小學(xué)自然科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

海春軍

【摘要】在教育改革不斷推行的過程中，一直強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。自然科學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一部分，不僅可以讓學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。自然科學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)思維方式有著嚴(yán)格的要求，這就要求在小學(xué)就要重視自然科學(xué)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。但是從目前的情況來看，我國(guó)小學(xué)自然科學(xué)的教學(xué)存在著很多的問題，因而需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析，同時(shí)采取有效的措施來完善小學(xué)自然科學(xué)的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?自然科學(xué) ?教學(xué)現(xiàn)狀 ?對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0129-01

在自然科學(xué)教育的過程中，不僅是讓學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有著正確的認(rèn)識(shí)，從而形成一定的科學(xué)精神，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要。小學(xué)自然科學(xué)教育是非常重要的，這需要引起教師的關(guān)注和重視。對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)新鮮事物有著很大的好奇心，并且有著強(qiáng)烈的探究意識(shí)，因而小學(xué)階段是培養(yǎng)科學(xué)精神的關(guān)鍵時(shí)期。[1]通過對(duì)實(shí)際情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)雖然開展了自然科學(xué)教育的課程，但是其教學(xué)效果不佳，在自然科學(xué)的教學(xué)過程中也存在這一定的問題。教育改革要求我們豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，小學(xué)自然科學(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，需要對(duì)其實(shí)行相應(yīng)的改革。

一、小學(xué)自然科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.師資力量缺乏，教師的專業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多學(xué)校都會(huì)將課程分為主要課程和輔助課程。在小學(xué)的教學(xué)過程中，語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)受到了學(xué)校的廣泛重視，卻忽視了自然學(xué)科的教學(xué)。這就導(dǎo)致學(xué)校在分配師資和教學(xué)設(shè)施的時(shí)候都優(yōu)先考慮語文和數(shù)學(xué)等學(xué)科，而自然學(xué)科教育的師資力量是十分薄弱的。[2]尤其是一些農(nóng)村小學(xué)并沒有專業(yè)的教師，一般情況下都是由其他學(xué)科的教師代課。在這樣的情況下，自然科學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量一直得不到有效的提升。而通過對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查來看，很多教師對(duì)自然科學(xué)沒有全面的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中大多只是照本宣科。隨著新課改的不斷深入，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。然而由于教師自身專業(yè)素養(yǎng)的缺乏，新課改時(shí)期教師在教學(xué)中存在的問題愈加凸顯出來。如果沒有優(yōu)化自然科學(xué)教育的師資力量，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，自然科學(xué)教育的教學(xué)最終將流于形式。

2.教學(xué)資源十分缺乏，教學(xué)設(shè)施的配置還不夠完善

自然科學(xué)的教學(xué)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多情況下需要通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。因而在自然科學(xué)的教學(xué)過程中，要求配置專門的實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)還要完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)施。由于很多學(xué)校并不重視自然科學(xué)的教學(xué)，因而相關(guān)的設(shè)備設(shè)施也是非常缺乏的。通過目前的情況來看，一些學(xué)校雖然配置有專門的實(shí)驗(yàn)室，但是實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模都達(dá)不到自然科學(xué)教育的需求，教學(xué)所需的設(shè)備設(shè)施也不夠完善，教師在教學(xué)的過程中也甚少使用到實(shí)驗(yàn)室。而有些學(xué)校甚至沒有實(shí)驗(yàn)室，教師僅僅根據(jù)書本進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論知識(shí)教學(xué)，嚴(yán)重影響了自然科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。除此以外，很多學(xué)校的圖書館中關(guān)于自然科學(xué)的書籍是非常少的，教師所使用的教學(xué)資源就是教材以及配置的相關(guān)參考書，口授已然成為其主要的教學(xué)方式。[3]很多學(xué)生表示在學(xué)習(xí)中沒有接觸過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，所學(xué)習(xí)到基本都是基礎(chǔ)的理論知識(shí)，這已然無法滿足自然科學(xué)教育的要求。

3.對(duì)新課程改革沒有形成正確的認(rèn)識(shí)

新課程改革不僅對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)也要求教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好的適應(yīng)新課程改革對(duì)教學(xué)所帶來的變化。新課程改革要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，采用多元化的教學(xué)方式來提升整體的教學(xué)效果。雖然很多教師對(duì)新課程改革有著一定的了解，但是在實(shí)際教學(xué)中卻存在著諸多問題。很多教師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的創(chuàng)新，但是卻忽視了教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)目的。例如在教學(xué)的過程中開展了相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，但是卻沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合。在教學(xué)中雖然實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，但是其實(shí)際的教學(xué)效果卻沒有明顯的提升，這也是教師在課程改革中需要注意的問題。

二、改善小學(xué)自然科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀的有效對(duì)策

1.加大自然科學(xué)教育的資金投入，完善教學(xué)設(shè)備設(shè)施

教學(xué)經(jīng)費(fèi)的缺乏導(dǎo)致很多學(xué)生的教學(xué)設(shè)備十分缺乏，教學(xué)質(zhì)量也因此受到影響。首先政府需要加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，并且對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用情況進(jìn)行有效的監(jiān)督，要求各個(gè)學(xué)校逐漸完善設(shè)施設(shè)備的配置，使得自然科學(xué)的教學(xué)資源更加豐富。其次學(xué)校需要意識(shí)到自然科學(xué)教育的重要性，加強(qiáng)對(duì)自然科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的管理。在有條件的情況下還可以成立專門的教學(xué)科研小組，使得自然科學(xué)教育能夠順利進(jìn)行，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。[4]最后則是要求在教學(xué)中開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使得學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室能夠得打充分的利用，并且通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來提升學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維模式。

2.為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，滿足新課程改革的要求

教師是教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著關(guān)鍵性的影響。隨著新課程改革的不斷深入，需要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，以此來滿足新課改的需要。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)自然科學(xué)教育中存在的問題，對(duì)教師實(shí)行針對(duì)性的培訓(xùn)，讓教師對(duì)新課改有正確理解的同時(shí)提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。除此以外，可以加強(qiáng)學(xué)校之間的溝通與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，使得教師能夠在盡可能短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新課改的變化。

3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

自然科學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的意義。一直以來，自然科學(xué)的教學(xué)都沒有受到應(yīng)有的重視，很多地區(qū)在中學(xué)并沒有設(shè)置專門的自然科學(xué)課。要想有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，需要逐步完善中學(xué)的學(xué)科設(shè)置，使得自然科學(xué)教育能夠得到社會(huì)各界的認(rèn)可。同時(shí)在小學(xué)自然科學(xué)教育的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要和教學(xué)目標(biāo)想結(jié)合，有效的利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

三、結(jié)論

現(xiàn)階段小學(xué)自然科學(xué)教育中存在的問題逐漸顯現(xiàn)出來，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重影響。在新課改環(huán)境下，自然科學(xué)教育在提高學(xué)生綜合素質(zhì)上有著重要的意義，因而需要深入自然科學(xué)教育的改革，更加重視自然科學(xué)教育?？偠灾?，我們需要根據(jù)當(dāng)前的情況來逐漸改善自然科學(xué)教育情況，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的科學(xué)精神。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]盧春;我國(guó)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀與改善[J];教學(xué)與管理;2011，1（03）：53-54

[2]吳月華;信息技術(shù)在小學(xué)科普教育教學(xué)中的應(yīng)用[J];中國(guó)教育信息化;2014，5（12）：41-42

[3]潘紫燕;淺議小學(xué)科學(xué)課的“教教材”與“用教材教”[J];科學(xué)咨詢（科技·管理）;2014，6（06）：26-27

[4]何紫亞;如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J];菏澤學(xué)院學(xué)報(bào);2014，5（S1）：31-32

[5]陳紫佳;探究式教法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];教育教學(xué)論壇;2014，8（38）：19-20