小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法淺談

王榮

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門為生活提供服務(wù)的學(xué)科，數(shù)學(xué)源自于生活，生活中有處處離不開數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從小學(xué)生熟悉的環(huán)境中來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)的問題，讓小學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生們從生活經(jīng)歷而喜歡上數(shù)學(xué)，因此，教師們應(yīng)該注意要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生們將抽象的數(shù)學(xué)變成有趣的容易理解的事物，貼近于生活。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)際生活 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.006

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于從生活中找尋數(shù)學(xué)教學(xué)素材，將學(xué)生們熟悉的生活情景和感興趣的話題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，這可以讓學(xué)生們感到數(shù)學(xué)是來自于生活的，生活處處都有數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。還可以在平時(shí)教學(xué)中用學(xué)生們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的例子，利用學(xué)生們所知道的生活瑣事來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又經(jīng)常應(yīng)用于實(shí)際生活中。在我們實(shí)際生活中，處處都離不開數(shù)學(xué)問題，時(shí)時(shí)都會面對數(shù)學(xué)問題的思考。因而學(xué)生應(yīng)該善于觀察，學(xué)會捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，然后通過自身現(xiàn)有的知識，融會貫通，理解和解決數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生們學(xué)會盡量把生活問題通過簡單的數(shù)學(xué)分析解決，這樣不但學(xué)會了對數(shù)學(xué)的運(yùn)用，還能夠提高學(xué)生問題解決能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師們在教學(xué)中要善于從學(xué)生們的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生們已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生們感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展示給學(xué)生們，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)，求教與自學(xué)結(jié)合。在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們既要爭取教師的指導(dǎo)和幫助，但又不能處處依靠教師，學(xué)生們必須自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探索，應(yīng)該在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上尋求教師和學(xué)生的幫助。學(xué)習(xí)和思考結(jié)合。在日常學(xué)習(xí)生活過程中，學(xué)生們應(yīng)對課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究提出問題。對每一個(gè)公式，都要弄清楚弄明白前因后果，學(xué)生們在解決問題時(shí)要盡量采用不同的途徑和方法，不要死守書本，機(jī)械呆板的學(xué)習(xí)方法。課本是學(xué)生獲的知識的主要來源，但也不是唯一的來源。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們除了認(rèn)真研究課本外，還要多多閱讀有關(guān)的課外書籍，來擴(kuò)大知識領(lǐng)域。及時(shí)復(fù)習(xí)，增強(qiáng)記憶。當(dāng)天在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須當(dāng)天消化，學(xué)生們要先復(fù)習(xí)，尋找當(dāng)時(shí)的做題思路，然后多做練習(xí)題，以便牢牢記住。學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評價(jià)，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高，它有利于解題規(guī)律的掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的調(diào)整，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們應(yīng)注意總結(jié)聽課，閱讀的收獲和解題的體會。

二、教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的學(xué)生都是嬌生慣養(yǎng)，在家里都是掌上明珠，在做任何事都認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的，一旦遇到不同于自己的觀點(diǎn)，就沒有足夠的說服力，這時(shí)教師就要通過合作學(xué)習(xí)的方式，將該問題具有爭論價(jià)值的疑點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，進(jìn)行爭辯，最終得出結(jié)論。因此，在學(xué)生針對同一個(gè)問題出現(xiàn)不同意見時(shí)，教師適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，而且有利于提高學(xué)生的競爭意識。

每節(jié)數(shù)學(xué)課都會有教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中一定要把握住重難點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生及時(shí)掌握重點(diǎn)知識，突破難點(diǎn)。因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要針對數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)，重點(diǎn)問題進(jìn)行講解。對數(shù)學(xué)的重要知識點(diǎn)，思維方法以及數(shù)學(xué)規(guī)律運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其中的解題思路和規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學(xué)會主動(dòng)預(yù)習(xí)新知識在還沒有講解之前，認(rèn)真仔細(xì)的閱讀課本，從而養(yǎng)成一個(gè)主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這是小學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的重要手段。因此教師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)的能力，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會怎么看書，帶著教師們精心設(shè)計(jì)的問題去預(yù)習(xí)。如學(xué)習(xí)課本例題時(shí)，要學(xué)會弄清例題講的是什么內(nèi)容，告訴了什么條件，要求什么，課本上是怎么解答的，課本上為什么要這樣解答，除了課本上的解答還有沒有新的解答，解答的步驟是怎么樣的等。學(xué)生們要是能夠抓住這些問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)輕而易舉。

三、把握解題規(guī)律，及時(shí)總結(jié)

數(shù)學(xué)雖然邏輯思維比較強(qiáng)，但是大多都是有規(guī)律性的，如果學(xué)生把握住規(guī)律，那么對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就相對簡單許多。解題規(guī)律大家說解答數(shù)學(xué)總的是有規(guī)律可循的。教師要教會學(xué)生在解題的時(shí)候要注意總結(jié)解題的規(guī)律，在解決每一道題之后，學(xué)生們要注意回顧以下問題：這道題最重要的特點(diǎn)是什么？解這道題你用了哪些圖形方式和基本的知識？這道題用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法？解這道題最關(guān)鍵的步驟在哪里？這道題你是怎么觀察、聯(lián)想、交換來實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的？你做過與這道題類似的題目嗎？在思路和解法上有什么相同之處？這道題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法？其中哪一種最好？哪一種有特殊的技巧？你可以總結(jié)在什么樣的情況下采用嗎？把這些問題貫穿在解題的各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步完善，持之以恒，這樣學(xué)生們解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，學(xué)生們的思維能力就會得到鍛煉和發(fā)展，解題思路也會拓寬。

在教學(xué)的時(shí)候教師們經(jīng)常會給學(xué)生們設(shè)置疑點(diǎn)，提出問題來啟發(fā)學(xué)生們的思路，這時(shí)學(xué)生們要積極思考，仔細(xì)研究思路，使學(xué)生們的思維廣闊性得到不錯(cuò)的發(fā)展。

四、敢于質(zhì)疑，善于提出問題

學(xué)生們的積極思維往往都是從疑問開始的，學(xué)生們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題。著名教育家顧明還說過：“學(xué)生能夠獨(dú)立的思考，能夠有提出問題的能力。”從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)會提問問題開始。如學(xué)習(xí)“角的度量”，學(xué)生們認(rèn)識量角器的時(shí)候，認(rèn)真的觀察量角器，問自己：“發(fā)現(xiàn)了什么？有什么樣的問題可以提？”你通過思考、觀察可能會說：“內(nèi)外兩個(gè)刻度有什么樣的用處？為什么有兩個(gè)半圓的刻度呢？只有一個(gè)刻度會不會比兩個(gè)刻度更方便量呢？為什么要有中心的一點(diǎn)呢？”等等，不同的人會提出不同的觀點(diǎn)。在量的圖形如“V”時(shí)，你可能會想到?jīng)]必要用其中的一條邊與量角器零刻度線重合的方法。因此，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候要善于發(fā)現(xiàn)問題的所在，敢說出自己的問題，敢發(fā)表自己的看法，激發(fā)自己的創(chuàng)造欲望，始終保持很高的學(xué)習(xí)情緒。

五、細(xì)致體會，用心領(lǐng)悟

學(xué)習(xí)不是靠死記硬背的，需要學(xué)生用心去領(lǐng)會，用心去好好領(lǐng)悟。領(lǐng)悟能夠讓學(xué)生通過自身的知識對問題進(jìn)一步的理解，明白其中道理。領(lǐng)悟是學(xué)生自學(xué)的一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)方法，這樣不但可以提高對知識的理解深度，還能讓學(xué)生更加牢固的記住所學(xué)的知識。

綜上，數(shù)學(xué)是來源于生活，又為生活服務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生們捕捉生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，感受生活中的數(shù)學(xué)，同時(shí)還要提倡學(xué)生們要通過合作，提高學(xué)習(xí)的效率。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方法，能夠有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生們的成績和加強(qiáng)學(xué)生們的思考能力。同時(shí)，學(xué)生要選擇合適的學(xué)習(xí)方法，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，融會貫通的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。endprint