小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究

周穎妍

摘 要：為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，本文從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩個(gè)主角——教師和學(xué)生著手，進(jìn)行仔細(xì)研究，得出相應(yīng)結(jié)論。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-313-01

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2001）明確指出：應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位，而各種能力的培養(yǎng)又是建筑在興趣之上的?？梢姡d趣乃是英語(yǔ)教學(xué)的“成功之母”。因此，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能使英語(yǔ)創(chuàng)新教育得以實(shí)施。那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、從教師自身出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛的作用，培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，教師起著非常重要的引導(dǎo)和教育的作用，師愛是維持教師與學(xué)生關(guān)系的情感紐帶，是教與學(xué)的情感基礎(chǔ)。所以贊可夫說(shuō)：“當(dāng)老師必不可少的，甚至幾乎的最主要的品質(zhì)，就的要熱愛兒童，”試想，一個(gè)老師如果經(jīng)常辱罵、體罰他（她）的學(xué)生，那么久而久之，學(xué)生在心理上也會(huì)漸漸地疏遠(yuǎn)他（她），漫漫地對(duì)他（她）所教的學(xué)科產(chǎn)生厭惡之情，至于要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣就更無(wú)從談起了。因此，作為教師必須具有足夠的耐心與信心。

二、從小學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沒有環(huán)境就沒有教育，要讓學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)，就要重視環(huán)境的營(yíng)造。研究證明，語(yǔ)言的活動(dòng)最好和做某些事情聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境去使用所要模仿的語(yǔ)言，這樣學(xué)生才能把聲音和語(yǔ)言的意義結(jié)合起來(lái)。一個(gè)良好的環(huán)境氛圍， 對(duì)學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)的， 要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到表達(dá)上， 就必須創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

我們的教材基本上大都具備以下特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生興趣的要求。例如：數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日以及周圍環(huán)境和社會(huì)生活。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但是可以模擬真實(shí)情景。例如在教動(dòng)物類單詞時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，在門口寫上“zoo”，在教師的墻壁上貼上小動(dòng)物的圖畫或者掛上動(dòng)物玩具，并在旁邊貼上相對(duì)應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭?dòng)物園，看看哪位小朋友認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動(dòng)物類的單詞。又如：學(xué)習(xí)水果類單詞，讓學(xué)生帶來(lái)多種水果，把教師的講臺(tái)布置成一個(gè)水果店，學(xué)生在賣賣水果的情景中，不僅興趣大增，而且在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞，真是一舉多得啊！

2、在歌唱中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

音樂是世界共通的語(yǔ)言，充分挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的音樂元素，能使語(yǔ)言從輕松的樂韻中從容的體現(xiàn)出來(lái)，幼兒園的很多孩子還沒學(xué)會(huì)寫字就已經(jīng)“A、B、C、D、E、F、G”地唱個(gè)不停。可見音樂就是這些小孩開啟英語(yǔ)大門的一把鑰匙。優(yōu)秀的英語(yǔ)課總是輕松愉快的， 將音樂融進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中， 使“上課”變?yōu)榧仁菍?shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)， 又是一種愉悅的享受。例如，星期的名稱又長(zhǎng)又難讀， 學(xué)生卻能利用唱歌輕松掌握它們。實(shí)踐也證明，無(wú)論從生理機(jī)制，還是從兒童心理特征來(lái)講，運(yùn)用唱歌這種形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，確有事半功倍之效。

3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

“Play a game，OK？”一聽到老師說(shuō)這句話，不管學(xué)生正在干什么，都會(huì)一下子來(lái)了精神“OK！”“Great！”、“Good idea！”地喊個(gè)不停。無(wú)庸置疑， 游戲教學(xué)其無(wú)可取代的地位。在不同的時(shí)段穿插不同的教學(xué)游戲既可以集中學(xué)生注意力，提高課堂效率，又能真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在課堂上玩樂、在玩樂中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)用具的一般疑問句Is it a---？這一句型時(shí)，教師可采用“誰(shuí)來(lái)猜”的游戲，教師神秘地瞄一眼某個(gè)學(xué)習(xí)用具的圖片，并問：“Whats this？ Can you guess？”學(xué)生猜：“Is it a pencil？ Is it an eraser？”然后教師用Yes/No作判斷，猜對(duì)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。這樣，在師生共同參與的猜游戲中，學(xué)生既體驗(yàn)到了游戲的快樂，又在不斷地語(yǔ)言實(shí)踐中掌握了一般疑問句的問答方式。臨下課前的5分鐘左右，學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終保持飽滿的情緒，使一節(jié)課劃上一個(gè)完美的句號(hào)。此時(shí)，可設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽類的游戲，使教學(xué)達(dá)到另一個(gè)高潮。讓學(xué)生一愉快的心情結(jié)束本課。

4、在表演中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

課堂是孩子展示自己的舞臺(tái)，小學(xué)生都有極強(qiáng)的模仿能力，“演”其實(shí)就是一個(gè)情景的融入。因此，這塊寶地也值得精耕細(xì)作！ 除了營(yíng)造自由和諧的課堂氣氛，還因結(jié)合教材的實(shí)際，適當(dāng)?shù)陌呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)舞臺(tái)。如在教學(xué)去食品店購(gòu)物的對(duì)話時(shí)，可事先準(zhǔn)備牛奶、桔汁、香蕉、蘋果、面包等，把講臺(tái)便成了食品店，教師扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。例如，教授 What are you going to do this summer？一課之前，我讓學(xué)生先回憶一下前一單元所了解到的世界上最大的國(guó)家（城市/山）；中國(guó)最大的省（市/湖）；接下來(lái)設(shè)計(jì)暑假快到了，讓大家談一談今年暑假的打算，從而學(xué)習(xí)使用句型。這樣讓一個(gè)孤立的句子有了如此多的包裝， 觀眾們也樂意接受了！學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的想要把自己的假期打算告訴大家，好像明天就要放假似的。就連那些平常一說(shuō)英語(yǔ)就顯得口吃的學(xué)生也能照葫蘆畫瓢了（他們把學(xué)過的地名用上了）。學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

三、持續(xù)教師教與學(xué)生學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生互動(dòng)的過程，教師主要起學(xué)習(xí)促進(jìn)者的作用，利用課外活動(dòng)保持學(xué)英語(yǔ)興趣利用豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍非常重要。為了使英語(yǔ)更貼近學(xué)生的生活，可以在學(xué)習(xí)之余，定期舉辦英語(yǔ)朗讀比賽、英文小報(bào)制作比賽、英語(yǔ)歌演唱比賽等活動(dòng)。這樣可讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。因此，任何富有創(chuàng)意、靈活多變的方法都將成為小學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)奠定一個(gè)良好的而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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