轉變觀念，提高初中信息技術教學效率

王存珠

摘 要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，信息全球化趨勢的不斷加強，人們對于信息技術的渴望也越來越強烈，這也就促進了初中信息技術的發(fā)展，特別是新課改的不斷深入，初中信息技術的教學工作已經成為信息技術教育工作中的關鍵環(huán)節(jié)。就針對怎樣更好地提升初中信息技術課堂的課堂效率進行深入的研究，從而達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的。

關鍵詞：初中信息技術；現(xiàn)狀；解決措施

初中信息技術課程不同于其他的科目，其發(fā)展較晚，很多的信息技術需要教師自己去組織和探索，所以起到關鍵作用的信息技術教師要不斷地去進行學習和研究，以加倍的努力來進一步提升信息技術教學工作的工作效率。

一、激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質量

信息技術的教學主體是學生，要從實際出發(fā)，激發(fā)學生的學習熱情，科學地設計教學結構，激發(fā)學生內在的潛能，培養(yǎng)學生主動學習信息技術課的意識。學習熱情是學生根據(jù)自己的學習需求表現(xiàn)出來的一種強烈的內心渴望，是推動學習的動力。在學習信息技術的時候，首先要掌握信息技術的起源，包括計算機的出現(xiàn)、發(fā)展、最新情況和計算機網絡的相關知識介紹等，和國內外計算機技術進行對比，讓學生全面了解計算機的效用，激發(fā)學生強烈的興趣。并且在講解信息技術的時候，還可以建立情景教學，激發(fā)學生的求知欲。還可以建立信息技術課程興趣小組，加強學生的積極性。還有，因為一些學生對于課本比較了解，在小學階段都有所接觸，因此學生會覺得課本內容過于乏味，基本知識都知道，除了一些基本的知識外，還可以給學生介紹一些他們比較感興趣的計算機知識，來激發(fā)學生的學習熱情。

二、加強學生的主動性，促進師生之間的交流

加強學生的主動性，就是要求在教師的幫助下，學生能夠積極主動地參加教學活動，自己發(fā)現(xiàn)問題并處理問題。課堂提問使用得好，再加上有效發(fā)揮教師的主導性和學生的積極性，幫助學生獲得更多的知識和內容，不僅可以活躍課堂氛圍，還能夠隨時掌握學生的知識水平，適當調整教學安排，在合適的情況下，教師自行進行調整。調動學生積極性的方式多種多樣，不僅有師生問答，還可以根據(jù)不同的模式進行轉換，進一步加深師生之間的交流，加強學生的主動性和積極性，避免學生產生僥幸心理，讓學生感受到收獲成功的喜悅感。

三、處理問題，使用“任務驅動”的教學方式

表層含義就是要處理實際問題，不斷深入，尋找很多的方式去處理實際問題。幫助學生營造有利于實踐學習的氛圍，從而更好地幫助學生處理問題、研究問題和解決問題。但是在安排任務的時候也要注意任務的難度性和層次性，不能擴大任務范圍，安排較多較難的問題，從而損害了學生的學習熱情。安排任務的時候要隨機應變，給予學生進行創(chuàng)造的空間。在使用“任務驅動”的教學方法的時候，要對完成后的結果進行評價。根據(jù)學生對新知識的認識，掌握和使用情況，進一步培養(yǎng)學生的自主能力，學生之間要相互合作和創(chuàng)新，并且及時對結果進行評價，從而讓學生感受到成功的喜悅感，以便更好地激發(fā)學生的學習欲望，促使學生更加努力地實現(xiàn)目的。

四、加強對學生信息素質的培養(yǎng)

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，信息技術已經成為人們生活的必備因素。有效地選取信息和取得信息，準確地判斷信息，對信息進行加工和處理，是現(xiàn)在人們都要具備的基本素養(yǎng)，并且一生受用。針對21世紀的學生來說，我們需要不斷地提升學生的信息技能。

（1）信息取得的能力。根據(jù)自己的實際需求，準確地發(fā)現(xiàn)問題，并且使用各種信息技術來取得自己想要的信息。（2）信息研究能力。能夠獲得比較豐富的信息知識，判斷自己所需的知識信息，鑒別可信程度，對真實可靠的信息進行整理。（3）信息綜合處理的能力。把不同道路的信息進行綜合處理，根據(jù)自己的知識基礎，進行重新組織和安排，并且準確地傳播給別人。（4）信息技術使用能力。根據(jù)自己掌握的信息技術，利用信息技術去處理日常生活中的問題。

五、注重課堂評價，促進學生的綜合發(fā)展

對于學生的學習情況進行評價是教學活動的重要內容，信息是一個具有創(chuàng)造性的學科，要秉承以學生發(fā)展為根本的原則，構建一種科學合理的評價機制，從而更好地激發(fā)學生的學習欲望。現(xiàn)在的信息技術教學，在教學的時候應該更加注重培養(yǎng)學生的信息技術能力，加強學生主動學習的意識。所以，我們在進行教學評價的時候要更加注重調動學生學習信息技術的熱情，從不同的層面來公正地評價學生學習信息技術的情況，加強學生學習的主動性。在新課程改革中，要求全方位地發(fā)掘學生的潛能。評價不但包括學生的成績狀況，還有學生的實際需求，讓學生正確認識自己，并且建立自信心。利用評價制度的作用，促進學生的能力提升。信息技術課是一門技術課，更加注重學生的實踐能力，要更多地關注學生在活動中的情況，并進行評價。

綜上所述，提升信息技術的課堂效率是一種意識和過程，需要建立以學生為主導的觀念，更多地為學生服務，調動學生學習的積極性，加強學生的信息技術，保證信息技術向更高的水平發(fā)展，進一步提升信息課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]何天樂.提高初中信息技術教學有效性培養(yǎng)合格人才[J].成才之路，2014，17（05）.

[2]高美榮.讓網絡道德教育滲透初中信息課堂[J].考試周刊，2014（08）.

編輯 董慧紅