小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)芻議

史安林

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生今后進(jìn)行中高級(jí)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的興趣培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)，將學(xué)生的興趣培養(yǎng)貫穿在教學(xué)設(shè)計(jì)的始終，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后中高級(jí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文簡(jiǎn)要闡述了我國(guó)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；策略

【中圖分類號(hào)】G623.31

在我國(guó)教育系統(tǒng)中，中級(jí)和高級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展得較為深入，理論研究和教學(xué)實(shí)踐都取得了大量的優(yōu)秀成果。而作為初級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則經(jīng)常會(huì)被人們主觀臆斷地認(rèn)為不夠重要或非常簡(jiǎn)單，不需要太多的教學(xué)設(shè)計(jì)安排。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正是中高級(jí)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，也是其他各門學(xué)科的基石。它是受教者從低級(jí)到高級(jí)的數(shù)學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)和基礎(chǔ)層。所以，一線數(shù)學(xué)教師務(wù)必要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)放在其應(yīng)有的高度，特別要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的設(shè)計(jì)放在突出位置，進(jìn)行合理把握。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了一定的認(rèn)識(shí)。為能與大家進(jìn)行交流，現(xiàn)將這些認(rèn)識(shí)與大家分享如下。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要直指興趣培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是指在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)施的教學(xué)路徑和預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)的最終結(jié)果，它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方向，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起引導(dǎo)和控制的作用，是全部教學(xué)開(kāi)展的落腳點(diǎn)。它必須要具有知識(shí)基礎(chǔ)性和探索的趣味性。

英國(guó)自然科學(xué)與教育研究所曾研究得出，受教者對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的速度、掌握的熟練程度等指標(biāo)的優(yōu)劣與其學(xué)習(xí)興趣成正比。換句話來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者對(duì)該科知識(shí)探索的興趣越濃，學(xué)習(xí)這些知識(shí)的效果就會(huì)越好。在小學(xué)期間，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者年齡都非常小，且身體和腦部發(fā)育較學(xué)前時(shí)期呈現(xiàn)大幅提高。因此，該階段是他們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、夯實(shí)邏輯基礎(chǔ)的最佳階段。由此可見(jiàn)，教師必須要在該時(shí)期合理地制定能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，使之具有學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)性同時(shí)，還要有相應(yīng)的趣味性。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定既要充分考慮到理解數(shù)字、掌握基本運(yùn)算規(guī)則、對(duì)邏輯思維有感性認(rèn)識(shí)等幾大教育方面的重要意義。與此同時(shí)，還不能忘記要興趣盎然地將各種數(shù)學(xué)知識(shí)組織在一起，為學(xué)習(xí)者設(shè)立一個(gè)可以通過(guò)努力而實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，絕不能枯燥無(wú)味地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者感到厭倦。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)題材要豐富多彩，引人入勝

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生興趣不夠恒定，易轉(zhuǎn)移變化，缺乏興趣的持久保持性，進(jìn)而不能科學(xué)地分配他們的注意力。基于這種心理特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就一定要在教學(xué)設(shè)計(jì)上選擇那些豐富多彩，引人入勝的教學(xué)題材，具體來(lái)說(shuō)，此時(shí)教師可以采用模型道具、學(xué)習(xí)文具和生活中的實(shí)際案例等方式用來(lái)對(duì)受教者的注意力加以正確引導(dǎo)。例如，在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，教師就可以制作模型道具來(lái)開(kāi)展教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，為了使學(xué)生更好地記憶阿拉伯?dāng)?shù)字的寫(xiě)法，可以將這些數(shù)字的形象做成各種象形的模型道具，即“1”做成火材桿，“2”做成小鴨子等；為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)字的數(shù)量含義，可以將這些數(shù)字所代表的數(shù)量用實(shí)物羅列出來(lái)，展示給學(xué)生們。再如，在開(kāi)展關(guān)于運(yùn)算規(guī)則的教學(xué)時(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活中的案例，來(lái)具體揭示說(shuō)明“加、減、乘、除”的含義。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng)，不得缺位

我們衡量一次或一系列教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的成功與否，關(guān)鍵是看教學(xué)活動(dòng)中師生的互動(dòng)情況。如果只有教師的一味講授或?qū)W生的過(guò)分表現(xiàn)，則顯然是不會(huì)達(dá)到教學(xué)目的的，是一次失敗的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也不例外。那么，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)呢？首先，課程設(shè)計(jì)要對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理的分配，將教師所占用的講授時(shí)間與學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間進(jìn)行明確的設(shè)置，通常來(lái)說(shuō)教師的講授時(shí)間一般不要超過(guò)一堂課的五分之三的時(shí)間，其余時(shí)間要留給學(xué)生。其次，要建立起一種融洽的師生互信關(guān)系，教師要充分肯定學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)者。

目前，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，尤其是在鄉(xiāng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師講授知識(shí)的時(shí)間占據(jù)80% 多的課堂時(shí)間，嚴(yán)重?cái)D占學(xué)生的自主活動(dòng)和師生互動(dòng)時(shí)間，造成了課堂主體缺位的現(xiàn)象。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要合理增加學(xué)生自主活動(dòng)及師生互動(dòng)時(shí)間的設(shè)計(jì)。例如，教師可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用環(huán)境場(chǎng)景；開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)游戲；組成自由數(shù)學(xué)研討群等形式。

四、要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課后興趣引導(dǎo)設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)成功完成過(guò)后，教師就得對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)進(jìn)行布置，也就是我們通常所說(shuō)的留作業(yè)。教師在給學(xué)生留作業(yè)時(shí)，必須要充分考慮到作業(yè)內(nèi)容的趣味性。一個(gè)有趣的課后作業(yè)，可能會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和熱情，可以推動(dòng)整體教學(xué)目標(biāo)的全面完成。所以，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課后興趣引導(dǎo)設(shè)計(jì)，極其重要，且必不可少。在課改新形勢(shì)下，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳盡地研究是非常必要的。

小學(xué)數(shù)學(xué)課本任何一章都設(shè)置了相應(yīng)的課后練習(xí)題，但這并不是要教師在教學(xué)后引導(dǎo)時(shí)完全依靠這些內(nèi)容。優(yōu)秀的教師總是能想方設(shè)法地將自己所管學(xué)科的作業(yè)形式弄得趣味橫生，引人入勝。例如，一線教師可以根據(jù)當(dāng)天的講授內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行有效演算，或制作成應(yīng)用題目標(biāo)本；也可以要求學(xué)生之間建立數(shù)學(xué)興趣學(xué)習(xí)小組，用以開(kāi)展課后的數(shù)學(xué)討論活動(dòng)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)上，都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的興趣培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要將興趣的培養(yǎng)植根于教學(xué)目標(biāo)之中；要將豐富多樣、引人入勝的教學(xué)題材；要大力開(kāi)展師生互動(dòng)有限；做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課后興趣引導(dǎo)設(shè)計(jì)。

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