與高一英語教師談集體備課

涂蓉

【摘 ? ?要】高一英語教學(xué)，對(duì)整個(gè)高中階段的教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。高一英語教師若能根據(jù)起始階段教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)得法，力爭夯實(shí)每一堂課，便可以大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，而上好課的先決條件就是要備好課。

【關(guān)鍵詞】高一英語 ?教師 ?學(xué)生 ?備課

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.112

教師能否上好課的關(guān)鍵在于課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課。新課程下教學(xué)方式的改變呼喚著教師的專業(yè)化成長，課堂教學(xué)就是展現(xiàn)教師專業(yè)水平的最佳場所。但是，由于英語教師自身素質(zhì)存在不同的差異，要使自己在專業(yè)成長的道路上獲得更大的發(fā)展空間，我們從高一開始就必須實(shí)行集體備課。

一、集體備課與個(gè)體備課的區(qū)別

新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神，因此傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需求。因此，實(shí)行集體備課勢(shì)在必行。集體備課與個(gè)體備課不同，它追求的是打開思路，多角度的看教學(xué)，深挖教材，落實(shí)？課標(biāo)？。集體備課可以增進(jìn)教師之間的相互了解;可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍;可以充分開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

二、集體備課的操作程序

1.個(gè)體備課。

集體備課的基礎(chǔ)是每個(gè)個(gè)體的自我準(zhǔn)備、反思。集體備課前每個(gè)教師要獨(dú)立地認(rèn)真鉆研教材，寫出適合自己的備課提綱，一定要突出教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的興奮點(diǎn)和關(guān)鍵，盡力提出自己獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以便組內(nèi)資源共享。同時(shí)，教師還要深入了解每個(gè)學(xué)生，以便有的放矢地進(jìn)行英語教學(xué)。

2.集體討論。

每次集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題，有計(jì)劃、有組織、有記錄，預(yù)先確定一個(gè)備課主持人。備課主持人首先以“說課”的形式陳述自己的備課設(shè)計(jì)方案，然后組內(nèi)其他的教師積極參與討論，提出自己獨(dú)到的見解。在這個(gè)討論過程中，教師們一定要各抒己見、勇于爭辯，在辯論中求同存異、揚(yáng)長避短、統(tǒng)一思想、最終達(dá)成共識(shí)。

3.修正教案。

教學(xué)永遠(yuǎn)屬于個(gè)人的行為，集體備課不是在集體中被決定，而是在集體中形成自己的個(gè)性，用別人的智慧轟擊自己的思想，裂變而產(chǎn)生思想增值。每位教師還必須在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造，使自己的教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。這樣才能更好的體現(xiàn)自己的教學(xué)的獨(dú)特個(gè)性，更好地適應(yīng)自己的學(xué)生，這樣也才會(huì)有自己的風(fēng)格。一個(gè)人要想成為合格的優(yōu)秀教師，就應(yīng)該“多走一分，深入三分”。孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源。”

4.課后交流。

課后交流是課堂實(shí)踐后總結(jié)的主要內(nèi)容。高一英語組的教師在上課后一定要進(jìn)行交流，主題是：了解經(jīng)過備課組內(nèi)全體教師一起討論、研究過的教案在各班實(shí)施的情況，以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn)，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高，從而提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、集體備課要樹立的意識(shí)

在集體備課時(shí)，高一英語組全體教師要樹立以下三方面的意識(shí)：

1.合作意識(shí)。

合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。同一組內(nèi)的各位教師相互合作有七大益處：心理支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)動(dòng)機(jī)、支持變革。集體備課時(shí)一定要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、相互尊重、互相合作的氛圍。另外，對(duì)每一個(gè)階段的工作，備課組內(nèi)各位教師都應(yīng)該有明確的分工、合作。

2.反思意識(shí)。

通過對(duì)教學(xué)的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。反思是對(duì)自己的教育行為乃至教育細(xì)節(jié)的一種追問、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定。高一英語教師參加集體備課，將修正后的教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對(duì)自己或他人的教學(xué)過程進(jìn)行批判性反思和分析。教師只有通過不斷反思自己的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長避短，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。英語教學(xué)后記就是教師反思自身教學(xué)行為行之有效的方法。

3.教研意識(shí)。

一個(gè)教師的專業(yè)成長既離不開自己所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，又離不開教師的教學(xué)科研水平。兩者相輔相成、缺一不可。其實(shí)，在新課程背景下，了解其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)也是英語教師必需而且必要的。目前，高一英語組教師集體備課存在的一個(gè)很嚴(yán)重的問題就是：在備課過程中絲毫找不到教學(xué)科研的影子，我們的集體備課還僅僅停留在對(duì)教材的分析和鉆研上，對(duì)學(xué)生的分析也甚少，這樣的集體備課必然不能促進(jìn)小組內(nèi)教師的專業(yè)的快速發(fā)展。因此，我們的集體備課必須改變目前存在的不足的備課狀況，在每一次備課過程中，除了要認(rèn)真分析鉆研教材、分析學(xué)生，還必須有第二主題，即科研主題。這是我們學(xué)科當(dāng)前的熱門問題，也可以是我們組內(nèi)自己所立的學(xué)科課題，還可以是我們?cè)谧约浩綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中所看到的對(duì)自己有一定感觸的問題和一些理論。我們只有通過在集體備課過程中對(duì)一些教研問題進(jìn)行探討，才能真正提高教師自身的教學(xué)理論水平，也才能真正促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致而且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是一種能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量、提高英語教學(xué)水平的有效手段，努力抓好高一英語教師集體備課的建設(shè)意義重大，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)持之以恒的做好這項(xiàng)工作。