探究初中生物教學(xué)方法

潘華兵

【摘 ? ?要】我國的素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的人才，所以開設(shè)的課程十分廣泛。生物課就是素質(zhì)教育在初中階段一門重要的課程。生物學(xué)是研究生命系統(tǒng)各個(gè)層次的種類、結(jié)構(gòu)、功能、行為、發(fā)育和起源進(jìn)化以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)。與我們的日常生活緊密相連。尤其是初中階段所涉及的生物學(xué)知識更是與日常生活聯(lián)系密切。所以教師要做好本職教育工作幫助學(xué)生學(xué)好初中生物。

【關(guān)鍵詞】初中階段 ?生物教學(xué) ?教學(xué)方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.052

現(xiàn)代生物學(xué)是一個(gè)有眾多分支的龐大的知識體系，而在初中階段主要需要學(xué)生掌握的知識點(diǎn)比較淺顯易于學(xué)生掌握。但是初中階段的學(xué)生正值青春發(fā)育期，狀態(tài)不穩(wěn)定，情緒起伏比較大，而且思維活躍，注意力容易轉(zhuǎn)移，玩的心思也比較大，很難自覺的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要教師掌握有效的教學(xué)方法，采取合理的教學(xué)手段。

一、尊重學(xué)生的主體地位

教學(xué)活動(dòng)一個(gè)是教師教和學(xué)生學(xué)雙向互動(dòng)的過程，我國實(shí)行素質(zhì)教育的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞各方面全面發(fā)展的綜合性、高素質(zhì)人才。因此在教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生是主體，整個(gè)教育教學(xué)工作都是圍繞學(xué)生而展開的。而我國傳統(tǒng)教育模式都是教師講，學(xué)生聽，把教師的話奉為絕對真理，不注重自主思考。這種教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，所以需要教師轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、在教學(xué)過程中多贊美，少批評

其實(shí)，初中階段的生物知識相對淺顯易懂，只要學(xué)生課上認(rèn)真聽課，課下及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，按時(shí)完成教師布置的課后作業(yè)，初中生物知識掌握起來就不是難事。

但是初中階段正是學(xué)生身心快速成長的時(shí)期，各方面的發(fā)展不均衡也不穩(wěn)定。因此學(xué)生這一時(shí)期的普遍特點(diǎn)為精力旺盛，思想反叛，最重要的是缺乏自我約束和控制力，在學(xué)習(xí)上多表現(xiàn)為上課不聽講，對待作業(yè)的態(tài)度不認(rèn)真，不能及時(shí)完成作業(yè)甚至是直接抄襲作業(yè)。遇到這種現(xiàn)象，身為教師首要要做的就是控制自己的情緒，避免因?yàn)樯鷼舛^度苛責(zé)學(xué)生。通過日常生活的經(jīng)驗(yàn)我們也知道贊美的力量比批評的力量大，所以在教學(xué)中也要善于使用、樂于使用贊美的力量，多鼓勵(lì)學(xué)生。在批評的時(shí)候也要講究藝術(shù)，尤其是初中階段的學(xué)生，自尊心較強(qiáng)而且叛逆情緒比較嚴(yán)重，有時(shí)候過于嚴(yán)厲的批評不僅不能起到好的效果，甚至?xí)a(chǎn)生相反的作用。所以教師在教學(xué)中一定要謹(jǐn)記“少批評多贊美”的原則，即使批評學(xué)生也盡量避免課堂上當(dāng)眾進(jìn)行，可以選擇課下找學(xué)生談話，維護(hù)學(xué)生的自尊心。

三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定教學(xué)計(jì)劃

如果所教班級學(xué)生基礎(chǔ)較差，理解能力不能滿足教師的要求。在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)注重加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的講解，保證學(xué)生對初中生物中的基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)。而且教師還要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析，要充分了解學(xué)生，分析學(xué)生的理解能力和接受能力大致處于何種層次。立足于學(xué)生的基礎(chǔ)結(jié)合國家規(guī)定的教學(xué)大綱制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)。

四、耐心引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)各不相同，學(xué)習(xí)的效果也是參差不齊。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師信奉“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，在教學(xué)過程以冷面的形象來震懾學(xué)生，平時(shí)不茍言笑，對學(xué)生嚴(yán)格要求，期望學(xué)生也能夠嚴(yán)于律己，取得大的進(jìn)步。但是實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這種做法卻往往事與愿違，更加引起學(xué)生的逆反心理。所以教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)要保持耐心盡力幫助學(xué)生超越自己，讓學(xué)生明白今天比昨天的自己進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)也是一種成功，引導(dǎo)學(xué)生不自覺的暗示自己去進(jìn)步，這對提高學(xué)生的生物成績來說也是一種有效的方式。

教師要善于用言語激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，建立起學(xué)好生物的自信心。對于一些性格比較內(nèi)向，不敢表現(xiàn)的學(xué)生，教師也應(yīng)該有足夠的耐心，鼓勵(lì)他們大聲回答問題，并且及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，幫助他們克服自卑心理逐漸建立學(xué)習(xí)的自信。而對于反應(yīng)比較快，但是比較浮躁的學(xué)生，教師就應(yīng)該時(shí)常以冷靜的態(tài)度對其鞭策，避免學(xué)生過分驕傲，成績下滑。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生不驕不躁、踏實(shí)認(rèn)真的品質(zhì)，以及建設(shè)班級謙虛好學(xué)、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

五、細(xì)心解答疑問，培養(yǎng)學(xué)生好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣

知識的學(xué)習(xí)是為了理解知識、掌握知識然后熟練地運(yùn)用正確的知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。要想更好的掌握和運(yùn)用知識就要學(xué)會(huì)思考問題。因此，我認(rèn)為從某種程度上來說提出問題比解決問題更為重要，只有認(rèn)真思考了教師所教的知識才會(huì)產(chǎn)生疑問，對于疑問，探索答案的過程也是一個(gè)對知識進(jìn)行整合處理的過程，這就要求教師能夠在教學(xué)的過程中認(rèn)真、細(xì)致、耐心地回答好各種學(xué)生提出的各種問題，讓每一位學(xué)生的每一個(gè)問題都能夠得到滿意的答復(fù)。而且作為教師，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)問，注重學(xué)生思考的過程，可以找出一些具有代表性的問題，讓學(xué)生共同探討，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問、敢于發(fā)問的習(xí)慣。

六、循循善誘，關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展

在一個(gè)集體之中，總是有人快一些，有人慢一些。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也是，有些學(xué)生成績遙遙領(lǐng)先，而有些學(xué)生總是排在后面。但是教師千萬不能因此就把那些成績排在后面的學(xué)生成為“差生”，他們只是成績后進(jìn)，但是絲毫不影響他們擁有其他優(yōu)秀的品質(zhì)，后進(jìn)生是遲綻的花蕾，是待開的資源。只要教師使用適當(dāng)?shù)姆椒ê筮M(jìn)生也是可以轉(zhuǎn)化為成績優(yōu)異的學(xué)生的。而且后進(jìn)生的變化還能帶動(dòng)整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍向好的方面轉(zhuǎn)化，學(xué)生之間相互追趕，各自更加努力，整個(gè)班級的學(xué)習(xí)水平會(huì)有大的提高。

所以教師必須要有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的想法，當(dāng)然也要注意找到合適于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法。對后進(jìn)生要充滿愛心，只有熱愛后進(jìn)生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作，這就是說，對后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，要?xì)致耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們的心在溫暖的關(guān)懷中漸漸融化，點(diǎn)燃他們追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教學(xué)過程中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多后進(jìn)生的變化是驚人的也是喜人的，所以教師一定不要忽視愛的力量，在教學(xué)過程中要關(guān)愛學(xué)生。

總而言之，教學(xué)有法而無定法。教師既然為人師表，就要以身作則，要及時(shí)學(xué)習(xí)，善于觀察，還要勇于做出改變?，F(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，瞬息萬變，學(xué)生的視野也得到了極大的開闊，想法也比較多，所以教師在學(xué)習(xí)生活的過程中也要多與學(xué)生進(jìn)行交流，融入學(xué)生中去，了解學(xué)生的想法和需求，成為與學(xué)生教學(xué)相長的良師益友而不是繼續(xù)做“三味書屋”中的私塾先生。在教學(xué)中善于觀察，善于進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)能力，幫助學(xué)生利用好課堂的每一個(gè)四十五分鐘，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物加油助力，也為我國的教育事業(yè)做自己的貢獻(xiàn)。