初中美術(shù)教育困境及教育策略芻議

摘 要：初中是學(xué)生從少兒到成年的一個(gè)重要過(guò)渡期，同時(shí)在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候也是從兒童畫(huà)轉(zhuǎn)向成人畫(huà)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)型期，學(xué)生的心理在這個(gè)時(shí)候也是逐步地成熟，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)在不斷地加重，教師教學(xué)任務(wù)也逐漸增多，這給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；困境；教育策略

在進(jìn)行初中美術(shù)教育的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)很多影響美術(shù)教學(xué)的因素，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要對(duì)美術(shù)問(wèn)題進(jìn)行探究，在對(duì)原因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上運(yùn)用正確的策略，努力發(fā)展學(xué)生的美術(shù)興趣，在繪畫(huà)的過(guò)程中來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，盡量減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一、初中美術(shù)問(wèn)題提出的原因

初中美術(shù)課可以說(shuō)是困難重重，一方面美術(shù)教育面臨著小學(xué)和高中都沒(méi)有面對(duì)的困難，一方面，學(xué)校還是能夠像小學(xué)那樣開(kāi)足開(kāi)齊美術(shù)課，而且美術(shù)老師都是美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，比小學(xué)的美術(shù)老師要專業(yè)很多。另外，學(xué)校對(duì)美術(shù)課的重視程度在很多方面比不上小學(xué)，美術(shù)課被其他主科課程占據(jù)，美術(shù)課也是本著能不上就不上的原則，美術(shù)老師的邊緣化教育可以說(shuō)是更加嚴(yán)重。除此之外，學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力下對(duì)美術(shù)是“學(xué)無(wú)余力”，還有在很大程度上孩子的家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)也不夠支持，和小學(xué)以及高中相比較，初中的美術(shù)教育就被這些科目擠占了，美術(shù)老師就是一個(gè)閑缺，他們的價(jià)值得不到體現(xiàn)，就會(huì)有一種失落，在心理上有很大的矛盾，甚至沮喪和委屈。其實(shí)初中生正是世界觀以及知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要“灌漿期”。在審美上是從感性到理性的一個(gè)重要升華階段，美術(shù)教育的優(yōu)劣對(duì)初中生有著重要的影響，這同時(shí)也是關(guān)系到素質(zhì)教育的一個(gè)全面實(shí)施的重要過(guò)程。所以說(shuō)，對(duì)初中教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對(duì)初中教育策略進(jìn)行探索，是有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

二、開(kāi)展初中美術(shù)教育的策略

1.努力發(fā)展學(xué)生的美術(shù)興趣

興趣是我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好老師，因此，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。通常學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好要持續(xù)到15歲，隨之而來(lái)，伴隨著知識(shí)的積累以及未來(lái)職業(yè)目標(biāo)的的逐步確立，少數(shù)人會(huì)繼續(xù)在美術(shù)的天地里去品味其中的樂(lè)趣，但是有大部分人就把興趣轉(zhuǎn)移到其他方面了。初中學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣可能不會(huì)像童年時(shí)期那樣的強(qiáng)烈以及濃烈，但是很多孩子還是對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持著最原始的愛(ài)好。所以，我們?cè)陂_(kāi)展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候最好要開(kāi)展多元美術(shù)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候把美術(shù)的多個(gè)方面進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，特別是把創(chuàng)造能力作為進(jìn)行美術(shù)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有就是對(duì)于那些有創(chuàng)意性的作業(yè)，即使有很多的時(shí)候技法不是很高，或者說(shuō)是沒(méi)有技巧，我們也要對(duì)學(xué)生的畫(huà)作進(jìn)行充分的品評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中我們要克服學(xué)生不敢畫(huà)的心理障礙，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣點(diǎn)就會(huì)不斷地被激活，學(xué)生的積極性就會(huì)不斷地提高，老師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)以及布置的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)“主題”還有就是“意境”的重要性，讓學(xué)生明確進(jìn)行技法學(xué)習(xí)只是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)小的部分，我們要鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行方法的創(chuàng)新，對(duì)藝術(shù)進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。在進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)候，要了解學(xué)生的很多想法，對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行尊重，少用“應(yīng)該怎么樣”來(lái)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行束縛，注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這對(duì)學(xué)生技術(shù)上有很大的幫助。我們最好選擇最簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠進(jìn)行掌握的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)自己的想法進(jìn)行順利表達(dá)，同時(shí)讓他們按照自己的理想方法來(lái)進(jìn)行“童年學(xué)習(xí)樂(lè)趣的創(chuàng)造”，這樣美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也就得到了進(jìn)一步的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師提出的某些方法更加利于表達(dá)自己創(chuàng)意的時(shí)候，學(xué)生更愿意接納。

2.通過(guò)寫(xiě)實(shí)來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力

初中生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸是由一個(gè)美術(shù)的參與者變成了一個(gè)美術(shù)的批評(píng)者，他們不僅僅樂(lè)于去批評(píng)別人的作品，有很多的時(shí)候?qū)τ谧约旱淖髌芬笠彩欠浅?yán)格的，所以說(shuō)學(xué)生對(duì)寫(xiě)實(shí)的渴望不會(huì)因?yàn)槭恰岸嘣u(píng)價(jià)”就會(huì)逐漸減弱，因?yàn)槌踔袑W(xué)生不能僅僅停留在兒童畫(huà)的階段，要逐步向?qū)憣?shí)性繪畫(huà)過(guò)渡，這也對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有很重要的影響，讓他們?cè)谛睦砩洗_認(rèn)自己的作品已經(jīng)遠(yuǎn)離了兒童畫(huà)的階段，逐步向?qū)憣?shí)性繪畫(huà)過(guò)渡是學(xué)生身心發(fā)展的一個(gè)很重要的要求，這也是進(jìn)行美術(shù)教育必須遵循的一個(gè)重要規(guī)律。所以要學(xué)會(huì)保證他們?cè)谶@個(gè)區(qū)間進(jìn)行過(guò)渡，這樣學(xué)生才能夠取得足夠的成績(jī)以及長(zhǎng)足的進(jìn)步，這樣學(xué)生就能夠獲得對(duì)美術(shù)的成就感，學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)實(shí)性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們的觀察能力就會(huì)隨之提高，對(duì)寫(xiě)實(shí)性美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)作能力以及理解能力就會(huì)得到訓(xùn)練以及提升。老師要盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)外界事物的觀察，進(jìn)行寫(xiě)生，還可以臨摹寫(xiě)實(shí)性的作品，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，要順其自然地引導(dǎo)他們走向?qū)憣?shí)，還有避免寫(xiě)實(shí)教學(xué)可能引發(fā)出來(lái)的弊端。因?yàn)?，?xiě)實(shí)訓(xùn)練難度是非常大的，如果只是一味地進(jìn)行寫(xiě)實(shí)很容易就會(huì)走向“描摹主義”，不利于學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)。所以，我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)實(shí)的時(shí)候一定要注意對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，有很多老師根據(jù)初中敘事性能力比較強(qiáng)的特點(diǎn)，嘗試開(kāi)設(shè)了卡通和漫畫(huà)風(fēng)格的連環(huán)畫(huà)課程。我們根據(jù)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，來(lái)開(kāi)設(shè)教室和學(xué)校環(huán)境的美化課程，還有就是校園服裝隨拍評(píng)價(jià)課程，這樣我們可以把美術(shù)學(xué)習(xí)和學(xué)生生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)空前的高漲，學(xué)生可以用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)裝點(diǎn)自己的書(shū)房、床頭以及教室，將所學(xué)的知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)、繪畫(huà)以及手工作品來(lái)布置自己的生活環(huán)境，這樣就是學(xué)以致用的最好體現(xiàn)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以取得極好的教學(xué)效果。

3.對(duì)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行減輕

課堂教學(xué)過(guò)程可以說(shuō)是呆板以及低效率的，在一堂課40分鐘，老師要講5到10分鐘，學(xué)生畫(huà)15到20分鐘，還要進(jìn)行評(píng)講5到10分鐘，學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候更多地注重學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生效率不是很看重。還有教學(xué)中學(xué)生和老師是互動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，同時(shí)，角色是要進(jìn)行互換互動(dòng)的，就課堂教學(xué)而言，教學(xué)任務(wù)就是在這種角色頻繁的互換中不斷完成的，我們沒(méi)有必要把老師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)分得很清楚，還有對(duì)于作業(yè)的布置要靈活。其實(shí)作業(yè)完成的本質(zhì)是自主實(shí)踐，作業(yè)開(kāi)展的形式可以說(shuō)也是多種多樣的，所以，在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候不要過(guò)多地占用學(xué)生的課余時(shí)間。我們可以用家庭作業(yè)的方式來(lái)完成，這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到非常的輕松，家長(zhǎng)也不會(huì)反對(duì)，這樣能夠給美術(shù)教育營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

初中階段應(yīng)該是少兒成長(zhǎng)為成年的一個(gè)重要的過(guò)渡期，同時(shí)也是兒童畫(huà)走向成人畫(huà)的一個(gè)重要過(guò)渡期，教育界以及心理界都會(huì)普遍認(rèn)為，初中階段是學(xué)生的心理和知識(shí)結(jié)構(gòu)基本“成型”期，學(xué)生在身心發(fā)展方面會(huì)有劇烈的變化，還需余姚各個(gè)方面的人員來(lái)進(jìn)行關(guān)心以及引導(dǎo)，所以，要想要初中美術(shù)教育興盛，就要更多的人來(lái)關(guān)注以及精心的耕耘。

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作者簡(jiǎn)介：董星星，男，1986年6月出生，本科，就職于浙江省浦江縣壺江初級(jí)中學(xué)，研究方向：中學(xué)美術(shù)教學(xué)。

編輯 馬燕萍