初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化初探

摘 要：新課程背景下學(xué)困生問題是教育者普遍關(guān)注的一個(gè)問題，尤其是初中階段的學(xué)困生問題更加令人擔(dān)憂，針對(duì)不同學(xué)困生要深入分析，根據(jù)學(xué)困生的反饋?zhàn)龊眉皶r(shí)的調(diào)整策略，這將是解決現(xiàn)有初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生轉(zhuǎn)化；初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差，成為學(xué)困生的原因很多，其中有智力因素的影響，這個(gè)先天條件我們無(wú)能為力，但是學(xué)習(xí)中的非智力因素更為重要，尤其是學(xué)習(xí)的興趣。據(jù)調(diào)查，對(duì)數(shù)學(xué)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生數(shù)學(xué)普遍較好，因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就顯得很重要，首先，我們應(yīng)該讓這些學(xué)困生有一個(gè)數(shù)學(xué)上的成功感，進(jìn)而成為激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，這就要求教師在教學(xué)過程中先易后難，由淺入深，給這些學(xué)困生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，設(shè)置更多的問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)困生能夠積極參與，因此，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生有針對(duì)性地教學(xué)，讓優(yōu)秀生高有所攀，學(xué)困生學(xué)有所進(jìn)。學(xué)困生在實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中大多都怕提問，課堂的參與較少，針對(duì)這些，老師們要精心設(shè)計(jì)課程，難易相結(jié)合，簡(jiǎn)單的多向?qū)W困生來(lái)回答，在他們答對(duì)之后及時(shí)地給予掌聲鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們有一種成就感，答錯(cuò)了，要給予更多的引導(dǎo)，啟發(fā)他們及時(shí)糾正過來(lái)，讓他們逐漸嘗試到成功的喜悅，從而慢慢培養(yǎng)起學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，營(yíng)造更多民主平等的教學(xué)氛圍。人人平等是師生和睦相處的前提，作為一名優(yōu)秀的教師，不是讓課堂成為他一個(gè)人演說(shuō)的平臺(tái)，而是盡量在教學(xué)中努力建立一種互相尊重、互相平等、互相信任的“三互”機(jī)制，使學(xué)生能夠在一個(gè)非常歡快、和諧、寬松的良好氛圍下學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢學(xué)敢問，擺脫拘束，思維更加活躍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正感受到教師的關(guān)愛、尊重、理解、信任，只有這樣，才能從根本上激發(fā)這些數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從情感上擺脫學(xué)習(xí)難的陰影。

二、合理指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

要想讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師要研究小學(xué)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，既要肯定他們之前的學(xué)習(xí)，又要針對(duì)新的內(nèi)容，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，針對(duì)不同的學(xué)生，教師還要個(gè)別指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡洃?，如何觀察思考問題，如何去做課前預(yù)習(xí)，課中筆記，課后復(fù)習(xí)，讓他們逐步明白這樣學(xué)習(xí)的好處，進(jìn)而讓他們養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的前提。

三、改進(jìn)教法，更好地適合當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)

教師不僅要在學(xué)生身上下功夫，同時(shí)還要在自己身上下功夫，及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，作為一名教師，要想在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生，就必須深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，多站在學(xué)生的角度思考，這樣才能在課前做好充分的課前備課工作，更好地在課堂上讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力，用更多形象幽默的比喻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在大自然中的奧秘，在課外時(shí)間可以給學(xué)生講一些關(guān)于數(shù)學(xué)上的一些好的應(yīng)用和數(shù)學(xué)上的故事，讓更多初中學(xué)困生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，更多地了解數(shù)學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生更多參與、思考的機(jī)會(huì)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多讓學(xué)生了解突破難關(guān)的方法，比如，數(shù)學(xué)結(jié)合，更直觀地反映問題和解決問題，通過示范和適當(dāng)練習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生真正走出初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難的門檻。

四、因材施教，靈活多變

學(xué)習(xí)的過程本身就是學(xué)生的一件難事，何況是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而要將枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣有味，將初中數(shù)學(xué)學(xué)困生脫穎而出就需要教師的真功夫了，因此，教師教學(xué)就顯得尤為重要，教師在教學(xué)中要重視對(duì)基本概念、基本定理的講解，加強(qiáng)基本方法的運(yùn)用和理解以及基本思想的滲透，加強(qiáng)學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力，只有這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)才能從根本上有所改觀。

初中生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)或多或少有些壓力，教師必須從根本上排憂解難，數(shù)學(xué)是初中生的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)它學(xué)習(xí)的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)科目，因此，初中生數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化將是一件極其重要而又有著深遠(yuǎn)意義的事情。

參考文獻(xiàn)：

[蘇]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984.

作者簡(jiǎn)介：吳敏，男，1973年8月出生，本科，就職于重慶開縣后河初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。