初中英語課堂口語互動教學研究

劉玉梅

摘 要： 在全面實施新課程標準的今天，對初中英語課堂提出了新的要求和建議。在初中英語課堂中，如何運用口語互動的教學方式提高學生的英語口語表達能力呢？本文就初中英語課堂口語互動教學進行了分析與研究。

關(guān)鍵詞： 初中英語 口語互動教學 重要性 教學應(yīng)用

互動式教學是現(xiàn)代教育體系中廣為提倡的教學模式，是活躍課堂氣氛的有效方式?；邮浇虒W在初中英語口語教學中的應(yīng)用，營造了良好的英語課堂學習氛圍，為英語課程的進行創(chuàng)造了前提條件。采取互動式教學有利于培養(yǎng)學生的主觀能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉學生的口語表達能力，實現(xiàn)對英語口語的熟練掌握。

一、初中英語課堂口語互動教學的重要性

互動式教學是現(xiàn)代教育領(lǐng)域普遍推崇的一種教學方式，尤其在初中英語口語教學中顯得尤為重要。英語是世界上適用范圍最廣的語言[1]，因此，加強學生對英語課程的學習尤為重要。初中英語屬于英語教學的基礎(chǔ)部分，為學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)，是初中英語老師最關(guān)注的問題。口語互動式教學是具有創(chuàng)新性的一種教學模式，教師在課堂上要運用英語口語進行溝通與交流，使學生的英語口語得到很好的鍛煉。語言類知識的學習，重在聽和說，要多聽多說，用所學的進行溝通聯(lián)系，可以由淺及深，慢慢滲透，強化對英語的學習。

我國傳統(tǒng)英語課堂只是教師進行教學內(nèi)容的領(lǐng)讀、翻譯，然后讓學生對英語課文進行閱讀，對于學生英語口語練習不大重視，學生在課堂中無法鍛煉英語口語能力，導致英語成績差、口語不佳，只是學習英語的基礎(chǔ)知識，卻不能進行口頭表述，如此就失去學習語言的意義。

互動式教學模式的出現(xiàn)，有效解決了我國學生普遍英語口語水平低的難題。以初中英語口語為教學的基礎(chǔ)平臺，對于英語口語能力進行強化，提高學生對英語口語的使用率，灌輸學生大膽說的精神，口語表達會越流利越熟練，從而達到英語的教學效果。

二、互動式教學在初中英語口語教學中的應(yīng)用

1.營造和諧的課堂氛圍

在教學過程中，營造一個良好的課堂學習氛圍，是決定教學質(zhì)量的重要前提和基礎(chǔ)條件[2]。在初中英語課堂教學正式開始前，教師應(yīng)當發(fā)揮自身的引導作用，使課堂氛圍活躍起來，創(chuàng)造良好的英語課堂教學環(huán)境。例如，在教學譯林版教材七年級英語上冊的Unit 1 “This is me”時，在課堂教學的一開始，老師可以熱情地用英語與學生打招呼：“Good morning，everyone！”[3]通過這樣的方式，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，然后在多媒體上放一些自己旅游時的照片讓學生觀看，老師可以說：“This is me.”說完這句話之后，學生可能會不懂，緊接著老師就可以步入正題：我們這節(jié)課的主要內(nèi)容就是“This is me”。老師可以簡單地介紹這句話的含義，然后隨機抽簽決定學生用漢語的形式進行自我介紹，，通過漢語形式的自我介紹，引入英語的翻譯形式，增強學生的好奇心，為英語課程的學習創(chuàng)造一個良好的開端。

2.創(chuàng)設(shè)英語教學情境

在初中英語教學中，可以通過創(chuàng)設(shè)英語教學情境加強學生之間的溝通[4]，鍛煉英語口語能力。老師可以讓學生對課文中的英語情境進行模擬，甚至進行情景延伸，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，加強學生彼此之間的溝通與互動，強化英語課程的學習。例如，在譯林版教材七年級上冊中Unit 4 “Food”這一節(jié)課中，教完文章之后，為了鞏固學過的知識，老師可以創(chuàng)設(shè)一個簡單的英語對話情境，以鞏固復(fù)習，加深記憶。情境對話的內(nèi)容是一個學生去另一個學生家做客，然后彼此討論事物的一個英語情景對話，將這個主體布置下去，供學生自行想象，自己任選搭檔，有利于默契地配合。其實整個對話的內(nèi)容不外乎“Hello！How are you？Im fine.Would you like to have apple？”等內(nèi)容，不在于內(nèi)容的難度，注重的是學生利用互動的方式加強對英語口語的訓練，達到初中英語課堂口語互動教學的真正目的。

3.課堂小組互動

互動教學，就是由兩個及以上的人進行彼此之間的溝通與交流。進行課堂小組互動是現(xiàn)代互動課堂的常見形式[4]。在初中英語口語教學中，老師可以將學生分為不同的學習小組，小組成員的學習水平參差不齊，有利于達到提高學生學習積極性的效果。為了貫徹互動式教學的宗旨，在英語課堂上加強學習小組之間的互動，有利于培養(yǎng)學生的交際能力和口語能力，提高課堂的學習效率。例如，老師可以搞一個英語辯論賽，給予一個話題進行正方與反方的大討論，有利于提升英語口語的水平，提高學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，對提高學生的英語口語水平具有重要意義。

三、結(jié)語

互動式教學在初中英語口語課程中的應(yīng)用，有利于提高學生的英語口語能力和英語水平，加強學生彼此之間的溝通，提高英語課堂口語教學的質(zhì)量和效率，為英語的教學奠定良好的口語基礎(chǔ)，營造良好的學習氛圍。實施互動式教學模式是新課程標準的要求，是教育不斷進步的重要手段，能為我國教育事業(yè)的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]袁翠霞.初中英語教學中互動教學模式的運用[J].中學生英語（初中版）.2013，09（14）：112-113.

[2]劉建芬.試論初中英語課堂互動教學模式[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013，01（07）：90-91.

[3]周文雁.試論初中英語課堂教學互動有效性的策略[J].中國校外教育.2012，08（20）：102-103.

[4]王洪波.淺談初中英語課堂互動教學[J].中國校外教育.2012，11（05）：93-94.