對(duì)構(gòu)建初中體育和諧課堂的探討與分析

胡慶彬

摘 要： 任何一節(jié)有效的課堂教學(xué)無不建立在和諧、良好的課堂氛圍基礎(chǔ)之上，初中體育教學(xué)也是這樣。本文從當(dāng)前初中體育教學(xué)中不和諧的現(xiàn)象出發(fā)，深入探討體育和諧課堂構(gòu)建的必要性及構(gòu)成要素，希望為后續(xù)研究者提供一些參考與幫助。

關(guān)鍵詞： 初中體育 和諧課堂 寓教于樂

初中體育學(xué)科的設(shè)置目的是促進(jìn)初中生樹立正確的體育觀念，塑造良好的體育素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)?？梢哉f，體育學(xué)科的教學(xué)意義十分重大，而任何一節(jié)有效的課堂教學(xué)無不建立在和諧、良好的課堂氛圍基礎(chǔ)之上，因此在進(jìn)行初中體育學(xué)科教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極作用，必須構(gòu)建和諧的體育教學(xué)課堂。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀中存在的不和諧現(xiàn)象

融洽、和諧的體育課堂氛圍有助于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握和體育技能的提升。然而，在當(dāng)前體育教學(xué)中卻存在諸多不和諧因素。一是教師的教學(xué)方法與學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的訴求不和諧。傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想和模式強(qiáng)調(diào)以教材為本的體育教學(xué)方法，教材設(shè)置內(nèi)容一成不變、按部就班。雖然當(dāng)前體育教學(xué)已經(jīng)基本取消體育教材的限制，給予教師極大的自由度和選材權(quán)，但某些教師無法正確使用這些權(quán)利創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，仍舊按照學(xué)生時(shí)期教師采用的教學(xué)方式、方法，教學(xué)內(nèi)容仍舊以跑步、籃球、跳遠(yuǎn)等為主，毫無新意，絲毫滿足不了現(xiàn)代初中生對(duì)體育鍛煉的訴求。久而久之，容易造成學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性下降，并逐漸衍生出厭倦、討厭的消極情緒，最終導(dǎo)致課堂不和諧現(xiàn)象的出現(xiàn)。二是教師主導(dǎo)的課堂與新課改強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主體地位相互矛盾。新形勢(shì)下的初中體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，重視學(xué)生的差異性。然而，許多體育教師并沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仍舊以自己教學(xué)為主，體育課堂教學(xué)千篇一律地以“教師示范—學(xué)生模仿—教師指導(dǎo)”為主要模式，對(duì)學(xué)生的要求和評(píng)價(jià)毫無二致，實(shí)行“一刀切”標(biāo)準(zhǔn)。教師的課堂“霸道權(quán)”容易讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，同時(shí)傷害學(xué)生的自主性，容易發(fā)生學(xué)生自信心、自尊心受損及對(duì)體育課失望等不和諧現(xiàn)象。

二、構(gòu)建初中體育和諧課堂的必要性

體育課堂的種種不和諧現(xiàn)象會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低體育教學(xué)效率，故在初中體育教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂十分必要。一方面，創(chuàng)建和諧的初中體育教學(xué)課堂是滿足“生本教學(xué)”的內(nèi)在需要。當(dāng)代教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以生為本”，體育教學(xué)的目的除了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能外，更重要的是培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。構(gòu)建和諧的體育課堂正是這種實(shí)現(xiàn)“生本教學(xué)”目標(biāo)的主要推動(dòng)力量，無論對(duì)初中生的生理發(fā)育，還是心理發(fā)展，都有極大的好處。另一方面，和諧的體育課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的前提。興趣是學(xué)好一切的基礎(chǔ)，教學(xué)初中體育時(shí)，教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，教師在教學(xué)過程中要充分研究學(xué)生的心理，有針對(duì)性地選取學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和方法，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉。一旦學(xué)生的興趣被成功激發(fā)，就容易使他們不斷向更高目標(biāo)努力，這樣一個(gè)充滿活力、和諧有序的教學(xué)課堂就呈現(xiàn)出來了。

三、初中體育和諧課堂的構(gòu)成要素

構(gòu)建體育和諧課堂的主要要素有以下幾點(diǎn)：

（一）嚴(yán)格的課堂管理

嚴(yán)格有效的體育課堂管理是實(shí)現(xiàn)和諧課堂的基本，教師在教學(xué)體育全程中對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排要做到井然有序。哪些是需要完成的，哪些是需要避免的，都要有明確的界定和嚴(yán)格的規(guī)范。尤其是針對(duì)學(xué)生體育課中出現(xiàn)的違紀(jì)行為，一定要懲罰嚴(yán)明，避免同樣的違紀(jì)現(xiàn)象三番五次地出現(xiàn)，破壞課堂氣氛的和諧。漸漸地，學(xué)生在教師的嚴(yán)格要求下，適應(yīng)并養(yǎng)成習(xí)慣，最終更規(guī)范、有序地完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）良好的師生關(guān)系

經(jīng)嚴(yán)格管理的課堂可能會(huì)使一些學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，這時(shí)教師就要利用課后時(shí)間，以親切、和藹的態(tài)度與學(xué)生溝通、談心，讓學(xué)生了解教師的苦心。這樣一來，既實(shí)現(xiàn)了課堂管理的嚴(yán)明，又融洽了師生關(guān)系，對(duì)創(chuàng)建和諧課堂大有裨益。

（三）寓教于樂的教學(xué)形式

初中體育課堂的和諧、融洽離不開教師對(duì)寓教于樂的不懈追求。在體育教學(xué)中，如果教師一味采取過去那種陳舊、刻板的教學(xué)方式及枯燥、單一的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生消極、低沉的負(fù)面情緒。但如果教師及時(shí)更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用靈活多變的教學(xué)手段和組織形式，再結(jié)合寓教于樂的教學(xué)形式，就容易激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性。如在田徑項(xiàng)目中結(jié)合往返跑、帶球跑等游戲方式，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，既增強(qiáng)項(xiàng)目的娛樂性與趣味性，又使整個(gè)課堂氣氛輕松、娛樂。

四、結(jié)語

構(gòu)建和諧、融洽的體育課堂是初中體育學(xué)科教學(xué)新一輪改革的重要方向，是滿足“生本教學(xué)”的內(nèi)在需要，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本前提。教師在構(gòu)建和諧體育課堂時(shí)，應(yīng)充分掌握學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行規(guī)范的課堂管理，建立良好的師生關(guān)系，并將體育教學(xué)寓教于樂，只有這樣才能開創(chuàng)體育教學(xué)的新局面。

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