初嘗“趣”，味兒真甜

于玲杰

【摘要】濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。生命化課堂的開(kāi)展，增加了難度也加大了對(duì)課堂的改革，就要設(shè)計(jì)好每一堂課，把生活情境“搬到”課堂中來(lái)，讓學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與其中，真正的能從這些細(xì)節(jié)中學(xué)到知識(shí)，并能將其運(yùn)用在我們的日常生活中。這也是生命化課堂賦予我們新的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 ?生命化課堂 ?調(diào)動(dòng)積極性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0078-01

我國(guó)教育學(xué)家程頤提出：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！边@就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此教師要牢牢占領(lǐng)這塊陣地，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛信d趣而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。生命化課堂的開(kāi)展，正是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。這對(duì)我們這些授課者來(lái)說(shuō)增加了難度也加大了對(duì)課堂的改革，就要設(shè)計(jì)好每一堂課，把生活情境“搬到”課堂中來(lái)，讓學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與其中，真正的能從這些細(xì)節(jié)中學(xué)到知識(shí)，并能將其運(yùn)用在我們的日常生活中。這也是生命化課堂賦予我們新的任務(wù)。

初嘗“趣”的味道，感覺(jué)很好。

那年教初一時(shí)，很有感觸。對(duì)于初一的新生來(lái)說(shuō)，如果能夠把他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣極大地調(diào)動(dòng)出來(lái)，那么再學(xué)英語(yǔ)就容易多了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，什么PK啦，爭(zhēng)當(dāng)“英語(yǔ)小能手”等鼓勵(lì)方式，我都認(rèn)真嘗試過(guò)，但效果不佳。一次我在教學(xué)發(fā)音問(wèn)題時(shí)，先給學(xué)生們講了一個(gè)小幽默故事：一天，Tom沒(méi)帶小刀，就想向同學(xué)Dick借小刀（knife）。Tom說(shuō)： “Dick ，I want your life.”我用一種驚恐萬(wàn)分的聲調(diào)說(shuō)： “What ？ Life ？”并且做出很害怕的表情。我問(wèn)學(xué)生：“Do you think why Dick feels terrified？”學(xué)生答道：“應(yīng)該是knife?！蔽夜室庋b作如夢(mèng)初醒的樣子說(shuō)道：噢，原來(lái)他把“I want your knife.” 錯(cuò)說(shuō)成“I want your life（生命）.” 我把knife和life兩個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上，同時(shí)也把它們的音標(biāo)寫(xiě)了出來(lái)，旁邊還注明了它們的漢語(yǔ)意思。學(xué)生們看后，都哈哈大笑起來(lái)。那幾個(gè)男生中也有人大聲說(shuō)道：“哈哈，太有趣了。明明是要小刀，卻說(shuō)成是要命。太搞笑了?！?/p>

這個(gè)小故事很有利的說(shuō)明了英語(yǔ)發(fā)音的重要性，同時(shí)又大大的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我就經(jīng)常講一些這樣幽默的小故事，讓孩子們從故事中自己尋找學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。有時(shí)，他們也會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)或編造一些有趣的片段，然后在班上再互相交流，偶爾也調(diào)侃一番。漸漸地，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也就越來(lái)越濃了。由此可見(jiàn)，我們的教學(xué)只有做到了從學(xué)生的興趣、體驗(yàn)出發(fā)，才能真正的從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，才能更好地發(fā)掘?qū)W生的潛能，使其愛(ài)上英語(yǔ)。只要我們有心，把握時(shí)機(jī)，巧妙施教，相信將會(huì)有意想不到的收獲。

再?lài)L“趣”味兒，感覺(jué)真甜！

記得在教授八年級(jí)（上）Unit7 Would you mind turning down the music？這一課時(shí)，我拋開(kāi)了以前的“滿堂灌”的方式，而是上來(lái)就先給學(xué)生呈現(xiàn)了一組圖片（這組圖片都是我們生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到的一些不文明行為的瞬間），讓學(xué)生們自由的談?wù)摗?/p>

當(dāng)學(xué)生們一看到這些圖片，眼睛就亮了起來(lái)。我想可能是因?yàn)檫@些都來(lái)源于我們周?chē)纳畎伞W(xué)生們一改往日的無(wú)精打采，紛紛舉手發(fā)言。 “They are fighting.”“They are smoking.”“He is cutting in line.”“He is sleeping in class.”......看到學(xué)生們那因興奮而放光的表情，聽(tīng)到學(xué)生們那爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，我有了一種成就感。

我趁熱打鐵，接著說(shuō)：“Do you think they are right？”學(xué)生們馬上搖頭，大聲地答道：“No.”我接著啟發(fā)道：“What do you say if you meet or see them？”學(xué)生們略有沉思，而后發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。他們會(huì)用到以前所學(xué)過(guò)的句式：Don't …/Could you not …/Please don't …/You'd better not …/…在學(xué)生們用不同的方式提出意見(jiàn)時(shí)，我總是在一旁啟發(fā)他們：“Maybe you can also say ...”孩子們受到啟發(fā)，對(duì)于同一件事，可以用很多種不同的方式來(lái)表達(dá)出同一個(gè)觀點(diǎn)，他們很感興趣。同時(shí)，我還把我們本節(jié)課的新授內(nèi)容“Would you mind （not） doing？”穿插進(jìn)去，就有那么一小部分學(xué)生立馬就能領(lǐng)悟到，從而把它貫穿進(jìn)我們的討論里，也就帶動(dòng)了全班學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了本節(jié)課的重點(diǎn)句式，也知道了在何種情況下如何運(yùn)用它。我想這，就已經(jīng)達(dá)到了我們這節(jié)課的要求。

聽(tīng)到學(xué)生們?nèi)绱司畹幕卮?，我震驚了。這次我終于領(lǐng)悟到了趣味的重要性，感受到了生命化課堂所帶給我的“驚喜與收獲”，也不再對(duì)生命化課堂持有懷疑的態(tài)度了。

總之，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生的主體地位越來(lái)越來(lái)突出。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把教師對(duì)學(xué)生的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望，以獲得更佳的教學(xué)效果。這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，持之以恒地不斷創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃小玲.《優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣》 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009年26期

[4]楊秀媛.《淺談如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣》教研版，2009年11期