輔導(dǎo)員工作中班級(jí)干部的培養(yǎng)與研究

高亞麗

（南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210038）

輔導(dǎo)員工作中班級(jí)干部的培養(yǎng)與研究

高亞麗

（南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210038）

當(dāng)前，班級(jí)組織在高校中依然是學(xué)生管理的最基層組織，班級(jí)學(xué)生干部在整個(gè)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生工作開展中的意義重大。班級(jí)學(xué)生干部既是廣大學(xué)生的代言人，更是輔導(dǎo)員開展班級(jí)工作的得力助手。本文針對(duì)班級(jí)干部在學(xué)生工作中的重要作用，結(jié)合工作實(shí)際，指出目前班級(jí)干部培養(yǎng)中存在的一些問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出若干班干部培養(yǎng)的指導(dǎo)原則和具體的實(shí)施策略。

輔導(dǎo)員工作 班級(jí)干部 培養(yǎng)方法

高校學(xué)生干部是學(xué)校管理部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是高校學(xué)生工作的基礎(chǔ)力量。高校學(xué)生干部主要包括黨團(tuán)組織兼職學(xué)生干部、各級(jí)學(xué)聯(lián)和學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生社團(tuán)干部、班級(jí)干部［1］。班級(jí)是在學(xué)年制條件下學(xué)校對(duì)大學(xué)生實(shí)行管理的基層組織。班級(jí)學(xué)生干部可以說(shuō)既是廣大學(xué)生的代言人，更是輔導(dǎo)員開展班級(jí)工作的得力助手，在整個(gè)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生工作開展中的意義重大。

一、當(dāng)前班級(jí)干部培養(yǎng)中存在的若干問(wèn)題

班級(jí)干部是一個(gè)班級(jí)的管理者、服務(wù)者，是班級(jí)各項(xiàng)工作的承擔(dān)者和實(shí)施者，是班級(jí)的核心和靈魂。高校班級(jí)干部可以說(shuō)是大學(xué)生群體中相對(duì)穩(wěn)定、相對(duì)成熟的優(yōu)秀群體，他們更富有工作熱情、積極向上、有理想、有目標(biāo)，但他們是大學(xué)生中的普通一員，具有普通大學(xué)生所具有的缺點(diǎn)和不足，在班級(jí)工作中存在功利性和盲目性。具體來(lái)說(shuō)，存在如下問(wèn)題：

1.工作態(tài)度不端正，存在功利主義思想。

功利主義思想是指班級(jí)干部并不是把這項(xiàng)工作看做是為同學(xué)服務(wù)、為集體解憂的一種途徑和方式，而是希望通過(guò)班級(jí)工作能使自己有所受益。這種功利主義思想不利于班級(jí)干部在集體和在校的發(fā)展，以及進(jìn)入社會(huì)后的成長(zhǎng)。學(xué)生干部功利思想的具體表現(xiàn)有：希望通過(guò)擔(dān)任班級(jí)工作獲得個(gè)人成就感，并以此提高自己，自己一定要優(yōu)于其他同學(xué)，從而在今后的獲獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨、就業(yè)推薦等方面取得優(yōu)勢(shì)，過(guò)于在意個(gè)人得失，忽視普通同學(xué)的合理訴求，忘記班級(jí)責(zé)任和服務(wù)奉獻(xiàn)。某些學(xué)生干部工作敷衍了事，不為同學(xué)服務(wù)，只是想著為自己牟取利益，和同學(xué)的關(guān)系不佳。這樣既有損班級(jí)干部在老師和同學(xué)們心目中的形象，又會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)工作的順利開展。

2.工作理念有偏差，學(xué)習(xí)與工作難平衡。

有的學(xué)生干部一心撲在工作上，忽視學(xué)業(yè)；有的學(xué)生干部一心學(xué)習(xí)，不能完成本職工作。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，一些學(xué)生干部不能正確處理學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系，不知道如何處理好這些問(wèn)題，當(dāng)二者之間遇到?jīng)_突時(shí)，會(huì)主動(dòng)選擇先干好工作再學(xué)習(xí)，甚至某些學(xué)生干部為了干好學(xué)生工作，不惜逃課甚至出現(xiàn)“掛科”現(xiàn)象，嚴(yán)重的甚至影響畢業(yè)［2］。學(xué)生干部應(yīng)該樹立“大學(xué)習(xí)”的理念，大學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限于學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要在從事一定的工作過(guò)程中，不斷提高個(gè)人的思想覺(jué)悟和文化素養(yǎng)；不斷增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。工作和學(xué)習(xí)的矛盾集中表現(xiàn)在時(shí)間的支配上，解決方法是科學(xué)安排時(shí)間，不是單純?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中做取舍，而是在追求效益上下工夫。

3.工作作風(fēng)不抓實(shí)，脫離集體服務(wù)差。

學(xué)生干部必須遵循“從同學(xué)中來(lái)，到同學(xué)中去”的原則，奠定良好的群眾基礎(chǔ)，這有利于工作的順利開展。在實(shí)際工作中，有些班級(jí)干部先進(jìn)性有余，但群眾性不足。筆者曾經(jīng)所帶的一個(gè)班級(jí)有位干部，學(xué)習(xí)先進(jìn)、能力突出，是父母的驕傲，老師的好助手，但在進(jìn)行推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為黨的發(fā)展對(duì)象班級(jí)民意測(cè)評(píng)的時(shí)候，其卻遭遇“滑鐵盧”。究其緣由，該學(xué)生心里有明顯的優(yōu)越感，在同學(xué)眼中是高高在上的，大家只能敬而遠(yuǎn)之。某些學(xué)生當(dāng)了干部，在同學(xué)面前，端架子、擺譜子；在工作面前，說(shuō)得多、做得少，缺乏務(wù)實(shí)工作的精神；在榮譽(yù)而前，懷有“非我莫屬”的思想，存在“我辛辛苦苦干了，就該有回報(bào)”的思想；在日常生活和學(xué)習(xí)中，搞特殊化，讓廣大同學(xué)很反感［3］。

4.工作方式要改變，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)弱。

班級(jí)工作是由不同特點(diǎn)、不同性格的干部共同完成的。某些學(xué)生干部為了私利而不顧大局和他人利益，做出了有損于學(xué)生干部形象的事，在學(xué)生中間造成了不良影響。班委會(huì)和團(tuán)支部是班集體的領(lǐng)導(dǎo)班子，應(yīng)該通力合作，協(xié)調(diào)一致，共同搞好班級(jí)工作。但是，輔導(dǎo)員工作中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，班委會(huì)和團(tuán)支部建立后，開展工作往往會(huì)出現(xiàn)“撞車”，造成兩種尷尬局面：一是兩雄爭(zhēng)霸，兩敗俱傷；一是你干我看，各管各地。這種單打獨(dú)斗缺乏合作的工作方式，可以從學(xué)生干部年輕氣盛、工作經(jīng)驗(yàn)不足等找到緣由，但最根本的是“分工亦分家”的錯(cuò)誤思想和班子之間的交流合作意識(shí)差造成的［4］。

5.工作方法待完善，簡(jiǎn)單被動(dòng)無(wú)創(chuàng)新。

某些學(xué)生干部在評(píng)選初期，對(duì)工作還是比較熱心，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，由于工作的困難和壓力等，逐漸失去耐心并開始懈怠工作。有的認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部就是幫助輔導(dǎo)員做些班級(jí)工作，在實(shí)際工作中表現(xiàn)為行為被動(dòng)，老師怎么安排就怎么完成任務(wù)。老師安排的工作，也就是簡(jiǎn)單直接的傳達(dá)，把老師的原話直接轉(zhuǎn)告給同學(xué)，根本不思索如何傳達(dá)才能更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。有的干部為了省事，老師的通知掐頭去尾，直接命令式地轉(zhuǎn)告同學(xué)，造成同學(xué)們不明所以。對(duì)于老師沒(méi)有交代的任務(wù)，他們更不會(huì)提前做準(zhǔn)備。這就使得學(xué)生干部在心理和行為上依賴?yán)蠋?，沒(méi)有主見(jiàn)，不能根據(jù)任務(wù)解決問(wèn)題或是進(jìn)行創(chuàng)新，也就不可能做出預(yù)見(jiàn)性或創(chuàng)造性的方案和措施。

二、班級(jí)干部培養(yǎng)的指導(dǎo)原則和具體策略

學(xué)生干部本身是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。在老師面前，他們是學(xué)生；在一般學(xué)生眼中，他們是干部。因此，雖然學(xué)生干部官小權(quán)微，但不是任何一個(gè)學(xué)生都能勝任的。合格的學(xué)生干部必須具備一些基本素質(zhì)。由于任何人都會(huì)存在這樣或那樣的缺點(diǎn)，因此在選擇學(xué)生干部時(shí)，只要基本符合條件就可以了，其缺點(diǎn)可在工作中逐步克服，在工作中鍛煉提高［5］。輔導(dǎo)員既要把握本質(zhì)選好苗，又要培養(yǎng)指導(dǎo)育成材。

1.品行端正，有奉獻(xiàn)和服務(wù)精神，在入學(xué)伊始挖掘可用之才。

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嗉?jí)干部肯定要比普通同學(xué)多花時(shí)間和精力，只有具有良好的服務(wù)意識(shí)，樂(lè)意奉獻(xiàn)，工作起來(lái)干勁十足，才會(huì)充滿動(dòng)力，樂(lè)在其中。良好的品行、樂(lè)意服務(wù)和奉獻(xiàn)精神，是一個(gè)班級(jí)干部能夠受同學(xué)尊重使同學(xué)信服的前提。它會(huì)對(duì)人產(chǎn)生一種潛移默化的影響，形成感染力和凝聚力，學(xué)生會(huì)積極配合他的工作，工作便會(huì)事半功倍。另外，在遇到問(wèn)題和困難時(shí)，只有品行端正的班級(jí)干部，才能從積極正面的角度引領(lǐng)同學(xué)們找到解決問(wèn)題的正確方法［6］。

新生入校后，選拔好班干部，組建好班委會(huì)和團(tuán)支部是當(dāng)務(wù)之急。由于新生之間互不了解，因此一開始就進(jìn)行民主選舉產(chǎn)生不是合適之舉。輔導(dǎo)員可通過(guò)翻閱新生檔案，從中選擇幾名高中期間擔(dān)任過(guò)班干部的新生，在新生報(bào)到時(shí)讓負(fù)責(zé)新生班事宜的老生干部多留意觀察，推薦優(yōu)秀的輔導(dǎo)員再進(jìn)行面談考察，了解其工作經(jīng)驗(yàn)和處理事務(wù)能力。另外，必須把握好新生軍訓(xùn)期間學(xué)生的各方面表現(xiàn)，多和軍訓(xùn)負(fù)責(zé)教官和老生干部保持溝通。軍訓(xùn)是把試刀石，會(huì)涌現(xiàn)出一批肯吃苦能奉獻(xiàn)有服務(wù)精神的同學(xué)。結(jié)合各方面情況，確定班委會(huì)和團(tuán)支部的臨時(shí)負(fù)責(zé)人員，在班級(jí)中予以公布。臨時(shí)負(fù)責(zé)人的人數(shù)不宜太多（兩到三人為好），任期不宜太長(zhǎng)（一到兩個(gè)月為宜），等同學(xué)們有了初步了解后，再及時(shí)進(jìn)行班干部的民主選舉。在學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部之初，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)多給予指引和支持，幫助其在班中建立良好的人際關(guān)系。

2.作風(fēng)踏實(shí)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在班委選舉中培養(yǎng)責(zé)任。

一個(gè)事不關(guān)己、高高掛起的人，是不能勝任班級(jí)干部工作的。只有富有責(zé)任感的班級(jí)干部，才能愛(ài)班如家，做起事來(lái)才會(huì)認(rèn)認(rèn)負(fù)責(zé)，踏實(shí)敬業(yè)。輔導(dǎo)員要多方觀察學(xué)生本人的表現(xiàn)，既要看他說(shuō)了些什么，更要看他做了些什么。有的學(xué)生能說(shuō)會(huì)道，表面上看能力過(guò)人，但觀其行，不能嚴(yán)于律己，不能以身作則，這種學(xué)生不宜當(dāng)干部。相反，有的學(xué)生雖不善言談，但對(duì)工作踏實(shí)勤懇，遇事善于動(dòng)腦筋，能為班級(jí)、為別人著想，積極配合老師做好實(shí)際工作，這種學(xué)生其實(shí)是干部的更好選擇。

隨著學(xué)生了解的不斷加深，從暫定班委到民主選舉，大家可以客觀、公正地選出自己信任的班委為班級(jí)服務(wù)。在選舉中，引導(dǎo)同學(xué)們以班級(jí)利益為重，杜絕拉票等不正之風(fēng)，推選有責(zé)任心、有能力、有奉獻(xiàn)精神的同學(xué)作為班委，服務(wù)班級(jí)。當(dāng)然，我們實(shí)事求是地看到，民主選舉依然存在各種弊端。言語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的、班級(jí)人緣關(guān)系好的同學(xué)容易當(dāng)選，但這些同學(xué)的實(shí)際能力和服務(wù)同學(xué)的心力未必很好。因此，在民主選舉中，還需要輔導(dǎo)員的宏觀把握。在考慮到同學(xué)們的民意基礎(chǔ)上，還要結(jié)合初期對(duì)學(xué)生的個(gè)別考察，主要是有目的地安排給學(xué)生一些具體工作，在實(shí)際工作中考察其工作態(tài)度、組織水平、管理能力等。在個(gè)別考察的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的民意，然后做出綜合評(píng)議。

3.嚴(yán)于律己，堅(jiān)守原則，在榜樣中凝集班級(jí)力量。

學(xué)生干部的身份比較特殊，既是學(xué)生又是干部。這就要求學(xué)生干部嚴(yán)格要求自己，不僅學(xué)習(xí)上刻苦努力，還要遵守學(xué)校的相關(guān)制度，在各方面充當(dāng)表率。堅(jiān)持原則，秉公辦事，是班級(jí)工作的基本方法，也是干部威信之所在。班干部一定要對(duì)同學(xué)一視同仁，處理問(wèn)題要公平合理，在個(gè)人情感與班級(jí)利益相沖突時(shí)要顧全大局，不能因私利而影響班級(jí)團(tuán)結(jié)和榮譽(yù)。干部要樹立榜樣，只有自己做到了做好了，才有資格管理班級(jí)，才有說(shuō)服力。

學(xué)生干部首先是一名學(xué)生，學(xué)生在學(xué)校的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。學(xué)生干部更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)，這樣才能在學(xué)生中間樹立威信。如今一些高校主要把學(xué)生干部的培養(yǎng)著重放在工作能力上的培養(yǎng)上，忽視學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。某些學(xué)生干部成績(jī)不佳甚至有不及格。如果本末倒置，長(zhǎng)此以往，學(xué)生干部就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作不能兼顧，既不能完成輔導(dǎo)員布置的工作又無(wú)法完成自己的學(xué)業(yè)。在加強(qiáng)學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)他們進(jìn)行合理定位，平衡學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，不僅要在工作能力上有突出表現(xiàn)，更要在學(xué)習(xí)上起到模范帶頭作用。

4.既分工又合作，在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)中開發(fā)工作潛能。

在班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)中，團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力尤為重要。就如同機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)需要各零部件協(xié)調(diào)運(yùn)行，班級(jí)干部必須協(xié)調(diào)好各班委的關(guān)系，這樣才能使班級(jí)工作順利開展。學(xué)生干部一定要著眼大局，樹立全局觀念，工作中既要服從老師的安排和指導(dǎo)，又要和班級(jí)同事間密切配合。在工作中，要注重團(tuán)隊(duì)合作，班級(jí)是大家的，遇事大家共同面對(duì)，商討解決的辦法。只有班級(jí)干部團(tuán)結(jié)一致，相互配合，相互支持，班級(jí)各項(xiàng)工作才能做好。

加強(qiáng)班集體中班委會(huì)和團(tuán)支部的團(tuán)結(jié)合作，輔導(dǎo)員可從如下方面著手開展工作：首先加強(qiáng)對(duì)班級(jí)干部的思想教育，牢固樹立“班級(jí)是我家，分工不分家”的思想。班委會(huì)和團(tuán)支部是大學(xué)班級(jí)的一個(gè)有機(jī)整體，由于工作的性質(zhì)和角度不同，實(shí)行分工負(fù)責(zé)，但分工不分家，合作靠大家。其次，班委會(huì)和團(tuán)支部要明確職責(zé)，既不超越范圍，又不相互推諉，在協(xié)商和配合中團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。再次，要抓好制度建設(shè)，以制度來(lái)規(guī)范。建立在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下的班長(zhǎng)團(tuán)支書共同負(fù)責(zé)制，定期交流思想和工作，共同處理班級(jí)的一些重大活動(dòng)和事項(xiàng)。輔導(dǎo)員要清楚了解班委會(huì)的運(yùn)行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。重點(diǎn)要培養(yǎng)班長(zhǎng)和團(tuán)支書的合作意識(shí)，只有班委從全局出發(fā)，以集體利益為先，班級(jí)干部才能協(xié)調(diào)一致，成為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展［7］。

5.完善制度，有進(jìn)有退，在革新中保持活力。

對(duì)于高校班級(jí)干部，班委人員不可能一成不變。班級(jí)干部的工作主動(dòng)性在其工作過(guò)程中可能會(huì)受各種主客觀因素的影響而產(chǎn)生波動(dòng)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解和把握班級(jí)干部思想發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)鼓勵(lì)、批評(píng)，引導(dǎo)班級(jí)干部積極應(yīng)對(duì)，發(fā)掘潛力，在工作中完善自我。對(duì)于經(jīng)過(guò)教育指導(dǎo)，如果仍然不能在自我發(fā)展和班級(jí)工作中找到平衡的班級(jí)干部，就要及時(shí)引導(dǎo)其先調(diào)整自我，重新選拔合適人員，做到公平競(jìng)爭(zhēng)、有進(jìn)有出，保證班委成員的質(zhì)量。

在大一學(xué)年結(jié)束后，學(xué)生相互了解加深，班風(fēng)已趨于成熟穩(wěn)定，此時(shí)建議所有班干部都要通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生。愿意當(dāng)班干部的學(xué)生上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演講，闡述自己的班級(jí)管理理念，同學(xué)們選出自己信任的班干部。具體做法：在本屆班委任期結(jié)束前一兩個(gè)月民主選舉產(chǎn)生下屆班委，保障班委平穩(wěn)過(guò)渡，避免假期返校后班委換屆由于業(yè)務(wù)不熟造成的工作低效；讓本屆班委協(xié)助下屆班委盡早適應(yīng)和熟悉班級(jí)管理各個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到班委工作的無(wú)縫對(duì)接［8］。明確班干部不再是終身制，班委在開展工作中接受輔導(dǎo)員和全班學(xué)生的監(jiān)督和評(píng)議，做到可上可下，在革新中保持班級(jí)活力。

［1］江志斌.新時(shí)期高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)研究［D］.西南大學(xué)，2011.

［2］宋林澤.高校學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析［D］.東北師范大學(xué)，2013.

［3］馬健宏.當(dāng)前高校學(xué)生干部中存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2001（6）.

［4］李萍，劉效楠.關(guān)于加強(qiáng)高校班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的思考［J］.山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）.

［5］杜德新主編.高校學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)［M］.北京：中國(guó)人事出版社，1995.

［6］于娜.試論高校輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)干部的選拔、培養(yǎng)與使用［J］.吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

［7］李萍，劉效楠.關(guān)于加強(qiáng)高校班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的思考［J］.山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）.

［8］王翔飛，潘旭東.新時(shí)期大學(xué)班級(jí)干部的培養(yǎng)與班風(fēng)建設(shè)［J］.中國(guó)電力教育，2012（2）.