淺析雷鋒精神內(nèi)化對中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的作用

王敏

摘 要 面對經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，面對物質(zhì)文明不斷提高，廣大中小學(xué)教師或多或少會有些困惑。教師如果認(rèn)真體會雷鋒精神，并在日常教學(xué)活動中踐行雷鋒精神，這種內(nèi)化的雷鋒精神可以讓廣大教師甘為人師、敢為人師。

關(guān)鍵詞 雷鋒精神 教師 師德

中圖分類號：G451文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Role of Lei Feng Spirit to the Construction of Primary

and Secondary School Teachers' Ethics

WANG Min

（The High School Attached to Hu'nan Normal University Gaoxin Experimental Middle School， Changsha， Hu'nan 410205）

Abstract Faced with the rapid economic development in the face of material continues to improve， the majority of primary and secondary school teachers will be some more or less confused. Teachers appreciate if serious spirit of Lei Feng spirit and practice in their daily teaching activities， such internalized the spirit of Lei Feng allows the majority of teachers as teachers， and dare to be teacher.

Key words Lei Feng spirit; teachers; teachers' ethics

1964年，毛主席號召全國人民“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，雷鋒事跡家喻戶曉，從此雷鋒精神促進(jìn)了一代代人的成長。雖然，社會上偶爾有“雷鋒精神過時了”的言論，但無法改變一代又一代的“活雷鋒”將這種精神用行動來證明的事實，半個世紀(jì)來，已經(jīng)涌現(xiàn)出了許多“雷鋒式的人物”：羅盛教、焦裕祿、孔繁森、賴寧……可見，雷鋒精神作為一種文化，已經(jīng)深入人心，不管男女、老少、干群、師生。教師作為教書育人的主導(dǎo)者，直接負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重任，雷鋒精神深入這一特殊群體的內(nèi)心中，其意義將更加深遠(yuǎn)重大。值得注意的是，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展，雖然我國社會主義精神文明建設(shè)呈現(xiàn)出積極向上的良好態(tài)勢，但是思想道德建設(shè)方面依然存在著一些問題，這些問題也正在對人類靈魂工程師進(jìn)行侵蝕，教師難免會出現(xiàn)一些職業(yè)道德失范的現(xiàn)象。所謂教師的職業(yè)道德，即“師德”，它是一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。為了適應(yīng)時代發(fā)展的新要求，為了教育事業(yè)更好更快發(fā)展，有必要將雷鋒精神逐步內(nèi)化為教師內(nèi)在的素養(yǎng)與品質(zhì)，同時充分認(rèn)識雷鋒精神內(nèi)化在教師思想道德建設(shè)中的重要作用，這將有助于教師職業(yè)道德水平的提升。

1 雷鋒精神內(nèi)化的實質(zhì)

雷鋒精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與偉大民族精神的完美結(jié)合，是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德的繼承與發(fā)展，是社會主義社會人們所崇尚的社會價值取向。周恩來曾做過這樣的概括：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志。不管雷鋒精神所涵蓋的內(nèi)容多么廣泛，其精神實質(zhì)是一致的，即“全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無私奉獻(xiàn)”。

雷鋒精神內(nèi)化，就是指個體基于對基本道德價值觀的學(xué)習(xí)、選擇和認(rèn)同的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)雷鋒社會實踐中，通過不斷深化對雷鋒精神內(nèi)涵與實質(zhì)的理解，自覺地將其思想觀念和行為準(zhǔn)則納入自身品德結(jié)構(gòu)之中，并形成個體自身的價值目標(biāo)和道德素質(zhì)，成為支配、主導(dǎo)自己思想、情感和行為的內(nèi)在力量的過程。雷鋒精神內(nèi)化是人的道德價值觀內(nèi)化的重要內(nèi)容，其實質(zhì)就是高境界的道德價值觀的內(nèi)化。簡單地說，雷鋒精神內(nèi)化就是讓雷鋒精神深入人心不動搖，雷鋒行動積極主動不間斷。

2 雷鋒精神內(nèi)化在師德建設(shè)中的作用

“大學(xué)之道，在明明德?！边@是要求教師師德的最早記錄。胡錦濤指出：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵……”說到底，師德的高低決定了教師素質(zhì)的高低，教師素質(zhì)的高低直接決定了教育水平的高低，教育水平的高低決定了人才培養(yǎng)的數(shù)量高低。因而，師德建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校建設(shè)一個重中之重，教育部曾在2011年提出：今后師德將作為中小學(xué)教師評聘的首要條件。為順應(yīng)時代要求，為適應(yīng)改革需要，廣大教師要力爭成為一名真正的人類靈魂工程師，除了必要的制度外，雷鋒精神是絕不能少的。

2.1 雷鋒精神內(nèi)化有利于教師樹立良好形象

為人師表是教師可親可敬的雷鋒形象在現(xiàn)時代的新表現(xiàn)與新要求。在人民群眾面前，雷鋒竭盡全力地為改善人們的物質(zhì)生活急人之急，想人之想。他不講吃，不講穿，“新三年舊三年縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”，這是雷鋒樸素生活的真實寫照，也是雷鋒艱苦奮斗精神的高度概括。他外表樸素，但形象高大，他舍己為人，把困難留給自己，把幸福給別人，于是大家都喜歡稱他“雷鋒叔叔”。教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。作為一個人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)，提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任?！敖逃呦仁芙逃薄Ｖ挥凶畲笙薅鹊靥岣呓處煘槿藥煴淼乃?，才能勝任人民教師的（下轉(zhuǎn)第110頁）（上接第78頁）歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！笔聦嵶C明，在教育工作中要努力做到，正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率，否則，即使你說得天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也得不到滿意的效果。

2.2 雷鋒精神內(nèi)化有利于教師養(yǎng)成奉獻(xiàn)精神

雷鋒的一生，是奉獻(xiàn)的一生，“立場堅定、無私奉獻(xiàn)”是雷鋒精神在理想信念上的表現(xiàn)。堅持遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，一心向著社會主義，忠于黨和人民，為國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福而努力拼搏，無私奉獻(xiàn)。雷鋒的言行證實了道德的力量，他以自己的執(zhí)著和努力，詮釋了高尚的道德情操。這是雷鋒之所以用“小事”“平凡事”震撼人心、影響社會、引領(lǐng)時代的根源。而作為一種道德導(dǎo)向，“愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)”的基本精神在于奉獻(xiàn)。中小學(xué)教師為了培養(yǎng)好祖國的花朵，需要付出辛勤的汗水，需要克服種種困難、孜孜以求、默默奉獻(xiàn)、樂于單調(diào)。這決定了“愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)”是一種帶有崇高意蘊的自覺承諾，也就是所謂的“蠟燭”精神。陶行知先生之所以布衣草鞋，走向村莊，讓中國的教育在貧困中放出曙光，就是因為他堅守著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信條。事實證明，只有那些立下終身為師樂于奉獻(xiàn)的崇高志向的教師。才能不受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會造就人才、貢獻(xiàn)力量。

2.3 雷鋒精神內(nèi)化有利于教師增強(qiáng)愛心耐心

“團(tuán)結(jié)友善、助人為樂，對待同志像春天般的溫暖”，以幫助他人為樂趣，做好事不留名，這是使得“雷鋒精神”獲得強(qiáng)大感召力、得到大家贊同并廣泛流傳。雷鋒內(nèi)心充滿著愛心與耐心，面對別人的困難，他都用赤誠的“雷鋒心”一一化解。“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”是對雷鋒一生實際行動的生動寫照，這是愛心與耐心的結(jié)晶。作為一名人民教師，要像雷鋒那樣具有熱愛他人的精神境界，既要尊重信任學(xué)生，又要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，那種充滿愛的教育，才會產(chǎn)生無與倫比的神奇而偉大的力量?！笆畟€指頭有長短，荷花出水有高低”。教師不但要愛“優(yōu)生”，還要愛“差生”，更不能歧視所謂的“問題生”，要像雷鋒“對待同志像春天一樣溫暖”那樣去熱愛學(xué)生。作為教師，愛的形式與內(nèi)容，就是教師品德、學(xué)識和情感的結(jié)晶。所謂賞識教育，就是要有愛心去呵護(hù)學(xué)生，客觀全面地了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)其優(yōu)秀的品質(zhì)和潛力，并給予充分肯定，從而提高教學(xué)的實效性。但這種贊賞并不意味著只看到學(xué)生的優(yōu)點，而對他們的問題采取放任縱容的態(tài)度。要做到恩威并舉，要將雷鋒精神內(nèi)化，才能做到能愛、善愛。

2.4 雷鋒精神內(nèi)化有利于教師提升育人能力

雷鋒以他著名的“釘子”精神，靠擠勁和鉆勁一點一滴地學(xué)習(xí)文化、科學(xué)知識，并把所學(xué)的有用的知識投入到社會，是社會實踐的楷模。在雷鋒的思想和行為中，時時體現(xiàn)著“行動”的特點，處處閃爍著“行動”的光輝。我們看到，在雷鋒那里說到做到、說少做多、做不到的堅決不說，可謂行動第一、實踐第一。教師不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識、科學(xué)文化知識，還要學(xué)習(xí)政治知識、實踐知識，以不斷豐富和提高教師教書育人的水平。廣大中小學(xué)教師只有把雷鋒的釘子精神落實在行動上，干一行，愛一行，鉆一行，專一行，而不是浪費在麻將桌旁和無聊的閑談中，才能真正提升教書育人的本領(lǐng)。

3 結(jié)束語

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。作為一名中小學(xué)教師，在任何時候都不能忘記，自己不是單純的“教書匠”，而是一個教育家，是人類靈魂工程師。為了這一靈魂工程師這一偉大稱號，我們學(xué)雷鋒不能流于形式，必須要深入人心、落實在行動上，要將雷鋒精神內(nèi)化為自己“甘為人師、敢為人師”源動力。