初中美術(shù)教學(xué)評價初探

龍再保

【摘 ? ?要】初中美術(shù)的有效教學(xué)評價無論是對于學(xué)生素質(zhì)的提升，還是對于初中美術(shù)教學(xué)水平的提高都有著至關(guān)重要的意義和作用。因此，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要提升其教學(xué)有效性，那么實施有效的美術(shù)教學(xué)評價就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) ?教學(xué)評價 ?初探

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.078

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教學(xué)不僅僅應(yīng)該注重學(xué)生基本美術(shù)技能和美術(shù)知識的傳遞，還應(yīng)當(dāng)從多方面對學(xué)生進行必要的美術(shù)評價。在初中美術(shù)教學(xué)評價中，有效的評價機制應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生全面美術(shù)素養(yǎng)的提高，注重學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新，只有這樣才能真正建立起來有效的美術(shù)教學(xué)評價機制，這也是初中美術(shù)教學(xué)的一個非常重要的方面。近年來隨著素質(zhì)教育的大力提倡和實施，傳統(tǒng)的教育模式和理念受到了諸多挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育理念要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教師應(yīng)當(dāng)從多方面來進行有效的教學(xué)評價。在評價實踐過程中，教師不僅要注重學(xué)生基本的美術(shù)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和加強，還要充分考慮到初中生這個年齡段的心理特點和現(xiàn)實情感需要，注重學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中主動性、積極性和創(chuàng)造性方面的培養(yǎng)。本文試就初中美術(shù)的教學(xué)評價，結(jié)合我在初中美術(shù)教學(xué)過程中的深刻體會，談?wù)勎覀€人的一些看法和建議。

一、評價標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征

初中美術(shù)的教學(xué)評價必須充分考慮到初中生這個年齡段的心理特征。因此，在實行初中美術(shù)教學(xué)評價時就不能單純的從藝術(shù)的角度去看待初中生的美術(shù)作品，也不能從成人的角度去評判學(xué)生的作品。因為以成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)看待初中生的作品必然產(chǎn)生一定的偏差，嚴重的甚至?xí)驌魧W(xué)的創(chuàng)作積極性和自信心。初中生這個年齡段具有著自己鮮明的個性特點，他們喜好追求新鮮事物和刺激的感覺，喜歡創(chuàng)新也勇于創(chuàng)新，還喜歡追求一些富有趣味性的事物。因此，這樣的特點必然也鮮明的體現(xiàn)在其作品之中，教師在進行初中美術(shù)的教學(xué)評價時就要充分考慮到初中生的這些鮮明個性，在看待初中生的作品時也要看其作品中是否富有強烈的個人創(chuàng)造意識，要關(guān)注其作品中是否包含有積極、趣味性的因素在里面，還要注重學(xué)生在作品中個性的發(fā)揮，要考慮其作品是否和學(xué)生所處的周圍環(huán)境有著密切的關(guān)系。另外，在進行評價時還要保持客觀公正，評判結(jié)果要和學(xué)生水平達成基本的一致，不能對學(xué)生的作品摻雜太多教師的個人的意識和情緒在里面，這樣會造成一些相對不公正的評價。此外，在進行初中美術(shù)的教學(xué)評價時，雖說初中生都具有一定的共性，但初中生又是個性非常鮮明的一部分群體，因此，在建立評價標(biāo)準(zhǔn)時還要針對不同的人要有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生作品中積極的因素教師要盡量給予其積極的肯定，鼓勵其再接再厲再創(chuàng)佳績，對于一些存有誤區(qū)或者偏差的因素，教師也要鼓勵學(xué)生不要氣餒，允許學(xué)生進行不斷地反復(fù)嘗試最終取得良好的效果。

二、積極采用有效的評價手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個人都有追求成功的權(quán)利，成功能給人帶來極大的滿足感，成功也能刺激人不斷的去追求新的成功。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師常常發(fā)現(xiàn)一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生容易失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣，學(xué)習(xí)的主動性隨著學(xué)習(xí)成績下降而逐漸喪失。因此，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，除了增加美術(shù)課程的趣味性以外，教師還可以利用多種有效的評價手段，用評價來促使學(xué)生更加積極主動的去學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師積極構(gòu)建有效的評價激勵機制。但是評價激勵機制的有效運用一定要充分考慮到學(xué)生的實際情況，否則，不但不能起到一定的激勵作用，反而會使學(xué)生產(chǎn)生嚴重的逆反心理，這是因為初中生本身也是具有一定的評判能力。作為美術(shù)教師在日常的美術(shù)教學(xué)評價中，對于一些公認的優(yōu)秀作品應(yīng)當(dāng)積極的肯定，甚至可以在班級公開表揚，這樣既可以激發(fā)作品所有者對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，也可以為其他同學(xué)樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)桿，利用初中生的好勝心理來刺激其他學(xué)生進行努力的學(xué)習(xí)。而對于一些存在瑕疵的作品，教師也要合理的使用評價機制，既要讓學(xué)生認識到其作品中存在的不足和缺陷，又要從其他方面給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵，因為任何一份美術(shù)作品無論優(yōu)劣都是學(xué)生創(chuàng)作和勞動的成果，都會有一定的積極方面的，這時候就更需要教師客觀公正的去認知到并能及時的向?qū)W生明確的指出，這樣既可以幫助學(xué)生指導(dǎo)其不足之處，又可以讓學(xué)生不但不喪失信心反而會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、采用多種評價形式，促進學(xué)生的全面發(fā)展

在初中美術(shù)的教學(xué)評價中，以往的評價形式非常單一，教師是學(xué)生作品評價的主體，在這樣的情況下教師的評價結(jié)果對學(xué)生有著深刻的影響，而教師在評價過程中又很難真正做到絕對的客觀公正，難免不會出現(xiàn)一定的偏差和個人偏好。因此，在當(dāng)前想要實行有效的初中美術(shù)的教學(xué)評價就應(yīng)當(dāng)改變過去那種由教師占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)評價模式，建立新型的評價機制。這種新型的評價機制是以學(xué)生為中心，教師和學(xué)生共同參與的評價機制。在這樣的評價機制中，教師不再對學(xué)生的作品有著絕對的評價權(quán)，教師更多的是進行組織學(xué)生進行合理的評價，在整個評價過程中教師扮演著組織者和指導(dǎo)者的作用，只有這樣教學(xué)評價才能夠確保評價結(jié)果的客觀公正，還能夠讓學(xué)生認識到彼此之間的成就和不足，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著很好的促進作用。

四、構(gòu)建合理的期末成績綜合評價體系

當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)并不要求學(xué)生一定要掌握扎實的美術(shù)基礎(chǔ)，而是要求學(xué)生掌握一些較為簡單的美術(shù)知識和美術(shù)技巧。此外，還需要適當(dāng)?shù)奶嵘龑W(xué)生的審美情趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生具有健康積極的審美傾向。因此教師在初中美術(shù)教學(xué)過程中還要注重學(xué)生關(guān)于一些事物的形象記憶能力的加強，加強學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)過程中能夠更好的將自己的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來?？傊?，在初中美術(shù)教學(xué)中，構(gòu)建合理的初中美術(shù)綜合評價體系應(yīng)當(dāng)兼顧到以上種種關(guān)于學(xué)生的能力素質(zhì)要求，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生的個人美術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)技巧，只有充分兼顧到學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的種種能力素質(zhì)的培養(yǎng)，初中美術(shù)的教學(xué)評價才能客觀公正，才能確保學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。此外，合理的期末成績綜合評價體系還要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生的平時作業(yè)情況，這樣建立起來的評價體系才是全方位、綜合性的評價體系。

初中美術(shù)的教學(xué)評價關(guān)系到初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的提升。所以教師在日常的初中美術(shù)教學(xué)過程中，要積極構(gòu)建有效的評價機制，在評價過程中要考慮到初中生的年齡段的獨特心理特征，要注重通過評價促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要利用多種評價手段，促進學(xué)生的全面均衡發(fā)展，積極構(gòu)建合理的期末成績綜合評價體系，兼顧到學(xué)生各種素質(zhì)能力包括學(xué)習(xí)態(tài)度在內(nèi)等諸多因素。只有這樣，初中美美術(shù)教學(xué)評價才能更好的發(fā)揮它應(yīng)有的作用。