多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

徐曉琳

【摘 ? ?要】多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和弊端，在地理教學(xué)中進(jìn)行充分運(yùn)用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析解決問題的能力，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有極大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中地理 ?多媒體技術(shù) ?教學(xué) ?應(yīng)用 ?實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.014

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式已經(jīng)走進(jìn)課堂，成為課堂教學(xué)中的重要手段并逐漸被廣大師生所歡迎。地理課獨(dú)特的時(shí)空特性，多媒體技術(shù)更是迅速融合并得到了大力運(yùn)用。的確，多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的作用。但與此同時(shí)，一些教師片面的認(rèn)為技術(shù)可以代替教學(xué)，過度的應(yīng)用課件，從而造成了思想上的懶惰和思維能力的下降。這些問題也需要進(jìn)一步正視，從而更好地發(fā)揮技術(shù)的服務(wù)作用，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)是把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體的信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互綜合處理的技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)在工作生活中的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)技術(shù)也被逐漸運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中，地理教學(xué)以獨(dú)特的時(shí)空特性更好地承接了多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式所存在的一些弊端更突顯了多媒體技術(shù)運(yùn)用的魅力。如地理教學(xué)上地圖多、復(fù)雜多樣，單純?cè)诤诎迳虾茈y以表達(dá)，而多媒體技術(shù)恰恰能把豐富多彩、變化無窮的地理信息資源加以篩選、組織、處理、應(yīng)用到課堂之中，從而促進(jìn)地理教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂呈現(xiàn)方式、師生互動(dòng)方式的變革，以適應(yīng)時(shí)代的要求。具體優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。多媒體教學(xué)手段在地理課堂中的運(yùn)用，主要是選用合適的課件，如圖片、地圖、影像、動(dòng)畫等等，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)形象性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。而這種直觀形象的教學(xué)方式，為學(xué)生感知、理解、記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是有利于最大限度地發(fā)揮地圖的作用。地圖作為地理教學(xué)的第二語言，在地理教學(xué)中片刻不離，因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)手法，主要是運(yùn)用一些掛圖和配圖來進(jìn)行教學(xué)，教師拿著圖說自己的，學(xué)生看手中的圖片，沒有基本的互動(dòng)性，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，最大限度的解決了這一難題，教師和學(xué)生可以看多媒體展現(xiàn)出的一張圖，有利于教師和學(xué)生之間思維的互動(dòng)。而圖片的作用一旦得到充分的發(fā)揮和釋放，學(xué)好地理也就不再是一件難事。三是有利于提高課堂效率。多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對(duì)這一特點(diǎn)的交互性，教師可以通過多媒體技術(shù)搜索大量的信息素材，整合各類教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境。這樣一來，課堂教學(xué)內(nèi)容雖然變大，但也變得更容易理解和掌握，從而提高了教學(xué)的效率。四是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和愛國主義情懷。在傳授知識(shí)的過程中，時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生思想品德和愛國主義情懷的培養(yǎng)。而把思想品德和愛國主義情懷落實(shí)到地理教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)尤其獨(dú)特之處。

二、正視多媒體技術(shù)過度應(yīng)用的一些弊端

一是忽視了學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)的過程中以教師的教為主，忽視了學(xué)生的主體作用，而隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這一局面不但沒有改變，反而變得更為嚴(yán)重，從教師的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變成了“多媒體技術(shù)的填鴨式”教學(xué)，學(xué)生并沒有參與性，上課成了看“多媒體”展示。二是課堂互動(dòng)能力差。很多教師喜歡應(yīng)用一些現(xiàn)成的教學(xué)課件，這些課件固然有優(yōu)勢(shì)所在，但針對(duì)性不強(qiáng)，一旦學(xué)生提出一些問題，而教師又沒有相應(yīng)的準(zhǔn)備，很容易造成課堂的冷場(chǎng)，從而挫傷了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。三是單節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容過多。一些教師在制作多媒體課件的過程中，很多時(shí)候?yàn)榱苏故咀约旱娜嫘?，一味貪多求全，而忽視了課堂時(shí)間和學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上，教學(xué)內(nèi)容記不住，重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，反倒影響了實(shí)際的教學(xué)成效。

三、更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

充分認(rèn)識(shí)了多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中能夠更好地有的放矢，科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的生動(dòng)形象，提高課堂的互動(dòng)氛圍，更好地提高課堂實(shí)效。

一要轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定運(yùn)用多媒體技術(shù)的信心。不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)存在一些弊端就棄之不用，要堅(jiān)定走科技興教的路子，教師應(yīng)該積極提高信息基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能，根據(jù)地理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，更好地讓學(xué)生接受知識(shí)、理解知識(shí)、消化知識(shí)。

二要優(yōu)化組合，提高課件的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)大綱，吃透重點(diǎn)，然后回歸教材本身，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)選擇適用于多媒體教學(xué)的部分，精心制作課件，而一些不適用多媒體技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，則完全沒有必要制作。在課件制作的過程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取信息，經(jīng)過鑒別、篩選、分類后選擇與課堂知識(shí)最緊密的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生最容易接受的教學(xué)情境，使課件成為傳播知識(shí)的最有效體載，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

三要尊重學(xué)生的主體性，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性。在課件的制作過程中，要有“留白”，科學(xué)的設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和提問，特別是通過科學(xué)來合理的設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，讓學(xué)生主動(dòng)思考課堂內(nèi)容，從而能夠進(jìn)一步讓學(xué)生順著課件進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。而在教學(xué)推進(jìn)過程中，注意適量播放，過多切換不利于師生互動(dòng)交流，不利于學(xué)生思維活動(dòng)的開展深入，應(yīng)當(dāng)留有思考空間，適合學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律。

四要善于創(chuàng)新，提高實(shí)踐能力。優(yōu)秀的課件必須在教學(xué)中發(fā)揮出作用，如果不能起到應(yīng)有的效果，那么這個(gè)課件也就失去了存在的價(jià)值。這就需要教師善于創(chuàng)新，在積極借鑒優(yōu)秀課件的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、地方特色，制定不同風(fēng)格的教學(xué)課件，并逐漸使課件集科學(xué)、教育、技術(shù)、藝術(shù)性于一體，更好地被學(xué)生所接受。

總之，多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)過程中的實(shí)施，應(yīng)該充分考慮到地理學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，摒棄其缺點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體創(chuàng)造性，恰如其分地運(yùn)用多媒體技術(shù)，全面提高教學(xué)實(shí)效。endprint