關(guān)于職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的幾點(diǎn)看法

劉琳

摘 ? ?要： 班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，它關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論是對(duì)學(xué)校還是對(duì)學(xué)生都有極其重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，學(xué)生的班級(jí)管理工作變得越來越復(fù)雜。學(xué)生的心理發(fā)育規(guī)律和時(shí)代的變遷交融在一起，使得班主任的班級(jí)管理工作變得更具有挑戰(zhàn)性。所以，對(duì)班級(jí)的管理工作經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的總結(jié)梳理，對(duì)新事物新問題進(jìn)行討論探索都是非常有必要的。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 ? ?班級(jí)精神 ? ?常規(guī)管理

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班級(jí)全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，可以說班主任是班級(jí)管理的核心。對(duì)任何一所學(xué)校，班級(jí)管理都是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，它關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)等關(guān)鍵問題，無(wú)論是對(duì)學(xué)校還是對(duì)于學(xué)生都有極其重要的作用。

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，學(xué)生的班級(jí)管理工作變得越來越復(fù)雜。學(xué)生的心理發(fā)育過程和時(shí)代的變遷交融在一起，使班主任的班級(jí)管理工作更富挑戰(zhàn)性。如今，部分新班主任因?yàn)槿狈τ幸庾R(shí)的學(xué)習(xí)，所以對(duì)如何做好班主任沒有什么概念。

如何有效地管理班級(jí)，做好班主任工作呢？筆者結(jié)合自己的經(jīng)歷，對(duì)班級(jí)的管理經(jīng)驗(yàn)和管理規(guī)律進(jìn)行梳理，從以下個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、構(gòu)建平臺(tái)，用愛和責(zé)任建立最初的信任。

班主任是班級(jí)管理的核心，班主任必須秉持“沒有愛就沒有教育、沒有責(zé)任也沒有教育”的工作理念，及時(shí)了解學(xué)生的行為動(dòng)向和思想情況，通過愛和責(zé)任感化學(xué)生，得到學(xué)生的愛和信任，在這種互相尊重和互相信任的情感基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)理想的班級(jí)管理目標(biāo)。

如今的“90后”學(xué)生正處在一個(gè)角色混淆的年齡，他們對(duì)自己及一切事物都充滿美好的憧憬，但是他們的心靈敏感而脆弱。學(xué)生需要的不僅僅是家長(zhǎng)的噓寒問暖和學(xué)校保姆式的管理教育，更需要關(guān)心、鼓勵(lì)、支持和理解，更渴望平等的交流與溝通。通常，班主任在班級(jí)管理中會(huì)比較注意管理學(xué)生的各種方法，但往往會(huì)低估學(xué)生的智慧，往往是班主任想出一百種方法“對(duì)付”學(xué)生，學(xué)生就想出一百零一種方法“對(duì)付”班主任。筆者一般不贊成用方法“對(duì)付”學(xué)生，因?yàn)楣P者相信人性中相通的那些東西和人們心靈深處共有的情感。班主任真心地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感知得到，不管他的基礎(chǔ)和背景如何，他們成長(zhǎng)中遇到的問題都是相似的，有共同規(guī)律。

班主任應(yīng)重視了解學(xué)生的情況，最好的辦法就是和學(xué)生多接觸。以筆者所帶的班級(jí)為例，護(hù)理專業(yè)都是女生，層次較多，管理難度較大，在接手新班的第一個(gè)學(xué)期，筆者充分利用每一個(gè)午休到學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的困難和需要，并及時(shí)給予幫助，當(dāng)然，更多的是和學(xué)生聊天，有人生哲理的探討、有情感的宣泄、更有生活點(diǎn)滴的幽默和調(diào)侃。隨著接觸的增多，了解的加深，學(xué)生在情感上慢慢地接受了班主任老師，同時(shí)班級(jí)管理的方法也漸漸浮出水面，用不同的方式努力取得學(xué)生的信任。這的確需要花很長(zhǎng)的時(shí)間，付出較多的代價(jià)，期間也會(huì)遭受許多的誤解和委屈。但是，這種信任關(guān)系一旦建立，就成為非常牢固的紐帶。在后續(xù)的管理中，班主任不必謹(jǐn)小慎微，也不必?fù)?dān)心學(xué)生會(huì)誤會(huì)，班級(jí)管理變得比較從容，游刃有余。

所以，班主任與其把精力花在研究管理技巧上，不如讓復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單，借助一切平臺(tái)，用愛和責(zé)任讓你的學(xué)生信任你，無(wú)論你對(duì)他說什么做什么，他都會(huì)堅(jiān)定地對(duì)自己說：班主任是為我好，不會(huì)害我的。這種最初的信任將成為班級(jí)管理最牢固的基石。

二、打造班級(jí)名片，塑造班級(jí)精神。

一個(gè)班級(jí)一旦有了積極向上的班級(jí)精神，對(duì)學(xué)生的自信心、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的促進(jìn)作用是巨大的。不過班級(jí)精神需要有載體，班主任應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)的閃光點(diǎn)，打造班級(jí)名片，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。

班主任應(yīng)該相信，優(yōu)秀的班級(jí)一定會(huì)有它的不足，同樣，再差的班級(jí)也一定有自己的長(zhǎng)處。班主任需要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的人才和班級(jí)的整體潛能，有意識(shí)地培養(yǎng)、放大。努力尋找機(jī)會(huì)，借助平臺(tái)，讓學(xué)生取得成績(jī)，以此增強(qiáng)信心。

以筆者所帶班級(jí)為例。新生入校后，借助廣播操比賽這個(gè)平臺(tái)，通過強(qiáng)化練習(xí)，班級(jí)取得了第一名的成績(jī)，學(xué)生信心大增，士氣大振。借此機(jī)會(huì)，筆者召開班會(huì)，向?qū)W生提出“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”。接著，筆者以宿舍為打造班級(jí)名片的突破口，通過宿舍建設(shè)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)生活?yuàn)蕵返闹饕獔?chǎng)所，也是思想政治教育的主要陣地。班主任切不可忽視這一主要的場(chǎng)所。首先，根據(jù)各個(gè)學(xué)生宿舍的不同特點(diǎn)，建立了以手工、運(yùn)動(dòng)、文藝、繪畫等為特色的文化型宿舍，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的宿舍當(dāng)做一個(gè)家，給每個(gè)家都起一個(gè)好聽的名字，如讀書閣、舞墨軒、糖果部落等夢(mèng)幻一般的名字極大地促進(jìn)了宿舍文化建設(shè)，同時(shí)也帶動(dòng)班級(jí)其他方面的良好發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校安全、衛(wèi)生、作風(fēng)等各項(xiàng)評(píng)比中連續(xù)獲得好的成績(jī)，在學(xué)校組織的各種類型的活動(dòng)和比賽中也取得優(yōu)異的成績(jī)。每年，學(xué)校會(huì)評(píng)出文明宿舍，班級(jí)的文明宿舍比例高達(dá)70%，宿舍被成功地打造為班級(jí)的特色名片。

好孩子是夸出來的，這句話同樣適用于班級(jí)管理，班級(jí)的強(qiáng)項(xiàng)也是夸出來的。名片的打造，促使班級(jí)精神的建構(gòu)，同時(shí)也促使學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。一張張的班級(jí)名片，就是班級(jí)一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步的坐標(biāo)，會(huì)激勵(lì)著學(xué)生變得更優(yōu)秀，并從一個(gè)點(diǎn)突破，帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步，這會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)中的一筆寶貴的精神財(cái)富。

三、探索學(xué)生工作新模式，緊抓班級(jí)常規(guī)管理。

作為學(xué)生思想政治教育最基層的實(shí)施者，班主任應(yīng)力求準(zhǔn)確把握新時(shí)期學(xué)生思想教育的規(guī)律，不斷創(chuàng)新工作方法。

1.積極探索“學(xué)生工作SOP”，提高班級(jí)管理效能。

在班級(jí)管理方面，建立組織結(jié)構(gòu)合理、相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班委團(tuán)隊(duì)。積極引入“SOP”的概念，創(chuàng)新新生入學(xué)教育、學(xué)生安全教育等新的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生工作流程，制定工作標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范工作內(nèi)容，為班委的工作提供“工具書”，幫助班委盡快進(jìn)入角色并有效開展學(xué)生工作。一個(gè)學(xué)期之后，很多具體的班級(jí)事務(wù)交給班委團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)處理，班主任在旁給予指導(dǎo)并提出一些可行性的建議和意見，充分發(fā)揮班委的作用，使他們?cè)诎嗉?jí)管理平臺(tái)上更好地發(fā)揮作用。鼓勵(lì)班級(jí)成員對(duì)班委提要求、提建議，不斷完善班級(jí)管理各項(xiàng)制度，使班級(jí)管理有章可循。在班會(huì)的基礎(chǔ)上，拓寬教育途徑，通過召開班委會(huì)、宿舍長(zhǎng)例會(huì)、班級(jí)討論會(huì)，舉辦演講賽、書寫心得體會(huì)等形式深入開展各類學(xué)生思想教育活動(dòng)，開展假期里“我給父母做道菜”的感恩教育活動(dòng)等，積極引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.舉辦紀(jì)律教育學(xué)習(xí)班，建立違紀(jì)學(xué)生檔案、實(shí)行家校聯(lián)教等方法，做好違紀(jì)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化。

在學(xué)生管理的實(shí)踐中，對(duì)經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生僅靠單一的批評(píng)處分，不能從根本上解決思想問題，而且容易引起學(xué)生的逆反，難以達(dá)到理想的轉(zhuǎn)化效果。因此，班主任應(yīng)采取教育與處分并舉，重在引導(dǎo)的方針，給有問題的學(xué)生提供自我轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)。通過引導(dǎo)幫助他們改正錯(cuò)誤，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生分時(shí)期、分類型建檔，舉辦學(xué)習(xí)班，采取集中學(xué)習(xí)制度條例，個(gè)別談心，每月寫出思想?yún)R報(bào)等對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行教育，使違紀(jì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到轉(zhuǎn)變，對(duì)其他學(xué)生也起到一種很好的警示教育作用。對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)誤，自控能力弱的學(xué)生，及時(shí)通知家長(zhǎng)來校進(jìn)行溝通，全面了解學(xué)生的情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)也提出相關(guān)要求，要求家長(zhǎng)定期來校了解學(xué)生在校的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，使家校雙方形成合力，共同對(duì)學(xué)生實(shí)行監(jiān)督、教育。對(duì)于屢次違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，用真情感染他們，換角度充分挖掘他們的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，并給他們展示自我的機(jī)會(huì)。通過建立相互信任，喚醒他們的上進(jìn)心，促使他們?cè)缛粘刹拧?/p>

3.重視班級(jí)內(nèi)部特殊群體的思想教育。

班主任應(yīng)始終關(guān)注所帶班級(jí)貧困生思想動(dòng)向和心理健康，鼓勵(lì)他們自立自強(qiáng)，幫助他們擺脫自卑心理，借助學(xué)校平臺(tái)為學(xué)生尋找勤工助學(xué)崗位，積極為他們申請(qǐng)助優(yōu)濟(jì)貧幫助及助學(xué)金，使他們安心在校學(xué)習(xí)。針對(duì)部分學(xué)生談戀愛中出現(xiàn)的心態(tài)不成熟、缺乏責(zé)任感、失戀情緒困擾等問題，應(yīng)單獨(dú)找當(dāng)事人談心，教育他們樹立正確的戀愛觀，克服好奇、從眾的心理，在戀愛的同時(shí)要以學(xué)業(yè)為第一位，考慮雙方的未來而不能只求一時(shí)。如果失戀要及時(shí)擺脫消極情緒，并將其轉(zhuǎn)化為提升自己的動(dòng)力。關(guān)注存在有心理困擾的學(xué)生，吩咐班干部、宿舍長(zhǎng)多給予他們關(guān)心并關(guān)注其思想動(dòng)向，碰到異常情況必須第一時(shí)間匯報(bào)。對(duì)某些學(xué)習(xí)成績(jī)較差且學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，應(yīng)耐心地與之溝通，了解他們學(xué)習(xí)中存在的問題，教給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法，并通過結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)他們多與同學(xué)及任課教師交流，向任課教師及班委不定期地了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想動(dòng)向，并注意表?yè)P(yáng)先進(jìn)，通過班內(nèi)先進(jìn)分子的模范帶頭作用，帶動(dòng)和激勵(lì)后進(jìn)生不斷努力進(jìn)步。

班主任的工作很瑣碎并具有挑戰(zhàn)性，要得到每一個(gè)同學(xué)的愛和信任，往往要付出很多心血，但一旦得到學(xué)生的愛與信任，班級(jí)管理工作就會(huì)簡(jiǎn)單很多。要成為一名真正優(yōu)秀的班主任，任重而道遠(yuǎn)，在成就了學(xué)生的同時(shí)，也成就了自己。