如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

李金鑫

摘 要： 新課標(biāo)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要讓學(xué)生真正自學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的前提。本文主要從物理教學(xué)聯(lián)系生活，導(dǎo)入新穎，放手讓學(xué)生“動(dòng)”起來，布置多樣的課后作業(yè)等方面闡述在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 初中物理 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方式

在以往的應(yīng)試教學(xué)中，老師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，不管學(xué)生愿不愿意學(xué)習(xí)，不顧學(xué)生內(nèi)心是什么感受，只要學(xué)生在各種考試中能取得好成績(jī)就行。即使部分學(xué)生取得好成績(jī)，也不會(huì)自主學(xué)習(xí)，因?yàn)闆]有自主學(xué)習(xí)能力，走向社會(huì)后很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的，而學(xué)生有沒有自主學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自覺自愿地學(xué)習(xí)、探索。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是廣大老師十分重視的問題。那么，在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶ā?/p>

一、物理教學(xué)要聯(lián)系生活

初中生都好奇、好動(dòng)，當(dāng)遇到生活中的問題的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生好奇心，并力爭(zhēng)搞懂它。物理與生活的聯(lián)系十分密切，其實(shí)物理學(xué)知識(shí)源自生活。在教學(xué)的時(shí)候，如果將物理與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們探索物理問題。比如，每家廚房?jī)?nèi)有很多與物理相關(guān)的知識(shí)：在教學(xué)壓強(qiáng)知識(shí)的時(shí)候，可以問問磨刀為什么不誤砍柴工？在教學(xué)氣體液化知識(shí)的時(shí)候，可以問問液化氣是怎么灌裝在鋼瓶里的？在教學(xué)熱學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以問問電飯鍋將飯燒開后怎么會(huì)自動(dòng)停止加熱的呢？在教學(xué)電磁波知識(shí)后，可以問問微波爐怎么在沒有任何感知的情況下加熱事物呢？生活中處處有物理知識(shí)，如自行車上就有很多地方用到杠桿原理，一把小小的鋼絲鉗也包含很多物理知識(shí)，只要將物理知識(shí)與生活聯(lián)系起來教學(xué)，物理課就會(huì)變得豐富多彩，不再空洞，而且有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人遇到實(shí)際問題的時(shí)候，都會(huì)產(chǎn)生解決問題的欲望，學(xué)生也一樣，當(dāng)他們面臨真實(shí)的生活問題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生解決問題的欲望，也就是產(chǎn)生探索的興趣。如教學(xué)壓強(qiáng)知識(shí)的時(shí)候，可以向?qū)W生問這樣的問題：某人走在冰面上，如果他聽到冰的破裂聲，此時(shí)最好的自救方式是什么？加快步伐通過？還是爬在冰面上謹(jǐn)慎前行？這里究竟包含著怎樣的物理原理？學(xué)生自然而然產(chǎn)生探索其中奧秘的興趣。

二、導(dǎo)入要新穎

良好的開端是成功的一半，教學(xué)也是如此，欲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)入，只要在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

1.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。實(shí)驗(yàn)對(duì)集中學(xué)生的注意力很有效，每個(gè)學(xué)生都喜歡看老師演示實(shí)驗(yàn)，也十分喜歡自己做實(shí)驗(yàn)。課堂導(dǎo)入可以利用小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，小實(shí)驗(yàn)耗時(shí)很少但能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教學(xué)大氣壓知識(shí)的時(shí)候，可以做這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行新課導(dǎo)入：先將兩個(gè)氣球吹氣變大，并用線綁好，不能漏氣。然后拿一個(gè)杯子，用杯子扣氣球，發(fā)現(xiàn)杯子扣不住氣球，無法用杯子拿取氣球；再向杯子中倒入熱水，大約半分鐘后將杯子中的熱水倒出，此時(shí)迅速用杯子扣氣球，發(fā)現(xiàn)杯子像手一樣，能拿起氣球。這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯，但給學(xué)生無限的想象空間，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.影視導(dǎo)入。多媒體已經(jīng)廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中，他們的影視功能強(qiáng)大，播放什么都很容易，這為教學(xué)導(dǎo)入提供了前所未有的方便。而且，多媒體的畫面逼真，能給學(xué)生身臨其境的感受。如在物體運(yùn)動(dòng)與靜止的教學(xué)中，可以利用多媒體課件播放火箭發(fā)射衛(wèi)星的錄像，那蔚為壯觀的火箭發(fā)射場(chǎng)面讓學(xué)生無法忘懷。又如教學(xué)物態(tài)變化的時(shí)候，可以利用多媒體播放自然界中風(fēng)、霜、雪、雨的畫面，如“北國(guó)風(fēng)光，千里雪飄”等，都能給學(xué)生的視覺、聽覺很大的沖擊，學(xué)生的注意力會(huì)立即集中到課堂上，思維也立即轉(zhuǎn)向探索物理問題。

三、放手讓學(xué)生“動(dòng)”起來

假如每一節(jié)課，老師都非常嚴(yán)格地讓學(xué)生“文質(zhì)彬彬”地坐在那里一點(diǎn)也不動(dòng)直到下課，學(xué)生會(huì)很難受，更不要說具有好動(dòng)特性的初中生了，即便成人也很難受，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師經(jīng)常這樣要求，但教學(xué)效果不顯著，原因就是挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。假如老師合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，那么情況就會(huì)不一樣。當(dāng)然，這里說的“動(dòng)”，不是亂動(dòng)，而是有目的、有組織地讓學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)。比如，很多物理原理可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索。如哪些物質(zhì)是導(dǎo)體，哪些物質(zhì)是絕緣體，可以直接給學(xué)生分發(fā)器材，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。

四、形成多樣的課后作業(yè)

課外是課堂教學(xué)的延伸，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師向?qū)W生布置的課外作業(yè)都是書面的，學(xué)生做了一道又一道的題目，有些是重復(fù)的，學(xué)習(xí)興趣難以提高。其實(shí)，物理課外作業(yè)不應(yīng)該是單一的書面作業(yè)，而應(yīng)該多樣化。比如，可以布置一些實(shí)驗(yàn)型作業(yè)，也可以布置一些社會(huì)調(diào)查型作業(yè)。如教學(xué)電路連接知識(shí)后，可以讓學(xué)生回家利用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)、一個(gè)燈泡、導(dǎo)線、電池等器材，連接一個(gè)樓梯燈，要求這邊開關(guān)開燈，那邊開關(guān)關(guān)燈。這樣的探索，學(xué)生很感興趣，而且用的是干電池，不會(huì)出現(xiàn)安全問題。

總之，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好物理的關(guān)鍵因素之一，隨著教學(xué)改革的深入，對(duì)減負(fù)增效的要求越來越高，能否在不增加任何學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，保證教學(xué)效果，關(guān)鍵要看老師的教學(xué)藝術(shù)，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是老師教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。

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