論小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)如何更高效

摘 要：?jiǎn)卧~教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是決定英語(yǔ)教學(xué)能夠成功的重要因素。如何高效地進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)是教師必須重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；單詞教學(xué)；高效策略

小學(xué)階段是一個(gè)打基礎(chǔ)的重要階段，這個(gè)階段的教育往往決定了學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)的階段，是學(xué)生接觸英語(yǔ)的全新起點(diǎn)。單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課程中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握好單詞量是學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的先決條件，學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)影響著未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)。教師采取合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。下文將詳細(xì)論述使小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)更高效的教學(xué)方法。

一、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行形象教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生思維還處于形象思維為主，他們對(duì)色彩、形狀、聲音都比較敏感。教師應(yīng)該采取符合學(xué)生這種特質(zhì)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如說(shuō)聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行形象教學(xué)。例如，在進(jìn)行水果的單詞教學(xué)時(shí)，教師可以采用實(shí)物為教學(xué)工具，用真正的水果來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生快速理解單詞并記住單詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行演練教學(xué)

就我國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，還達(dá)不到外語(yǔ)教學(xué)要求的語(yǔ)言環(huán)境，在這種情況之下，學(xué)生缺乏對(duì)單詞的理解，如果只是要求學(xué)生對(duì)單詞死記硬背的話，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，久而久之，會(huì)造成惡性循環(huán)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)具體的教學(xué)情況來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行演練教學(xué)，這樣的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在特定的教學(xué)情境中理解單詞的意義，更容易掌握、記憶單詞，并培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活情境中應(yīng)用單詞的能力。

三、寓教于樂(lè)，進(jìn)行游戲教學(xué)

小學(xué)生的自制力還不夠強(qiáng)，上課時(shí)容易被其他事物吸引注意力，使課堂教學(xué)效果大大下降。針對(duì)這樣的情況，教師可以根據(jù)學(xué)生好玩的特性，進(jìn)行游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)。真正做到讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，教師可以設(shè)置猜謎、填詞、編兒歌等等游戲來(lái)增加課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

趙麗君.小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)策略研究[J].新課程：小學(xué)，2014（05）.

作者簡(jiǎn)介：楊玉華，女，1966年1月出生，本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育。