小學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)

溫馨

摘 要： 識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)殿堂大門(mén)的一把金鑰匙，但樂(lè)譜本身并不是音樂(lè)。作者結(jié)合自身實(shí)踐，就小學(xué)識(shí)譜教學(xué)中存在的錯(cuò)誤觀(guān)念及如何開(kāi)展識(shí)譜教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂(lè) 識(shí)譜教學(xué) 識(shí)譜能力

音樂(lè)是最具感染力和普遍性的藝術(shù)形式之一，是通過(guò)特定音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表達(dá)與交流的一種重要形式，是人類(lèi)精神世界的有機(jī)組成部分，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)作，是人文素質(zhì)和能力的反映。樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種工具，因此必須把培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力放在重要位置。結(jié)合多年的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為識(shí)譜教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其要大面積地有效提高學(xué)生的識(shí)譜能力。下面談?wù)勑W(xué)識(shí)譜教學(xué)中存在的問(wèn)題及如何更好地開(kāi)展識(shí)譜教學(xué)，以提高識(shí)譜能力，形成良好的人文素養(yǎng)。

一、小學(xué)識(shí)譜教學(xué)存在的錯(cuò)誤觀(guān)念

我國(guó)音樂(lè)教學(xué)在長(zhǎng)期實(shí)踐中仍存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為把識(shí)譜教學(xué)放在不恰當(dāng)?shù)奈恢?，即認(rèn)為只要學(xué)會(huì)了識(shí)譜，就可以解決音樂(lè)實(shí)踐中的所有問(wèn)題。盡管“識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)圣殿大門(mén)的一把金鑰匙”，但將其置于所有音樂(lè)活動(dòng)的首位，受其至高無(wú)上地位的困擾，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的積極性，是“極左”的一種表現(xiàn)。

“不顧中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和音樂(lè)審美教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容要求及教育形式等方面，均存在較為嚴(yán)重的專(zhuān)業(yè)化傾向”，這是目前我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育中存在的一個(gè)非常突出的問(wèn)題。識(shí)譜是音樂(lè)教學(xué)中一種教育級(jí)的能力，具備這種能力，就是具備一定的自學(xué)能力。但并不是“不會(huì)識(shí)譜就不能學(xué)習(xí)音樂(lè)”、“不會(huì)識(shí)譜就無(wú)法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)”，認(rèn)為“不識(shí)字就是文盲，不識(shí)譜就是音盲”是不科學(xué)的，因?yàn)樵跊](méi)有能力使用文字之前，孩子們都會(huì)說(shuō)話(huà)，在不會(huì)識(shí)譜之前，孩子們都會(huì)唱歌，樂(lè)譜本身并不是音樂(lè)。

二、如何幫助學(xué)生更好地識(shí)譜

就現(xiàn)行教材來(lái)看，小學(xué)三年級(jí)才開(kāi)始識(shí)譜，此時(shí)識(shí)譜已有一定難度，不是隨歌識(shí)譜，使學(xué)生對(duì)唱歌感興趣，從而對(duì)識(shí)譜有畏難情緒。因此，我認(rèn)為應(yīng)該從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)展識(shí)譜教學(xué)，激發(fā)學(xué)生識(shí)譜興趣，根據(jù)學(xué)生實(shí)際傳授一些識(shí)譜技巧。音樂(lè)表現(xiàn)及音樂(lè)欣賞能力與識(shí)譜能力直接相關(guān)，那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力呢？

1.實(shí)踐識(shí)譜

識(shí)譜教學(xué)是枯燥、深難的，這就要求音樂(lè)教師激發(fā)學(xué)生識(shí)譜欲望，使學(xué)生在充滿(mǎn)趣味的活動(dòng)中興趣盎然、樂(lè)此不疲，增強(qiáng)識(shí)譜信心，因此教材的選擇很重要。教師應(yīng)盡可能地選擇學(xué)生耳熟能詳、喜聞樂(lè)唱的曲目，從而既可培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又可滲透識(shí)譜技能。如《生日歌》、《數(shù)鴨子》、《小星星》、《歌聲與微笑》等，譜例不復(fù)雜，旋律變化不大，學(xué)生易于接受并學(xué)好。對(duì)于生疏的歌曲，不一定非得先學(xué)譜再學(xué)詞，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，先聽(tīng)唱教唱再學(xué)唱、背唱曲譜效果往往更好。

2.樂(lè)器識(shí)譜

學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程也是識(shí)譜的過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠正確地演奏音符的時(shí)值、音高，還能達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的目的，加深對(duì)音高概念的理解，有效提高識(shí)譜能力。如豎笛，它價(jià)格低，又易學(xué)，家長(zhǎng)和學(xué)生普遍都能接受，能在短時(shí)間內(nèi)取得顯著效果。

3.游戲識(shí)譜

如《小動(dòng)物回家》，可根據(jù)不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)確定音符和節(jié)奏。小貓X模仿二分音符，小鴨X模仿四分音符，小雞XX模仿八分音符，將它們送到小動(dòng)物的家中，再唱一唱，拍一拍，唱對(duì)就找到家，請(qǐng)進(jìn)門(mén)，唱錯(cuò)則再試。

又如以《別看我只是一只羊》為背景音樂(lè)開(kāi)展游戲教學(xué)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！秳e看我只是一只羊》是孩子們非常喜歡的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲，是一首好聽(tīng)健康的兒童歌曲。歌曲是三段體ABC結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段共有4個(gè)小節(jié)，4/4拍，符點(diǎn)節(jié)奏的跳躍感充分體現(xiàn)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的羊的形象；第二樂(lè)段共16個(gè)小節(jié)，4/4拍，連貫柔美的旋律訴說(shuō)了羊兒內(nèi)心世界的自豪與驕傲；第三樂(lè)段共35個(gè)小節(jié)，由4/4拍變成2/4拍，節(jié)拍的變化和八分符點(diǎn)音符的出現(xiàn)，極大地增強(qiáng)了歌曲的跳躍感，與第二樂(lè)段的連貫柔美形成鮮明對(duì)比，進(jìn)一步渲染歌曲積極向上、樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的情緒。整首歌曲節(jié)奏歡快、情緒熱烈，洋溢著勇敢、自信、陽(yáng)光的感情，促使學(xué)生融洽相處，增進(jìn)交流溝通。以學(xué)生熟悉的曲目引入，學(xué)生興致盎然，迫切希望會(huì)唱能讀，從而識(shí)譜時(shí)精神集中，印象深刻，效果明顯，最后再以《十二生肖》主題曲的簡(jiǎn)譜加以練習(xí)，更能強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)譜能力。

4.比較識(shí)譜

先聽(tīng)辨感受，找出樂(lè)句和樂(lè)句、樂(lè)段和樂(lè)段的異同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)歌曲哪幾句相同、哪幾句不同，然后重點(diǎn)練習(xí)不同的。這樣通過(guò)比較了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)，再識(shí)譜學(xué)習(xí)，便能降低識(shí)譜難度，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！弊R(shí)譜教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重學(xué)生的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。

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