如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣

權玲

〔關鍵詞〕 中學生；英語教學；興趣；

培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

22—0114—01

一、 建立和諧融洽的師生關系，激發(fā)學生的求知欲

建立融洽的師生關系，最關鍵的是投入真情，對學生一視同仁，對學習好的學生不能只看到他們的長處，而看不到他們的短處，更不能對他們過于遷就、溺愛，要利用一切可以利用的機會真誠和他們溝通交流，讓好學生真切體驗到父母般的關懷，使他們認清自己的不足。而對那些學習成績不理想的學生，老師應多關注，投入實實在在的愛心，既要關心他們的學習，更要關心他們的生活，要想方設法打開他們的心扉，走進他們的心靈，了解他們的所思所想，理解他們面臨的困難或困惑，切勿傷害他們的自尊心和積極性。尤其在課堂上，教師一定要避免讓學生產生窘迫，哪怕是一點點，因為這些學生的心理是極為脆弱的，一旦受到傷害就容易對教師付出的感情產生懷疑，師生關系就容易疏遠甚至緊張對立，后果自然可想而知。這就要求教師對待他們無比親切，及時捕捉他們的閃光點并及時給予鼓勵、引導，讓他們切切實實感受到關心和幫助。

二、 創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境

英語教學的目的是培養(yǎng)學生運用英語的能力。實踐證明只有在教學中加強語言實踐，讓學生大量接觸英語，多使用英語，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運用英語的能力，筆者的做法：一是盡量使用英語組織教學，凡能用英語表達的如講解、練習、鼓勵、表揚、布置作業(yè)等都使用英語；二是使用直觀手段如實物、圖片、教師的動作表情等，直接把英語和客觀事物聯系起來；三是組織學生圍繞問題展開多種形式的聽、說、讀、寫、譯相結合的活動，給學生較多展示自己的機會，并借助各種媒體，創(chuàng)造形象逼真的情境，以打動學生，讓學生有身臨其境的感覺?；钴S課堂氣氛，感染學生的情緒，使學生從被動學變?yōu)橹鲃訉W；四是激發(fā)學生的學習動機來促進學生對學習的投入。培養(yǎng)學生的學習興趣，教給學生有效的學習方法，讓他們用自己的方法去探索知識，減少模式化的教學設計，讓真實的生活走進課堂，給學生以真切、自然的感覺。

三、 教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。為了激發(fā)學生的興趣，鞏固學生的興趣，筆者認真鉆研教材，準備每堂課時，總是根據教學內容的不同，采用不同的方法。如教volleyball時，可以指著排球說“Whats this ？ Its a volleyball.”讓排球的音形意深深地印在學生的腦子里。再如復習book、watch、volleyball、pencil等名詞時，可以把準備好的實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學生看一下，然后放在講臺下面的大袋子里替換，用學生已學過的句型進行操練。這樣既復習了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，既教了詞匯，也教了思維，而且學生不以學為苦，而是興趣濃厚地參與，收到了良好的教學效果。

四、 課內外相結合

英語教學的主要任務是培養(yǎng)學生運用英語交際的能力。因此，要學好英語光靠每周幾節(jié)的英語課是不夠的。要大力開展課外教學活動，教師應根據不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學生，開展英語游戲、朗誦會、講演比賽、聽力比賽，活躍學生的課外生活，鞏固課內所學的知識，創(chuàng)造良好的英語學習氛圍，培養(yǎng)學生學英語的興趣。

總之，興趣是推動學生學習的內在動力，教師要創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情境，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。

？笙 編輯：楊慧芳endprint