具備了典型性，才能有效地指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和教學(xué)理論的結(jié)合，從而讓學(xué)生較好地掌握會(huì)計(jì)活動(dòng)發(fā)展的基本規(guī)律。案例實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐和理論的有機(jī)結(jié)合，教師所選取的案例要盡量緊貼社會(huì)熱點(diǎn)、市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的新興業(yè)務(wù)以及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則完善等有待于進(jìn)一步解決的問題，準(zhǔn)確反映同類事物的基本特性，讓學(xué)生找到解決此類問題的有效方法。

（4）綜合性。進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合水平和能力，幫助學(xué)生綜合判斷和分析問題，是案例教學(xué)的基本目標(biāo)之一。在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)收賬款、投資以及存貨等會(huì)計(jì)核算知識(shí)是分章節(jié)分別講解的，但是在企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，財(cái)務(wù)問題相對(duì)復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，所以在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將單一的知識(shí)能力轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合分析能力，從整體上把握企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。綜合性案例全面反映了企業(yè)的財(cái)務(wù)管理和經(jīng)營活動(dòng)，對(duì)案例進(jìn)行分析和解剖的過程中，學(xué)生處理綜合事務(wù)的能力將得到進(jìn)一步提升。

2.擴(kuò)展案例資料的來源

在選擇具體的教學(xué)案例時(shí)，教師要根據(jù)課程特點(diǎn)和內(nèi)容選擇合適的案例，既可以是教師在企業(yè)調(diào)查和咨詢中發(fā)現(xiàn)的問題，也可以是上市公司公開披露的案件。

（1）在社會(huì)實(shí)踐中搜集案例。教師可以多參與社會(huì)實(shí)踐，深入會(huì)計(jì)師事務(wù)所以及企事業(yè)單位等部門，進(jìn)一步加強(qiáng)教育界與實(shí)業(yè)界的聯(lián)系，將實(shí)際工作中的相關(guān)資料整理成具體案例，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以在假期對(duì)企業(yè)進(jìn)行專題訪問和調(diào)查，與學(xué)生一起參與到社會(huì)實(shí)踐中，綜合掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法和過程，為學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。

（2）加強(qiáng)校內(nèi)、校際合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例的實(shí)時(shí)共享。高校可建立完善的校際、校內(nèi)共享案例庫，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和組合，節(jié)省教學(xué)資源和時(shí)間。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程案例教學(xué)的組織實(shí)施

1.課前組織閱讀分析案例

決策者角度是案例分析的基本著眼點(diǎn)，在具體過程中，要對(duì)假設(shè)條件做出相應(yīng)的判斷。教師應(yīng)將案例提前發(fā)給學(xué)生，對(duì)需要談?wù)摰膯栴}進(jìn)行解說，讓學(xué)生熟悉案例，積極調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)抓住主要問題和關(guān)鍵問題，并就問題提出自己的看法，給出完整的分析提綱。

2.課上組織學(xué)生分析和討論案例

在案例教學(xué)中，分析和討論案例是教學(xué)的核心和關(guān)鍵。在案例分析的過程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步掌握學(xué)科理論知識(shí)，而且在案例分析過程中，學(xué)生的思維能力將會(huì)顯著提升，有助于鞏固和夯實(shí)學(xué)生的基本理論知識(shí)。在案例教學(xué)中，學(xué)生的互動(dòng)將會(huì)增多，主動(dòng)性和積極性會(huì)被激發(fā)，發(fā)散性思維能力會(huì)進(jìn)一步提升。在對(duì)某一具體問題進(jìn)行分析的過程中，學(xué)生可以對(duì)同一案例進(jìn)行綜合剖析，相互交流看法。在案例教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，把握好案例討論的重點(diǎn)和方向。在教材中，企業(yè)的銷售和采購業(yè)務(wù)的核算是分不同章節(jié)進(jìn)行介紹的，在對(duì)同一業(yè)務(wù)進(jìn)行處理的過程中涉及不同的會(huì)計(jì)主體，在設(shè)計(jì)商品購銷業(yè)務(wù)時(shí)就應(yīng)該以各方的實(shí)際工作流程為基本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生分別承擔(dān)采購方和銷售方的角色，對(duì)最終業(yè)務(wù)流程進(jìn)行確認(rèn)。在案例教學(xué)中，難點(diǎn)問題更易突破，學(xué)生能準(zhǔn)確、快速地掌握成本確認(rèn)、計(jì)價(jià)選擇以及銷售計(jì)量等問題。

在具體的討論過程中，教師要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)和組織學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，為學(xué)生創(chuàng)造自由討論的環(huán)境和氛圍，不對(duì)學(xué)生的觀念進(jìn)行干涉，學(xué)生出現(xiàn)分析判斷失誤的時(shí)候，教師不要立即提出批評(píng)或者指正，教師可以有意識(shí)地提出一些問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，繼而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。例如，在討論同一交易中不同會(huì)計(jì)主體如何編制記賬憑證、應(yīng)收集哪些原始憑證這類問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的討論，進(jìn)一步明確會(huì)計(jì)主體的相關(guān)問題，學(xué)會(huì)審核和收集原始憑證，掌握編制記賬憑證的正確方法。

3.課后認(rèn)真總結(jié)

學(xué)生在綜合分析和討論教學(xué)案例以后，教師要對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)和歸納，并做出合理的評(píng)價(jià)。所謂的總結(jié)，并不是簡單地給出案例的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要讓學(xué)生在案例分析中掌握會(huì)計(jì)處理的相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生分析和討論過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我剖析，從而尋求到解決問題的最佳途徑。例如，在物資采購這一案例中，教師要求學(xué)生在分析和歸納材料的實(shí)際成本時(shí)，會(huì)涉及結(jié)算方式、銷售方式、銷售折扣、相關(guān)稅費(fèi)以及成本構(gòu)成等多方面的因素，學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在考慮問題時(shí)難免偏頗，教師在總結(jié)時(shí)就應(yīng)該指出這一問題，將學(xué)生未考慮周全的問題羅列出來，引起學(xué)生的注意。在整個(gè)案例教學(xué)中，課后總結(jié)起著不可忽視的作用。

4.撰寫案例分析報(bào)告

在案例教學(xué)中，撰寫案例分析報(bào)告是教學(xué)的最后一環(huán)，它能進(jìn)一步提升學(xué)生的文字表達(dá)能力。分析報(bào)告不是簡單地記錄討論過程，也不是思想性總結(jié)。在具體的報(bào)告中，應(yīng)首先介紹自己的備選方案或者觀點(diǎn)，分析和討論結(jié)論，并提出相關(guān)事實(shí)或者數(shù)據(jù)用以佐證自己觀點(diǎn)的正確性。在撰寫案例分析報(bào)告的過程中，學(xué)生的文字表達(dá)能力將得到顯著提升，為撰寫經(jīng)濟(jì)論文打下基礎(chǔ)。

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