小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法探討

朱群英

【摘 要】小學(xué)階段的教育是極其重要的，它關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)科教學(xué)以基礎(chǔ)知識(shí)為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，目的讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)學(xué)科、了解知識(shí)內(nèi)容，并能形成正確的學(xué)科觀念。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)抹殺了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，也抹殺了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為重點(diǎn)分析對(duì)象，探討實(shí)施趣味教學(xué)法的策略和方法，以及產(chǎn)生的教學(xué)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味教學(xué)法 策略 作用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.003

新課標(biāo)提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的教學(xué)要求，要求教學(xué)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。就學(xué)校教育而言，也要求學(xué)校教學(xué)要重視學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持“以學(xué)生為主”的教學(xué)原則，實(shí)施有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)是采用“滿堂灌”的教學(xué)形式，教師一味地向?qū)W生傳授課程知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。針對(duì)“一言堂”的教學(xué)模式，本文對(duì)趣味課堂教學(xué)進(jìn)行探討，分析在課堂上實(shí)施趣味教學(xué)法的積極作用，以及趣味教學(xué)法對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

何為“趣味教學(xué)法”？針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，是否實(shí)施趣味教學(xué)就能達(dá)到教學(xué)目的的最優(yōu)化呢？首先，趣味教學(xué)法是以直觀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把興趣作為教學(xué)的手段和動(dòng)力，利用有趣的物景、事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)參與進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是指如何運(yùn)用策略和方法使學(xué)生具有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需要，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生內(nèi)部產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，基于小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目的，實(shí)施趣味教學(xué)法是有利于學(xué)生接受學(xué)習(xí)的，并能從趣味教學(xué)中獲取更多的知識(shí)信息，掌握有關(guān)的知識(shí)運(yùn)用技巧，提高數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。那么，在教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的課后學(xué)習(xí)過(guò)程中，要如何有效實(shí)施趣味教學(xué)，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的目的呢？因此，根據(jù)趣味教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的宗旨，教師可采取以下方法實(shí)施措施并引導(dǎo)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)：

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，利用場(chǎng)景設(shè)置教學(xué)程序。教學(xué)活動(dòng)是教師組織和實(shí)施教學(xué)的主要過(guò)程，有準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)能有效引導(dǎo)教師實(shí)施內(nèi)容教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，采取各種各樣的方式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，可以借用有趣的物景、事物等來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，并聯(lián)合數(shù)學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以運(yùn)用游戲進(jìn)行課堂教學(xué)。參與游戲是青少年與生俱來(lái)的合群性體現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生，他們崇尚游戲活動(dòng)，是以滿足自己的樂(lè)趣作為前提條件。所以，教師以游戲進(jìn)行課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)，不僅能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在整個(gè)課堂活動(dòng)中獲取有用信息，了解更多的課程知識(shí)。另外，游戲法教學(xué)能持續(xù)學(xué)生的求知欲，他們想要通過(guò)探索學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的奧妙并解決問(wèn)題，從而獲得樂(lè)趣感。

2.運(yùn)用直觀法進(jìn)行知識(shí)教學(xué)。學(xué)科知識(shí)是由簡(jiǎn)到繁，是適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的知識(shí)教學(xué)。因此，根據(jù)由直觀到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在教學(xué)中使用直觀的教學(xué)手段，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能在學(xué)生頭腦中形成直觀的形象，以使得形象能快速地在學(xué)生頭腦中找到對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。例如，教師在進(jìn)行“平行四邊形和梯形”的知識(shí)講解時(shí)，要聯(lián)合生活中的實(shí)際物景、事物等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能從實(shí)際的物景、事物中認(rèn)識(shí)“平行四邊形和梯形”之間的異同，以及“平行四邊形和梯形”的概念、理論等。比如，生活中的梯形水塔、平行四邊形器具等可引用到“平行四邊形和梯形”的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)聞，說(shuō)出“平行四邊形和梯形”各自具有的特征、形態(tài)等。同時(shí)，教師可以利用學(xué)校提供的教具，從“平行四邊形和梯形”的模型中，引導(dǎo)學(xué)生探討何為“平行四邊形”或“梯形”。

3.教師要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用深入淺出的語(yǔ)言技巧。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。針對(duì)課程的知識(shí)內(nèi)容，要認(rèn)真分析，對(duì)信息進(jìn)行重新組合，把知識(shí)變成有序的、多層次的、多智慧的語(yǔ)言，并在課堂上運(yùn)用生動(dòng)淺易的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，解決問(wèn)題，主動(dòng)地吸收信息，再將信息內(nèi)化為自身的智慧。同時(shí)，處于小學(xué)階段的學(xué)生不同于初高中學(xué)生，教學(xué)不能完全參考書(shū)本知識(shí)作為教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)。因?yàn)?，?shū)本上的知識(shí)信息是通過(guò)簡(jiǎn)化、總結(jié)得出的結(jié)論，其中的理論、公式等，小學(xué)生很難通過(guò)字面意思深入理解，并運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。例如，教師在講解“平行四邊形和梯形”各自的定理、概念時(shí)，教師不能直接說(shuō)“有兩組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”這一概念，教師要運(yùn)用簡(jiǎn)化易懂的語(yǔ)言，再結(jié)合圖形繪畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解平行四邊形的概念。

總的來(lái)說(shuō)，實(shí)施趣味教學(xué)法要結(jié)合學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力。那么，針對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)施趣味教學(xué)法對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有何影響，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中有何作用：

1.適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的發(fā)展是從低到高的過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)就是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)行的基礎(chǔ)知識(shí)教育，讓學(xué)生從小形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)，掌握解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的技巧和方法。因此，實(shí)施趣味教學(xué)法正是從學(xué)生的興趣著手，以學(xué)生感興趣的物景、事物等帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，以直觀圖形進(jìn)行“平行四邊形和梯形”的教學(xué)，能提高學(xué)生對(duì)“平行四邊形和梯形”的圖像感知能力，奠定其他知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而提高對(duì)“平行四邊形和梯形”公式、定理等的學(xué)習(xí)。同時(shí)，針對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，能大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題，與教師和學(xué)生共同解決問(wèn)題。

2.合理利用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)活動(dòng)是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的教學(xué)，它以學(xué)生作為教學(xué)的主要對(duì)象，全面發(fā)展學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，能以知識(shí)充實(shí)自己和提高自己。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施趣味教學(xué)法，能充分利用數(shù)學(xué)資源（如數(shù)學(xué)器具、習(xí)題資料、教學(xué)內(nèi)容）進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生為達(dá)到教學(xué)目而發(fā)展進(jìn)步。同時(shí)，有趣的課堂教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，他們能從學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)信息和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而全身心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，與教師共同完成教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題。另外，長(zhǎng)期的趣味教學(xué)，能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的求知欲，保持積極地學(xué)科知識(shí)探索態(tài)度。

趣味教學(xué)法是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正達(dá)到“師生互動(dòng)”和“生生互動(dòng)”的結(jié)合。endprint