土地資源管理特色專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐

欒喬林　谷秀蘭

摘 要：該文介紹了我國(guó)特色專業(yè)建設(shè)的背景，對(duì)土地資源管理專業(yè)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀及辦學(xué)特色進(jìn)行了分析。以海南大學(xué)為例，從專業(yè)目標(biāo)定位、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室、教研平臺(tái)等方面對(duì)土地資源管理特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了研究與探索。

關(guān)鍵詞：土地資源管理；特色專業(yè)；課程體系

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2014）23-150-04

Abstract：Introducing the background of Characteristic Specialty construction in our country，This paper analyzed the development status and school-running characteristics of land resources management major higher education.Taking Hainan University as an example，study and explore for characteristic specialty construction of land resources management on specialty goal orientation，curriculum system，teaching staff，laboratories，teaching and research platform，etc.

Key words：Land resources management；Characteristic specialty；Curriculum system

學(xué)科專業(yè)是高等院校的“基本單元”，是高等院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)3大職能的基礎(chǔ)和支撐，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在。學(xué)科專業(yè)建設(shè)的水平和質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。海南大學(xué)作為海南省唯一的“211工程”建設(shè)地方高校，必須以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，走特色發(fā)展之路。以地方需求帶動(dòng)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化促進(jìn)學(xué)科體系完善，以成熟的學(xué)科體系指導(dǎo)特色專業(yè)建設(shè)。本文以海南大學(xué)為例，對(duì)土地資源管理特色專業(yè)建設(shè)的進(jìn)行了研究與探索。

1 特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

我國(guó)的高等教育經(jīng)歷了解放初期的快速發(fā)展，“文革”時(shí)期的停滯，1977年的恢復(fù)發(fā)展，1999年的高考擴(kuò)招，招生規(guī)模已由1977年的27萬擴(kuò)大到1998年的108萬，再由1999年的160萬擴(kuò)大到2011年的675萬，2011年的招生規(guī)模是1977年的25倍，1998年的6.25倍。由于順應(yīng)了改革開放30a的偉大變革，適應(yīng)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，體現(xiàn)和維護(hù)了最廣大人民群眾的根本利益，我國(guó)的高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，高等教育規(guī)模先后超過了俄羅斯、印度和美國(guó)，居世界第一位，進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化階段，創(chuàng)造了高等教育史上發(fā)展的奇跡。

近年來，中央財(cái)政先后支持實(shí)施了“985工程”、“211工程”以及支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金等項(xiàng)目，高等教育規(guī)模快速發(fā)展，質(zhì)量有了較大的提高，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速、健康和可持續(xù)發(fā)展以及高等教育自身的改革發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，高等教育質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，不少高校的專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)不盡合理，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強(qiáng)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)亟待提高，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。因此，教育部提出實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，以提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以推進(jìn)改革和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵(lì)特色、重在改革”的原則，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，形成一批引領(lǐng)改革的示范性專業(yè)，提升我國(guó)高等教育的質(zhì)量和整體實(shí)力[1]。

當(dāng)前，“切實(shí)把高等教育的發(fā)展重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”已成為高等教育和社會(huì)各界人士的共識(shí)[2]。提高質(zhì)量是我國(guó)高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵。把特色專業(yè)建設(shè)作為推進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)教育創(chuàng)新、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切人點(diǎn)，使特色專業(yè)建設(shè)成為新世紀(jì)高等教育為支撐我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略需求[3]。截至2010年，“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”已完成了第一輪建設(shè)。許多本科院校已立項(xiàng)并建設(shè)了大批國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

2 我國(guó)土地資源管理專業(yè)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀及辦學(xué)特色

2.1 我國(guó)土地資源管理高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀 建國(guó)初期，我國(guó)從前蘇聯(lián)引進(jìn)了土地規(guī)劃科學(xué)，并于1956年在東北農(nóng)學(xué)院創(chuàng)辦了土地規(guī)劃專業(yè)。1985年在中國(guó)人民大學(xué)設(shè)立全國(guó)第一個(gè)土地管理本科專業(yè)，1998年，土地管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理和土地規(guī)劃與利用專業(yè)合并成土地資源管理專業(yè)，歸屬公共管理一級(jí)學(xué)科，并在公共管理學(xué)科下設(shè)立土地資源管理二級(jí)學(xué)科。1987年華中農(nóng)業(yè)大學(xué)和東北農(nóng)業(yè)大學(xué)在全國(guó)率先開設(shè)立“農(nóng)業(yè)資源經(jīng)濟(jì)與土地利用管理”碩士點(diǎn)；1993年經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)置了全國(guó)第一個(gè)“農(nóng)業(yè)資源經(jīng)濟(jì)與土地利用管理”博士點(diǎn)，至此形成了土地資源管理學(xué)科從本科到博士的完整的高等教育體系[4]。

從學(xué)科層次來看，具有土地資源管理專業(yè)博士學(xué)位授予點(diǎn)的17所高校全部都是“211工程”建設(shè)高校，其中有13所高校為“985工程”建設(shè)高校，占土地資源管理專業(yè)博士學(xué)位授予點(diǎn)高?？倲?shù)的76.47%，見表1。由于“985工程”及“211工程”建設(shè)高校學(xué)科發(fā)展歷史悠久，實(shí)力更為雄厚，所以土地資源管理專業(yè)博士教育基本都集中在上述高校。90所具有土地資源管理專業(yè)碩士學(xué)位授予點(diǎn)的高校中，一般院校有34所，占土地資源管理專業(yè)碩士學(xué)位授予點(diǎn)高?？倲?shù)的37.78%；“211工程”建設(shè)高校有56所，占土地資源管理專業(yè)碩士學(xué)位授予點(diǎn)高?？倲?shù)的62.22%；其中有28所高校為“985工程”建設(shè)高校，占土地資源管理專業(yè)碩士學(xué)位授予點(diǎn)高?？倲?shù)的31.11%。65所開辦土地資源管理本科專業(yè)的高等院校中，一般院校有51所，占開辦土地資源管理本科專業(yè)高?？倲?shù)的78.46%；“211工程”建設(shè)高校有14所，占開辦土地資源管理本科專業(yè)高校總數(shù)的21.54%；其中僅有3所“985工程”建設(shè)高校開設(shè)土地資源管理本科專業(yè)，占開辦土地資源管理本科專業(yè)高?？倲?shù)的4.62%。這說明土地資源管理專業(yè)本科教育集中在一般院校。endprint

2.2 我國(guó)土地資源管理高等教育的辦學(xué)特色 經(jīng)過50多a的發(fā)展，國(guó)內(nèi)土地資源管理專業(yè)在目標(biāo)定位、培養(yǎng)方式、教學(xué)模式等方面形成以下特色：

（1）農(nóng)業(yè)院校的土地資源管理專業(yè)，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和土壤農(nóng)化為基礎(chǔ)，這類高校側(cè)重從微觀上研究農(nóng)業(yè)土地管理和土地經(jīng)濟(jì)等科學(xué)問題。如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等；（2）以經(jīng)濟(jì)管理研究為代表的院校業(yè)，其土地資源管理專特點(diǎn)是從政策和法規(guī)方面研究土地管理的科學(xué)問題，側(cè)重研究土地利用中的人-人之間關(guān)系的協(xié)調(diào)和解決。如中國(guó)人民大學(xué)等；（3）以地理學(xué)研究為代表的院校，其土地資源管理專業(yè)是從宏觀、總體上研究土地利用中的人-地關(guān)系的協(xié)調(diào)和解決。如北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、北京大學(xué)、中山大學(xué)等；（4）以測(cè)繪學(xué)為代表的土地資源管理專業(yè)，側(cè)重通過對(duì)地球表面自然現(xiàn)象的精確描述和分析，研究土地利用中的人-地關(guān)系綜合體相關(guān)問題。這也基本代表了世界范圍內(nèi)土地資源管理專業(yè)創(chuàng)辦院校的原始學(xué)科基礎(chǔ)屬類。如武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等[5-6]。

3 海南大學(xué)土地資源管理特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐

海南大學(xué)土地資源管理專業(yè)前身是1993年華南熱帶作物學(xué)院創(chuàng)辦的兩年制土地資源管理專科專業(yè)，1996年由兩年制專科改為三年制?？?，2000年升格為土地資源管理本科專業(yè)。經(jīng)過近20a的發(fā)展，形成了在區(qū)域土地資源管理方面的辦學(xué)特色，奠定了本學(xué)科點(diǎn)的地位，并得到國(guó)土資源部門及兄弟院校的廣泛認(rèn)可，于2010年被批準(zhǔn)為海南省省級(jí)特色專業(yè)。

特色專業(yè)是高校在一定辦學(xué)思想指導(dǎo)下、在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的。在辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色和較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)。建設(shè)人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，人精我新、人新我特的特色專業(yè)，是學(xué)校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高辦學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要措施。特色專業(yè)建設(shè)必須緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求實(shí)際，結(jié)合學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，對(duì)影響特色專業(yè)建設(shè)的各種因素和條件進(jìn)行分析與研究之后，凝練專業(yè)特色，提出合理的建設(shè)思路和目標(biāo)。具體應(yīng)科學(xué)回答以下問題：培養(yǎng)什么人才？教什么課程？如何教這些課程？依托一支什么樣的教學(xué)隊(duì)伍來完成這些教學(xué)任務(wù)？這是土地資源管理特色專業(yè)點(diǎn)建設(shè)成敗的關(guān)鍵[7]。

3.1 科學(xué)地進(jìn)行專業(yè)及人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要 專業(yè)定位是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，必須建立在對(duì)專業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部教學(xué)資源條件充分調(diào)查并深入分析的基礎(chǔ)之上，盡可能充分發(fā)揮自己的特色優(yōu)勢(shì)，避開不利因素。

土地資源管理專業(yè)屬于教育部控制布點(diǎn)專業(yè)，海南大學(xué)也是海南省高校中唯一開設(shè)該專業(yè)的高校。為了適應(yīng)海南國(guó)際旅游島建設(shè)的發(fā)展需要及高素質(zhì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合土地資源管理專業(yè)自身與工學(xué)和管理學(xué)科的關(guān)系，我們確定了“工管”結(jié)合的專業(yè)定位，以博識(shí)教育為基礎(chǔ)，著力提升學(xué)生人文素養(yǎng)，以公共管理為本體，夯實(shí)學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，以工程技術(shù)為應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，充分體現(xiàn)土地資源管理專業(yè)走社會(huì)科學(xué)道路、用自然科學(xué)方法的專業(yè)屬性。在制訂土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，面向未來經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技的發(fā)展需要，對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，凝練了房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、土地資源管理與規(guī)劃和土地信息系統(tǒng)等3個(gè)專業(yè)發(fā)展方向。

3.2 凝練專業(yè)特色，優(yōu)化課程體系 課程體系的設(shè)置除了要正確地反映土地資源管理專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和專業(yè)規(guī)格，還要反映土地資源管理學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，并適應(yīng)社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)，符合學(xué)制及學(xué)時(shí)限制。

土地資源管理專業(yè)課程體系應(yīng)由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技術(shù)課、專業(yè)應(yīng)用課等組成。按照整體功能最優(yōu)、體系結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完整的原則對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，通過深入分析海南國(guó)際旅游島建設(shè)對(duì)土地資源管理專業(yè)人才的需求特點(diǎn)，我們根據(jù)專業(yè)特色、支撐專業(yè)的學(xué)科群及多年來確立的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)等指標(biāo)，首先確定了土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地資源學(xué)、土地管理學(xué)、土地利用規(guī)劃、地籍管理、土地法學(xué)、土地信息系統(tǒng)等7門專業(yè)主干課程。其次，圍繞專業(yè)主干課程，確定了2門計(jì)算機(jī)類和3門數(shù)學(xué)類課程作為學(xué)科基礎(chǔ)課程，25門為土地資源管理理論課程，優(yōu)化設(shè)計(jì)了15門課程為土地資源管理技術(shù)課程。在上述2大指標(biāo)的引導(dǎo)下，根據(jù)知識(shí)的共性與個(gè)性的差異及其與主干課程的內(nèi)在聯(lián)系，確定課程性質(zhì)。最后，根據(jù)專業(yè)實(shí)踐技術(shù)特點(diǎn)和實(shí)踐基地優(yōu)勢(shì)確定了14門實(shí)踐教學(xué)課程。

3.3 拓寬師資隊(duì)伍建設(shè)渠道，保證教學(xué)質(zhì)量 高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是是教學(xué)質(zhì)量的保證，也是特色專業(yè)建設(shè)的保障。土地資源管理專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程模塊設(shè)置，建立一支結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高素質(zhì)的特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，擁有研究方向穩(wěn)定、學(xué)術(shù)造詣深厚、能團(tuán)結(jié)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)進(jìn)行教學(xué)和科研的學(xué)科帶頭人。

近年來，海南大學(xué)土地資源管理專業(yè)積極引進(jìn)高層次創(chuàng)新型人才不斷充實(shí)教師隊(duì)伍。目前已擁有一支具有較高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)科研隊(duì)伍，主要來自浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等名牌高校，其中，教授2人，副教授6人，擁有博士學(xué)位人員6人，其余人員全部具有碩士學(xué)位。并注重兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，從海南省國(guó)土環(huán)境資源廳等生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線聘任兼職教師。加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者和高水平專業(yè)人才開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。利用“日元貸款”及“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目，支持教師赴日本筑波大學(xué)、天津大學(xué)等名牌高校開展研修活動(dòng)。

3.4 加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練 特色專業(yè)建設(shè)的最終成果就是培養(yǎng)高素質(zhì)特色專業(yè)人才，而其特色則體現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。因此在海南大學(xué)土地資源管理特色專業(yè)建設(shè)過程中，非常重視實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，精心設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和探索性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件條件建設(shè)，提高設(shè)備共享程度和使用效率，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放。通過中央與地方共建高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科、中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金等項(xiàng)目籌集資金200多萬元建設(shè)了土地資源信息、土地整理與規(guī)劃和土地資源綜合管理等特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并結(jié)合科研、面向社會(huì)，建立了海南省測(cè)繪局、海南省國(guó)土環(huán)境資源廳及市縣國(guó)土部門等校外實(shí)踐基地，為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。endprint

3.5 搭建教研平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)與科研的良性互動(dòng) 教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)是高校的3大職能[7]。其中教學(xué)活動(dòng)是高校教師科研的基礎(chǔ)和原動(dòng)力，有助于教師理清思路，使知識(shí)系統(tǒng)化，可能增強(qiáng)大學(xué)教師的科研活力；科研活動(dòng)可提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)能力，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)[8]；社會(huì)服務(wù)是教學(xué)與科研活動(dòng)的具體實(shí)踐。

搭建教研平臺(tái)，就是建立以學(xué)科為依托，以學(xué)科帶頭人為核心的學(xué)術(shù)梯隊(duì)和以課程負(fù)責(zé)人為首的教學(xué)梯隊(duì)；按照“有利于專業(yè)發(fā)展和教學(xué)科研”等原則，重新整合教師隊(duì)伍，為開展教學(xué)研究和科研合作創(chuàng)造條件。近年來，海南大學(xué)土地資源管理專業(yè)構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研”發(fā)展平臺(tái)。通過承擔(dān)政府相關(guān)部門的項(xiàng)目及科研任務(wù)，加強(qiáng)與海南省國(guó)土環(huán)境資源廳、海南省農(nóng)業(yè)廳及相關(guān)部門的合作，對(duì)相關(guān)技術(shù)問題進(jìn)行深入研究，解決國(guó)土、農(nóng)業(yè)部門實(shí)踐工作中的技術(shù)問題，并將課題研究的成果適度引入到課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生參與到老師科研項(xiàng)目中，拓展學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)、科研與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)共贏。共獲得了包括國(guó)家自然科學(xué)基金、教育部人文社科基金、海南省自然科學(xué)基金等數(shù)十項(xiàng)科研項(xiàng)目的立項(xiàng)支持，完成了土地資源管理相關(guān)專著6部，編寫了4部國(guó)家規(guī)劃教材。實(shí)現(xiàn)了以學(xué)術(shù)帶動(dòng)學(xué)科，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以達(dá)到以教學(xué)與科研的良性互動(dòng)。

4 結(jié)語

海南大學(xué)已進(jìn)入實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)以學(xué)科專業(yè)建設(shè)作為提升內(nèi)涵的平臺(tái)，突出“熱帶、海洋、特區(qū)、旅游”4大特色，將學(xué)校建設(shè)成為適應(yīng)海南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際旅游島建設(shè)需要的重要基地，成為解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大問題的智囊?guī)旌脱邪l(fā)中心，成為引領(lǐng)海南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。

開展土地資源管理省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)研究，牢牢抓住“211工程”建設(shè)和海南國(guó)際旅游島建設(shè)兩大發(fā)展機(jī)遇，充分利用熱區(qū)和海南的區(qū)位優(yōu)勢(shì)及資源條件，加強(qiáng)土地資源管理省級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)，將土地資源管理專業(yè)建設(shè)成為服務(wù)于海南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際旅游島建設(shè)的政府智庫、業(yè)界智囊、學(xué)術(shù)高地和人才培養(yǎng)示范性基地具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見[R].教高[2007]1號(hào).2007，1.

[2]李元元.加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國(guó)高等教育，2008，402（17）.

[3]教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見[R].教高[2011]6號(hào).20011，8.

[4]王萬茂.中國(guó)土地科學(xué)學(xué)科建設(shè)的歷史回顧與展望[J].中國(guó)土地科學(xué)，2001（5）.

[5]盧新海，張繼道.關(guān)于土地資源管理專業(yè)高等教育發(fā)展的思考[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2007（2）.

[6]彭文英等.土地資源管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及改革思考[J].高等理科教育，2007，73（3）.

[7]趙華甫等.土地資源管理特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2009，（2）.

[8]曹勇.高等教育中教學(xué)與科研關(guān)系探討[J].廣州市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，9（2）. （責(zé)編：徐煥斗）endprint

3.5 搭建教研平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)與科研的良性互動(dòng) 教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)是高校的3大職能[7]。其中教學(xué)活動(dòng)是高校教師科研的基礎(chǔ)和原動(dòng)力，有助于教師理清思路，使知識(shí)系統(tǒng)化，可能增強(qiáng)大學(xué)教師的科研活力；科研活動(dòng)可提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)能力，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)[8]；社會(huì)服務(wù)是教學(xué)與科研活動(dòng)的具體實(shí)踐。

搭建教研平臺(tái)，就是建立以學(xué)科為依托，以學(xué)科帶頭人為核心的學(xué)術(shù)梯隊(duì)和以課程負(fù)責(zé)人為首的教學(xué)梯隊(duì)；按照“有利于專業(yè)發(fā)展和教學(xué)科研”等原則，重新整合教師隊(duì)伍，為開展教學(xué)研究和科研合作創(chuàng)造條件。近年來，海南大學(xué)土地資源管理專業(yè)構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研”發(fā)展平臺(tái)。通過承擔(dān)政府相關(guān)部門的項(xiàng)目及科研任務(wù)，加強(qiáng)與海南省國(guó)土環(huán)境資源廳、海南省農(nóng)業(yè)廳及相關(guān)部門的合作，對(duì)相關(guān)技術(shù)問題進(jìn)行深入研究，解決國(guó)土、農(nóng)業(yè)部門實(shí)踐工作中的技術(shù)問題，并將課題研究的成果適度引入到課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生參與到老師科研項(xiàng)目中，拓展學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)、科研與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)共贏。共獲得了包括國(guó)家自然科學(xué)基金、教育部人文社科基金、海南省自然科學(xué)基金等數(shù)十項(xiàng)科研項(xiàng)目的立項(xiàng)支持，完成了土地資源管理相關(guān)專著6部，編寫了4部國(guó)家規(guī)劃教材。實(shí)現(xiàn)了以學(xué)術(shù)帶動(dòng)學(xué)科，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以達(dá)到以教學(xué)與科研的良性互動(dòng)。

4 結(jié)語

海南大學(xué)已進(jìn)入實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)以學(xué)科專業(yè)建設(shè)作為提升內(nèi)涵的平臺(tái)，突出“熱帶、海洋、特區(qū)、旅游”4大特色，將學(xué)校建設(shè)成為適應(yīng)海南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際旅游島建設(shè)需要的重要基地，成為解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大問題的智囊?guī)旌脱邪l(fā)中心，成為引領(lǐng)海南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。

開展土地資源管理省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)研究，牢牢抓住“211工程”建設(shè)和海南國(guó)際旅游島建設(shè)兩大發(fā)展機(jī)遇，充分利用熱區(qū)和海南的區(qū)位優(yōu)勢(shì)及資源條件，加強(qiáng)土地資源管理省級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)，將土地資源管理專業(yè)建設(shè)成為服務(wù)于海南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際旅游島建設(shè)的政府智庫、業(yè)界智囊、學(xué)術(shù)高地和人才培養(yǎng)示范性基地具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見[R].教高[2007]1號(hào).2007，1.

[2]李元元.加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國(guó)高等教育，2008，402（17）.

[3]教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見[R].教高[2011]6號(hào).20011，8.

[4]王萬茂.中國(guó)土地科學(xué)學(xué)科建設(shè)的歷史回顧與展望[J].中國(guó)土地科學(xué)，2001（5）.

[5]盧新海，張繼道.關(guān)于土地資源管理專業(yè)高等教育發(fā)展的思考[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2007（2）.

[6]彭文英等.土地資源管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及改革思考[J].高等理科教育，2007，73（3）.

[7]趙華甫等.土地資源管理特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2009，（2）.

[8]曹勇.高等教育中教學(xué)與科研關(guān)系探討[J].廣州市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，9（2）. （責(zé)編：徐煥斗）endprint

3.5 搭建教研平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)與科研的良性互動(dòng) 教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)是高校的3大職能[7]。其中教學(xué)活動(dòng)是高校教師科研的基礎(chǔ)和原動(dòng)力，有助于教師理清思路，使知識(shí)系統(tǒng)化，可能增強(qiáng)大學(xué)教師的科研活力；科研活動(dòng)可提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)能力，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)[8]；社會(huì)服務(wù)是教學(xué)與科研活動(dòng)的具體實(shí)踐。

搭建教研平臺(tái)，就是建立以學(xué)科為依托，以學(xué)科帶頭人為核心的學(xué)術(shù)梯隊(duì)和以課程負(fù)責(zé)人為首的教學(xué)梯隊(duì)；按照“有利于專業(yè)發(fā)展和教學(xué)科研”等原則，重新整合教師隊(duì)伍，為開展教學(xué)研究和科研合作創(chuàng)造條件。近年來，海南大學(xué)土地資源管理專業(yè)構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研”發(fā)展平臺(tái)。通過承擔(dān)政府相關(guān)部門的項(xiàng)目及科研任務(wù)，加強(qiáng)與海南省國(guó)土環(huán)境資源廳、海南省農(nóng)業(yè)廳及相關(guān)部門的合作，對(duì)相關(guān)技術(shù)問題進(jìn)行深入研究，解決國(guó)土、農(nóng)業(yè)部門實(shí)踐工作中的技術(shù)問題，并將課題研究的成果適度引入到課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生參與到老師科研項(xiàng)目中，拓展學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)、科研與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)共贏。共獲得了包括國(guó)家自然科學(xué)基金、教育部人文社科基金、海南省自然科學(xué)基金等數(shù)十項(xiàng)科研項(xiàng)目的立項(xiàng)支持，完成了土地資源管理相關(guān)專著6部，編寫了4部國(guó)家規(guī)劃教材。實(shí)現(xiàn)了以學(xué)術(shù)帶動(dòng)學(xué)科，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以達(dá)到以教學(xué)與科研的良性互動(dòng)。

4 結(jié)語

海南大學(xué)已進(jìn)入實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)以學(xué)科專業(yè)建設(shè)作為提升內(nèi)涵的平臺(tái)，突出“熱帶、海洋、特區(qū)、旅游”4大特色，將學(xué)校建設(shè)成為適應(yīng)海南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際旅游島建設(shè)需要的重要基地，成為解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大問題的智囊?guī)旌脱邪l(fā)中心，成為引領(lǐng)海南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。

開展土地資源管理省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)研究，牢牢抓住“211工程”建設(shè)和海南國(guó)際旅游島建設(shè)兩大發(fā)展機(jī)遇，充分利用熱區(qū)和海南的區(qū)位優(yōu)勢(shì)及資源條件，加強(qiáng)土地資源管理省級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)，將土地資源管理專業(yè)建設(shè)成為服務(wù)于海南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際旅游島建設(shè)的政府智庫、業(yè)界智囊、學(xué)術(shù)高地和人才培養(yǎng)示范性基地具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見[R].教高[2007]1號(hào).2007，1.

[2]李元元.加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國(guó)高等教育，2008，402（17）.

[3]教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見[R].教高[2011]6號(hào).20011，8.

[4]王萬茂.中國(guó)土地科學(xué)學(xué)科建設(shè)的歷史回顧與展望[J].中國(guó)土地科學(xué)，2001（5）.

[5]盧新海，張繼道.關(guān)于土地資源管理專業(yè)高等教育發(fā)展的思考[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2007（2）.

[6]彭文英等.土地資源管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及改革思考[J].高等理科教育，2007，73（3）.

[7]趙華甫等.土地資源管理特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2009，（2）.

[8]曹勇.高等教育中教學(xué)與科研關(guān)系探討[J].廣州市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，9（2）. （責(zé)編：徐煥斗）endprint