關(guān)于低年級識字教學(xué)策略的探討

朱小聶

摘 要：識字是低年級學(xué)生的重要學(xué)習(xí)任務(wù)之一，在低年級的識字教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，開展豐富多彩活動，提高學(xué)生識字興趣，并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，擴大識字學(xué)習(xí)途徑，采用多種方法倆提高識字的效率。本文根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勌岣叩湍昙壸R字教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：低年級；識字；教學(xué)；策略

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-177-01

新課標(biāo)規(guī)定小學(xué)1—2年級學(xué)生應(yīng)該認識漢字1600個左右，會寫800個左右。但由于低年級學(xué)生年齡較小，有意注意時間較短，又容易遺忘，所以采用哪些教學(xué)方法可以使學(xué)生的識字效果更好，值得我們?nèi)ヌ接?。在教學(xué)過程中，根據(jù)我們班學(xué)生的年齡特點及生活經(jīng)驗，我進行了一些識字教學(xué)的嘗試，受到學(xué)生的歡迎，大大提高了學(xué)生識字的興趣。

一、開展豐富多彩活動，提高學(xué)生識字興趣

愛因斯坦說過：“對于一切來說興趣是最好的老師?！弊R字是枯燥的，只有學(xué)生有興趣主動去識字，才會達到記住生字的目的。在低年級識字教學(xué)中我主要采用以下方法提高學(xué)生識字興趣。

1、利用游戲識字。課前準(zhǔn)備生字卡及圖片。低年級的學(xué)生愛動，抽象思維水平不高，針對此特點，教學(xué)時每個字我都會想出花樣讓學(xué)生動起來。學(xué)習(xí)各種動物名稱時，我讓學(xué)生分組將文字與圖片手拉手找出自己的好朋友。學(xué)習(xí)“哭”“笑”“走”“跳”一些動詞時我讓學(xué)生做動作，其他學(xué)生找生字。在活動中學(xué)生獲得了成功的喜悅，都很樂意玩這樣的游戲。

2、利用猜謎語識字。學(xué)生對謎語喜聞樂見，有些字適合編成謎語讓學(xué)生去記。比如：“碧”編成王大娘白大娘并排坐在石頭上；“康”編成一點一橫長，一撇到南陽，南陽有座山，倒在水中央。教學(xué)時教師要適當(dāng)點撥所編謎語的意思，以免誤導(dǎo)學(xué)生。我也嘗試讓學(xué)生自己去編謎語，學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的同時也記住了許多生字。

3、換偏旁識字。一些易混的字，我利用加減換偏旁，激發(fā)發(fā)學(xué)生的識字欲望。例如：請—（讠）+（忄）=（情）； 臉—（月）+（扌）=（撿）。利用這種教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析比較能力。

二、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，擴大識字學(xué)習(xí)途徑

語文教學(xué)是從生活中來到生活中去的一個過程，識字教學(xué)不能只限于課堂，只限于課本，把語文與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察的好習(xí)慣，也是識字教學(xué)的一條有效途徑。我們班教室的墻壁上有一塊專門記錄學(xué)生在課本以外認識的字。每周學(xué)生把自己新認識的字記錄下來，等開班會的時候上臺給其他學(xué)生講述這個字是從哪里見到的，自己是怎樣知道它的讀音的，把自己的成功分享給大家。學(xué)生互相交流中獲得了快樂，同時也記住了許多生字。通過開展此活動，同學(xué)們都養(yǎng)成了看大街上的招牌、廣告語、標(biāo)語、包裝袋等等。我想學(xué)生不僅學(xué)到了漢字，最重要的是養(yǎng)成了一種好習(xí)慣。

三、依照遺忘規(guī)律，提高識字學(xué)習(xí)效率

根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，識字教學(xué)要注重鞏固練習(xí)和反復(fù)練習(xí)。當(dāng)天學(xué)過的字晚上回家要求學(xué)生在家長配合下做卡片，卡片上寫上生字，讓家長抽查學(xué)習(xí)情況，并用畫星星代表家長滿意程度。第二天把做的卡片帶到學(xué)校與同桌、前后桌互相指認，讓其他學(xué)生對自己評價，采用多種評價方式達到鞏固生字的目的。每隔兩周我們班舉行一次漢字認讀大賽，回顧近兩周學(xué)習(xí)的生字，并及時對表現(xiàn)好的小組或個人發(fā)獎。學(xué)生注重的不是獎品，而是與人交流、與人競爭中的成功與快樂。

四、結(jié)合具體的語言情境，提高隨意識記的效果

在語文識字教學(xué)中要經(jīng)常給漢字組詞，漢字造句，還要常常創(chuàng)設(shè)情境來幫助學(xué)生識字。每學(xué)習(xí)一個生字，首先讀準(zhǔn)字音是前提，其次是辨別字形，最后是理解字義。在教學(xué)中我努力做到以下幾點。

1、字不離詞。低年級漢字教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生給字組詞，有利于幫助學(xué)生理解漢字意思。例如：教學(xué)“樓”時，學(xué)生組的詞有：上樓、蓋樓、樓房、樓梯等等。通過漢字組詞，加快學(xué)生記憶速度。

2、詞不離句。有些連詞、助詞必須在句子中學(xué)生才容易理解。比如：“的”“和”一些字，教學(xué)時我讓學(xué)生用上它們說一句話，這樣做既達到了識字的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。生活中還有一些詞既可以做貶義詞也可以當(dāng)褒義詞，這類詞也必須在具體的語境中學(xué)生才能認識和理解。

3、句不離篇。學(xué)習(xí)生字不能孤立去學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，在反復(fù)閱讀中體會這些字的意思。學(xué)生只有理解了這些字，才能真正記住它。

識字教學(xué)方法多種多樣，作為教師我們要創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)漢字的特點，遵循漢字的規(guī)律，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過實踐就不難發(fā)現(xiàn)適合本班學(xué)生的有效識字方法?？傊?，教師要認真鉆研教材，善于教后反思總結(jié)規(guī)律，以學(xué)生興趣為前提，讓孩子開心去學(xué)。教師引導(dǎo)方法要得當(dāng)，要相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生去創(chuàng)造自己喜歡的識字方法。我相信只要我們努力，識字教學(xué)也就變難為易了。

參考文獻：

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[2] 張永強.小學(xué)語文低年級識字教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（05）.