從體育教師與兼職身份多重性透視我國體育與運動類別劃分

張暉

摘 要： 體育教師專指從事體育課教學的教師，教練員專指從事指導運動訓練和競技比賽的專業(yè)人員，裁判員專指在運動競技比賽過程中的競賽組織與成績判定者，社會體育指導員專指從事健身指導與服務的專業(yè)人員。體育教師和兼職身份的職責和內容與目前我國職能部門稱謂對比，二者模糊不清，職責與表述不明，常?；ハ嘀丿B和混淆，一旦參與多項，便迷茫疑惑，無所適從。身份的不同，說明參與的領域有根本性區(qū)別。探明各領域本質與功能，對于區(qū)分體育、訓練、運動、健身意義重大，可為對應機構設置準確到位的稱謂提供理論依據。

關鍵詞： 體育教師 教練員 裁判員 社會體育指導員

1.體育教師與兼職身份多重性

1.1體育詞匯應用范圍與含義

上下樓梯是體力活動，經常性的堅持一定時間的上下樓梯是鍛煉，聘請教練指導上下樓梯是訓練，而參與有明確規(guī)則和具有競技目的的上下樓梯是競技。上下班騎自行車是體力活動，經常性地堅持騎行一段距離或一定時間是鍛煉，聘請教練指導騎自行車是訓練，而參與有明確規(guī)則和具有競技目的地騎自行車是競技。牧羊人為了管理好羊群進行的奔跑是體力活動，牧羊人經常性地堅持奔跑一段距離或一定時間是鍛煉，牧羊人聘請專業(yè)教練指導自己的奔跑是訓練，而牧羊人參與有明確規(guī)則和具有競技目的的奔跑是競技。

兩個結伴上學的朋友，每天從學校到家（集合或分開點），或者從家到學校，走或跑的是固定線路或距離（也許是200米，或許是1500米，或許更長），不確定的是時間，經常重復，叫體力活動，而不能稱為體育。而這種經常性重復的體力活動一段時間后身體得到鍛煉，發(fā)現(xiàn)后，他們如果照著這樣的形式進行體力活動就是鍛煉，但仍然不能稱為體育。鍛煉的結果就是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在比原來縮短了時間，而且身體也覺得強壯了，尤其腿部很有力量。此時，如果他們?yōu)榱丝s短來往時間，專門聘請了教練指導自己，以便提高成績，則這時的行為是訓練，仍然不屬于體育。有一天，兩人覺得應該比比誰能以最快的速度回家或到校。自己給自己評判成績是首先想到來的，如果差距明顯就不用第三者評判。但實際上之所以要比拼是因為旗鼓相當，不分上下，難分伯仲。此時就要明確規(guī)則，聘請裁判，從頭到尾監(jiān)督整個過程，最后根據運動成績分出冠亞，這個過程就是競技，仍然不屬于體育。而如果把這一系列的過程引入學校，施以科學的、系統(tǒng)的、規(guī)范的、有保障的教育，并以課的教學形式固定下來，才能稱為體育（physical education）[1]。

大家把體育當中的體操、田徑、籃球、排球、足球、比賽、競技、鍛煉等內容稱為體育，屬于用詞不當。就像拳擊，在古奧林匹克時候就存在，屬于一種競技游戲。到了現(xiàn)代才把它引入學校，當成體育當中的一個項目。在沒有出現(xiàn)學校，沒有出現(xiàn)體育（physical education）之前，那些項目早已經存在，它們是sport也好，是game也好，抑或fitness也好，總之不能稱為體育，否則，使用范圍和含義的擴大會造成職責與分工的模糊和混淆。

1.2體育教師與兼職身份多重性

從上表可以清晰地看出，這些職能發(fā)揮的基礎都是體育教師，教練員、裁判員和社會體育指導員都是體育教師出身，或者說體育教師才有資格扮演上述職位，并行使職能。也可以說倒過來是不可以的，單純的教練員、裁判員、社會體育指導員去專任體育教師是不被允許的。這種不可逆的現(xiàn)象，證明體育教師是一個有專業(yè)技術的人員，是具備多重技能的專業(yè)人員。也充分證明學校培養(yǎng)的體育教師是基礎是中心，別的身份都是在此基礎上派生和擁有的（見圖1）。

2.目前我國體育與運動分類

學校體育的體育教師是專職人員，社會體育和競技體育的指導員、裁判員、教練員都是兼職人員，不是自己所屬的專業(yè)技術人員，而且學校體育隸屬教育部，社會體育與競技體育隸屬國家體育總局，三者界限劃分清晰（見圖2）。但統(tǒng)稱為體育（physical education），容易誤導和混淆概念，致使大家對體育與運動產生誤解與迷惑，應該把體育與運動嚴格區(qū)分開來。

2.1從各種運動會的英文翻譯看

無需多言，在“體育”這個詞匯出現(xiàn)之前，類似奧林匹克運動會的競技比賽已存在很久或早已出現(xiàn)，此前絕不會稱呼為“體育”，否則就不會發(fā)明“體育”這個詞匯。那么之前這些比賽怎么稱呼，事實上，從奧林匹克運動會（The Olympic Games） ；2014年南京青年奧林匹克運動會（The 2014 Nanjing Youth Olympic Games）；亞洲運動會（Asian Games）；中華人民共和國全國運動會（National Games of the Peoples Republic of China）；上海市第十五屆運動會（15th Shanghai Games）；這些運動會的翻譯可以看到一個詞匯運動（game），這樣的活動就是一個聚在一起的游戲活動，與別的游戲不同的是主要以肢體活動為主。凡出現(xiàn)運動會形式的或單項比賽的，此時的肢體活動稱為詞匯運動（game）。從這些運動（game）和運動會（games）中，沒有看到任何體育（physical education）的影子。

2.2從國家體育總局的英文翻譯看

國家體育總局（General Administration of Sport of China）[2]，此處體育用于描述sport。其中的全民健身：科學健身、健身項目推薦 國民體質、社會體育指導員；競技體育：關注國家隊、科學訓練、賽事專題、賽事快訊、競技新聞、關注奧運、世界紀錄、國內外重點賽事、綜合性運動會、單項競賽信息、賽事資訊、協(xié)會公告。打開每一個專題網頁，都是賽事競技或訓練比賽，用的都是體育這個詞匯，但絲毫看不到與體育（physical education）這個詞義相關的內容。

2.3從社會體育涵蓋內容看

社會體育是區(qū)別于學校體育和國家各級競技比賽的一類社會群眾健身活動，是非競技性的活動。一旦有了比賽，它就歸屬競技體育范疇。就是社會群體或單個健身娛樂強身健體的全民健身。這里無論從參與目的或是參與形式都與體育（physical education）毫不相干。比如中國傳統(tǒng)項目武術，從古至今，一直存在，具有強身健體和格斗競技的目的，在民間廣泛開展，參與人數眾多，或成群集隊，或三三兩兩，或單個一人；或健身，或競技，這樣的活動就是群眾健身。如果再細分，則有宗派和流派，這不是此處研究內容，只是說武術就是武術，如果把武術引入學校，以課的形式進行教學，則是體育，也只是眾多體育項目當中的一個。嚴格界別和鑒定，社會體育實則包含的就是全民健身活動，用以健身（fitness）替代比較準確。

3.體育與運動的關系

3.1運動分類與隸屬關系

下圖可以清晰顯示我國目前運動的分類與隸屬關系，運動包含體育、健身、競技為目的的運動會。體育不能包含健身或運動會，從隸屬關系、存在形式、性質特點都是不同類別。所以，用體育（physical education）概括學校體育、社會體育、競技體育，存在概念界限不清和稱謂劃分不明之嫌。而用運動（Sport）替代體育（physical education）以劃分類別更符合我國機構功能設置，國家運動總局的稱謂比國家體育總局的稱謂更準確和清晰（見圖3）。

3.2體育是基礎和中心

現(xiàn)代體育應該確立體育是其他運動形式的基礎和中心，既有利于劃分相互之間的類別，又有利于明確體育與運動的關系。同時使體育教師在擔任不同職務時，明確兼職身份多重性的基礎是什么，促進職能的發(fā)揮（兇圖4）。厘清了在現(xiàn)代體育與運動發(fā)展中的關系，體育的基礎作用是運動發(fā)展的基石，體育的中心作用，就是確立了體育是運動健康發(fā)展的最科學途徑。

參考文獻：

[1]韓丹.談體育概念的流源演變及其對我們體育的認識和改革的啟示[J].體育與科學，2010（4）：8.

[2]國家體育總局網站http：//www.sport.gov.cn.

基金項目：《學生體育傷害事故成因分析和安全防范體系的構建》（2013N175）